1、“.....能结合具体的情境发现并提出数学问题。通过对问题解答的过程,获得解决问题的经验。教学过程创设问题情境出示教科书页挂图引出问题请学生把图意说说。然后分角色说出长颈鹿春天到了,南方的小鸟又回来了,我要为他们准备几间房子。小鸟谢谢您,长颈鹿大伯我们回来只小鸟,您要给我们几间房子？学习新知用的口决求商师请同学们想想,这只小鸟如果每间房子要住只,需要准备几间房子？生只,师是怎样想的？生因为里面有个,所以是只。师怎样列算式？用哪句口决？生乘以等于,口决十。生除以等于,口决十。生除以等于,口决十。师到底是几只,哪个同学的答案是正确的呢？生第位是正确的,应该是只。师请观察以上题,说说它们之间的关系是什么？生如果来了只小鸟,长颈鹿需要准备几间房子？生除以等到,。练练第题学生独自完成。第题学生独立完成,在小组内说说用哪句乘法口决。第题先让学生说说题意,再独立完成,然后集体交流。第题先引导学生在小组内说说故事的情节,然后算出每幅图平均每人吃几个。除法教学设计除法教学设计篇教学内容教科书第页的内容......”。

2、“.....能根据道乘法算式列出相应的两道除法算式,初步乘除法之间的关系。提高学生的计算能力以及归纳迁移类推的能力。能结合具体的情境发现并提出数学问题。通过对问题解答的过程,获得解决问题的经验。教学过程创设问题情境出示教科书页挂图引出问题请学生把图意说说。然后分角色说出长颈鹿春天到了,南方的小鸟又回来了,我要为他们准备几间房子。小鸟谢谢您,长颈鹿大伯我们回来只小鸟,您要给我们几间房子？学习新知用的口决求商师请同学们想想,这只小鸟如果每间房子要住只,需要准备几间房子？生只,师是怎样想的？生因为里面有个,所以是只。师怎样列算式？用哪句口决？生乘以等于,口决十。生除以等于,口决十。生除以等于,口决十。师到底是几只,哪个同学的答案是正确的呢？生第位是正确的,应该是只。师请观察以上题,说说它们之间的关系是什么？生如果来了只小鸟,长颈鹿需要准备几间房子？生除以等到,。练练第题学生独自完成。第题学生独立完成,在小组内说说用哪句乘法口决。第题先让学生说说题意,再独立完成......”。

3、“.....第题先引导学生在小组内说说故事的情节,然后算出每幅图平均每人吃几个。除法教学设计篇除法单元教学目标结合具体情境,进步感知除法与实际生活的密切联系。探索并掌握两位数除以位数的笔算方法,能正确列竖式计算两位数除以位数的除法,并能进行验算。结合具体的计算过程,培养估算的意识和能力。能从实际情境中提出问题,并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题,感受数学的实际生活中的应用。经历观察操作实验推理等实践活动,并在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验。单元教学重点难点重点正确列竖式计算两位数除以位数的除法,能运用除法解决生活中的简单问题。难点正确列竖式计算两位数除以位数的除法；结合具体情境进行估算。课时安排课时分桃子教学目标探索并掌握列竖式计算两位数除以位数商是两位数的方法,能正确进行计算。结合具体的情境,培养学生提出问题解决问题的意识和能力。教学重点探索并掌握列竖式计算两位数除以位数商是两位数的方法,能正确进行计算。教学难点结合具体的情境,培养学生提出问题解决问题的意识和能力......”。

4、“.....教学设计情境导入同学们,在开学初我们起学习了位数除两位数的口算方法。今天我们起研究列竖式计算两位数除以位数商是两位数的方法。探索新知利用分桃子这个情境,启发鼓励学生提出问题。学生根据问题独立列出出发算式。重点解决有个桃子,平均分给只猴子,每只猴子分多少个？□□□学生独立计算÷。小组交流。组织学生在小组内说说自己的计算方法。全班交流。小组代表发言,展示不同的算法。个个个个每只猴子可以分篮零个,共个。÷,÷,÷。√答。解决有个桃子,平均分给个猴子,每只猴子分多少个？让学生用学具动手分分,边实践操作,边思考把平均分成份,应该先怎样分再怎样办这两个问题。学生独立列式计算。组织交流。拓展应用小猴回家。先估算再计算。√√√√我天大约吃只害虫。我天大约吃只害虫。你能提出什么问题？与同伴进行交流。用竖式计算。÷÷÷÷÷÷这是不可能的。我有串色珠子,共颗,每种颜色颗数相等......”。

5、“.....是小学生学习整数除法铁最后阶段,它是在学生学习了多位数乘位数除数是位数除法的基础上进行的；而本节内容用整十数除整十数几百几十数的口算,在日常生活中经常用到,同时又是学习除数是两位数除法的重要基础,因此的把它安排在笔算之前；本节课的口算除法只安排了个例题,让学生通过解决实际问题探讨口算方法,并通过设计各种实践练习活动熟悉掌握用整十数的口算方法；在口算之后,还安排了相应的除法估算,为给试商做准备。学情分析由于是借班上课,我对马宋小学的年级学生的数学学习情况无所知,因此无法从学生角度来更好的设计符合本班学生实际的学习内容,我只能从年级这个阶段学生的原有知识层面来考虑,从而设计本节课的教学内容。教学目标知识与技能学生理解并掌握整十数除整十数整十数除几百几十数的口算方法；并学会相应的除法估算的方法以。使学生能在具体情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯和意识。培养学生的数感,使学生在日常生活中能灵活运用估算解决实际问题......”。

6、“.....表达估算的思路。教具学具准备口算卡片每个小组每人准备根小棒。预设流程复习旧知,巩固技能师出示口算卡片学生开火车直接说得数。看哪组开得又对又快。同桌人说算式人回答,答对的就坐下。基本练习做p第题思考第题上下道题目之间的联系。做p第题让每个学生说说自己的估算方法。联系生活,解决问题第题说说口算的方法。要求学生独立完成第题。之后进行全班性讲评。教师分析引导学生了理解第题的题意,结合画线段图帮助学生解答。课外延伸,拓展思维游戏神算子游戏的规则要求学生把事先准备好的牙签放到起。每抓把牙签先数出根数。接着快速地算出该平均分给组内每个成员多少根牙签。每人次机会。看谁算得又快又好。最后评选出组内的神算子。找规律课堂总结随堂作业除法教学设计篇教学目标⒈通过具体的情境,让学生经历除数是整十数的除法的笔算过程,探索笔算时试商的般方法,体验迁移的思想方法⒉掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法,能正确地进行笔算,提高学生的计算能力⒊在学习活动中,获得成功的体验,培养学生应用数学知识的意识......”。

7、“.....交流的过程中理解算理教学预设创设情境,提出问题今天我们继续学习除法板书除法,今天学习的除法和以前学习的除法肯定是有所不同的问题你看懂了什么约本,你认为是几本有意识的板书,,问题根据这两条信息,你会提什么数学问题图中的问题随学生的回答出示自主探究,掌握算法第层次重点解决商的定位问题如果分别是本,本,本,本,可以怎么解决这个问题板书÷÷÷÷问题这几个算式中,哪个算式你能快速解决解决÷问题其他算式会算吗指名让学生口答计算其中的个就停下估计÷≈个÷个本如果是第种我打算追问,谁看明白他的想法这是用我们昨天学的估算除法谁能准确的计算出吗同时如果有人提到用竖式计算最好!没人提就问题你能用竖式计算吗抓典型的交流交流问题这是我们今天重点要学习的能说说你的想法吗问题为什么商你是怎么想的为什么写在这儿学生有可能写在十位......”。

8、“.....竖式问题竖式中的与,你能在图上找到吗那,,你能在图中找出来吗请学生指图中最多只有个所以商表示所以要写在哪位上呢它是怎么得来的呢通过笔算,我们知道了,本连环画可以分给个班,还剩本把横式写完整上节课我们学习了口算除法,今天我们学习的除法有什么特点补板书笔算问题其他的两个算式,你能用新知识解决吗学生独立计算交流时主要反馈÷问题同样可以估成的,为什么这里商,这里又商了你是怎样想的小结里面最多有个,所以商里面最多有个,所以商虑到最多有几个几第层次重点解决前两位不够问题读题能自己解决吗独立解决交流你是怎么想的生看成,所以商生看成,就商,但小于,所以商生大于,小于,所以商生中最多只有个问题商应该写在哪位上,为什么问题你为什么用去试商为什么不先用除以呢当除数是整十数时,如果被除数的前两位不够,要看前位巩固应用,熟能生巧⒈小试牛刀笔算÷÷交流÷......”。

9、“.....两题,想不到什么富有挑战性的有意义的现实问题⒋我来分分÷÷÷÷÷÷目的是为了了解些特征你能把这些算式分分类吗你是按什么分的按有没有余数分两位不够要看前位的字相近用同个数去试商总结通过今天的学习,你在笔算除法时,有什么新的收获吗连环画可以分给几个班我这儿大约有本连环画,每班可以借本故事书可以分给几个班我这儿还有本故事书,每班也可以借本本本本本本散的本本本本本图书室a类每天吃千克,除法教学设计篇教学目标知识与技能会笔算位数除以两位数调商商位数的除法。过程与方法通过学生自主探索小组交流笔算位数除以两位数调商的方法。情感态度与价值观积极参与数学学习活动,在试商调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。教学重难点掌握改商的方法。教学准备秋游风景图。教学方法情境教学法。教学过程创设情景同学们你们喜欢去郊游吗?告诉老师你们到哪里秋游老师前几天也和同学们到郊游......”。