1、“.....如果本相册有页,本相册能插得下这些照片吗？观察都是位数除以位数,为什么有的商是两位数,而有的商是位数呢？判断下面各题的商分别是几位数。说说你的方法。÷÷÷÷÷÷展现提升分小组展示自己的学习收获,其他小组倾听,及时补充,提出自己的见解。达标测评竖式计算÷÷÷在□÷中,如果商是位数,□最小可以填；如果商是两位数,□最大可以填。全课总结,深化认知这节课你学会了什么？除数是位数的除法教学设计篇教学内容页例教学目标。被除数每位商地数都能被除数整除地计算方法,并能正确计算。,学会解决问题。教学重点难点以表内除法的笔算位数除两位数的口算基础上,进行位数两位数被除数每位上的数都能被除数整除的笔算除法,难点是着重帮助学生理解被除数的哪位,就把商写再哪位上面。教学过程复习引入打开课本第页,在里填上正确地数。÷÷÷÷÷÷新授出示例......”。

2、“.....？教师巡视指导。根据他的回答,同学们用小棒代替书,分分。看看他这样计算与思考对吗？？如果学生提不出问题,教师可以提问。巩固练习第页第题。前两题小结今天我们学习了什么知识？计算时要注意什么？第课时页例教学目标通过实际操作,理解每求出位商,余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下位商的数合并造继续除的道理。,并能正确计算。,培养学生思考和解决问题的能力。教学重点难点通过分钱币的实践操作活动使学生经历除到某位时有余数,要把余数和后位的数结合起来继续除的计算过程,从而明白算理。教学过程准备张元张元张元券。观察共有多少元？根据学生的操作回答,教师板书÷÷÷重点问下是从哪里来的？÷新授年级平均每班种多少棵树？问你用什么方法猜得如此正确？如果学生猜得不正确问我们可以用什么方法正确计算出每班种多少棵树。,个别辅导,然后根据学生汇报,教师板书竖式计算过程。页做做第题。展示学生作业。如果发现错误,请学生判断,并说明原因......”。

3、“.....除数是位数的除法教学设计篇教学内容教材第页教学目标知识与技能,提高试商的正确率和速度。练习,初步感知前位不够除要把前两位合起来起除的算理。过程与方法开展各种形式的数学活动和练习形式,调动学生的积极性,主动投入课堂学习。情感态度与价值观通过联系实际的数学问题,体验数学与生活的联系。培养学生认真细心,积极思维的学习态度。教学重点难点通过形式多样得练习,巩固所学知识并为下节课要学的知识首位不够除,要看前两位作铺垫。教学准备小黑板教学过程基本练习页练习的第题。学生独立完成,集体评议。课本第页的第题。学生独立完成,集体评议错在哪里。综合练习里填上适当的数。÷÷你是怎样填的？观察上下两题有什么联系。小结同学们在口算除法时,可以选用自己喜欢的方法进行口算。巩固练习。完成P页的做做的第题。师出示卡片,指名口算。÷÷÷÷÷÷÷÷完成P页的做做的第题。学生独立完成......”。

4、“.....成教材第页练习的第题。开火车口算,其余同学打手势判断。完成教材第页练习的第题。小组长组织,学生完成,其余矫正,交流算法。课堂小结通过今天的学习,你有什么收获？质疑问难。除数是位数的除法教学设计篇教学内容课本第页及补充练习教学目标知识与技能通过练习,学生巩固位数除两位数及几百几十数的口算除法的计算方法,能够熟练计算。能应用所学的知识解决简单的实际问题,体会除法的意义。过程与方法开展各种形式的数学活动和练习形式,调动学生的积极性,主动投入课堂学习。情感态度与价值观通过联系实际的数学问题,体验数学与生活的联系。学生认真细心,积极思维的学习态度得到培养。教学重点掌握口算除法的计算方法教学难点能够迅速正确的计算。教学过程复习口算练习,位数除整十整百数。÷÷÷÷÷÷÷÷基本练习。完成练习的第题。教师组织学生在规定时间内完成,说说计算是要注意什么。补充练习解决问题出示题目......”。

5、“.....从图中获得数学信息。学生独立思考列出算式,探究算法,与同伴进行交流。独立思考问题,列出算式最后解答。互相交流算法。将学生列的算式及方法板书。并用全班学生起复述,明白算法。巩固练习出示问题学生弄清楚题目的意思后,确定解体的方案,然后独立完成,集体订正。课堂评价你觉得口算除法掌握得怎样,你能解决那些实际问题?学生在小组内互相说,可与他人交流自己的不足,互相帮助。除数是位数的除法教学设计篇教材分析本单元有着承上启下的作用它是在年级的表内乘除法及年级的位数乘多位数除法竖式的基础上进行教学的。它为学生掌握除数是两位数的除法,学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。学生学习除数是位数的除法,也是按照先口算──再估算──再笔算的顺序进行编排的。因此,本单元分两个小节先学口算除法含估算,再学笔算除法也含估算。这样编排,和年级上学期多位数乘位数的结构是致的,体现本套教材在逻辑结构上的种对称美,易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系,以及学习方法上的迁移。单元教学目标整百整千的数......”。

6、“.....,掌握般的笔算方法,会用乘法验算除法。,会表达估算的思路,形成估算的习惯。,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。。用卡片出示除法口算题,指名学生口算。卡片反复使用。题。让学生直接在书上写得数。要求分钟完成。复习笔算。做复习第题。指名学生用两种方法读题。再让学生集体读最后题。做前两题。指名人板演,其余学生在练习本上做第小题。集体订正。指名学生重点说第小题的计算过程。提问笔算除法从哪位算起,商怎样对位？第小题里余数要注意什么？做后两题。指名人板演,其余学生在练习本上做最后小题。集体订正。指名学生说最后小题的计算过程。提问这里两道题被除数都是位数,商为什么都是位数？谁来说说,刚才的除法是按怎样的法则笔算的？强调除法笔算定要按照法则计算,才能算正确。题。指名人板演前题,其余学生分组,每组道题,做在练习本上。集体订正。提问为什么前两道商是两位数,第道商是位数？□里填哪些数,商是位数？填哪些数,商是位数？□÷题。学生集体练习,老师巡视辅导。学生口答算式和得数......”。

7、“.....全班集体校对订正。课堂作业第题后题第题除数是位数的除法教学设计篇教学内容课本第页例教学目标知识与技能学生掌握位数除整十整百数的口算方法并能够正确的计算。进步理解除法的意义,体验数学的实用性。学生认真观察,正确计算的习惯得到培养。过程与方法以学生为主体,引导其独立思考,合作交流,共同探讨位数除整十整百数的口算方法。情感态度与价值观通过联系实际的数学问题,体验数学与生活的联系。学生认真细心,积极思维的学习态度得到培养。教学重点能计算位数除整十整百数的口算除法。教学难点掌握位数除整十整百数的口算除法的计算方法。教学准备教学主题图,小黑板等。教学过程复习出示复习题,学生口答。里有个百和个十,也可以看作是个十。里面有个千,也可以看作是个百。口算÷＝,并说出口算方法。探究新知出示主题图,提出问题你从图中中都能获得哪些数据和信息？提出哪些数学问题？学生认真读题,从题目中或信息及问题,并与同伴说说。提炼问题赵大伯次能运完箱,平均每次运多少箱？强调平均。学生先列出算式,然后思考算法......”。

8、“.....指名列式,板书÷组织学生讨论算法。将学生的算法板书在黑板上。可能出现的方法÷÷÷比较算法,选择优化。体验新知师下面请你独自解决第个和第个问题好吗？李阿姨平均每次运多少箱？王叔叔平均每次运多少箱？生独立尝试解答,汇报交流算法。试试出示组算式,让学生口算。师老师现在想考考你们,有信心吗？练习完后,师观察这些算式有没有共同的特点？除数都是位数,商是整十整百整千的数板书除法是位数的除法实际运用,扩展知识挑战数学小博士÷提出不同的要求。÷师里只能填位数,思考都能填哪些数？为什么？AA÷A师A代表个数字,谁知道这道算式等于什么？为什么？A可以取哪些数字？÷□□师□里填个数字,它可以填哪些？全课总结,畅谈体会这节课你有什么收获？除数是位数的除法教学设计篇新知识点⒈口算除法。口算。估算。⒉笔算除法。基本的笔算除法。除法的验算。重点难点有关的除法。教学要求⒈使学生会口算位数除商是整十整百整千的数......”。

9、“.....⒉使学生经历位数除多位数的笔算过程,掌握般的笔算方法,会用乘法验算除法。⒊使学生能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。⒋使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学建议⒈加强学生自主探究活动,重视对算理和计算规律的探求。为了避免学生在不理解算理的情况下,机械地记忆口算过程套用计算法则,本册教材对除数是位数的除法,既没有注明般的口算思路,也没有出示笔算除法的法则。而是充分调动已有的计算知识和经验,主动探索计算的算理和算法。激活学生已有的口算经验,使之顺利迁移到除数是位数的口算除法中。学生已有的与除数是位数的口算除法相关联的口算经验有表内除法和位数乘整十整百的口算。这些口算经验是帮助学生解答除数是位数的口算除法的基础。因此,教学时,应采取积极措施,激活学生已储存的相关口算经验,唤起学生对已有知识的回忆,并将它灵活运用在除数是位数的口算除法这样个新的情境中。引导学生探索笔算除法的算理和计算规律......”。