1、“.....林恒韬被授予小小发明家的称号。同时充气雨衣已在工厂正式投产。这是全国第届科技创新大赛,在全国参赛作品中,总共评出了个等奖,林恒韬的充气雨衣是其中的个获奖作品。真能干,你们已经解决了个问题,你还解决了哪个问题？林恒韬怎么会想到发明充气雨衣的呢？你是从那写文字中了解到的？学生读相关文字。出示第自然段,再读。什么叫顶着大雨回家？小林顶着大雨回家,他遇到了什么问题？随机朗读小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风吹,冷极了。你知道这是什么季节吗？你是怎么知道的？下午放学的时候,随着声春雷,下起了大雨。就像这几天,冷冷的,这样的天气,被雨淋湿,确实冷极了。想象下,穿着刚过膝盖的雨衣,冒着大雨回家的小林也许还会碰到什么问题？朗读这段。教师补充因为这次遭遇,小林感冒了。当天晚上就发高烧,还为此请了天假。假如你是小林会怎么想？出示第自然段。晚上,小林躺在床上想得把雨衣改改,不能再让雨水流到裤腿上了。朗读。连读两自然段。小林因为生活中的件事,他去思考......”。

2、“.....发明了充气雨衣。这节课我们学会了个汉字,了解了关于充气雨衣的故事,尝试自己提出问题并通过阅读去解决问题,你们也是很棒的。还有几个问题,我们下节课再起解决。充气雨衣教学设计篇充气雨衣是篇科普性较强的略读课文,情节清晰,但识字任务较重,共要认识个生字,有些字存在识记难点,如旋囊等。识字教学是低段教学的重点,因此,在教学本文时,我将识字教学放在显要的'位子。执教后,我的总体体会是由于本文科普性和略读的特点,教学时应注重学生的自读自悟,探究相关问题,感悟其中所折射出的道理,朗读以默读为主,轻声朗读为辅。教学中,需把握的个主方向是,这是篇语文教学的文本,而非科普材料,因此应竭力克服科学课的影子,突出语文性。充气雨衣教学设计篇教学目标会认个字。学习默读课文,粗知故事的大意。爱科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。想想生活中还有哪些日常用品需要改进。重点难点重点学会默读课文;想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学方法自主探究识字小组合作检查默读感悟。教学准备投影仪卡片......”。

3、“.....趣味揭题同学们,今天的天气怎样?下雨时,需要带什么雨具?你穿过雨衣吗?穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受?雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗?有个叫小林的孩子,就动脑动手想了个好办法。板书课题充气雨衣。学习生字充,说说生活中哪些用品需要充气?通读全文,学习生字按自学步骤自学课文。检查自学情况卡片认读生字。按归类认读生字让学生找找翘舌音平舌音后鼻音;找找同偏旁的生字。游戏识字听音举卡片;送信游戏;开火车扩词游戏;出示本课生字组成的新词,先认读,再用喜欢的颜色在文中涂出。交流识字方法,说说自己是用什么办法记住生字的。小林是怎样解决这个难题的呢,从书上找找。学生说,教师出示解决图片并板书旋转的裙子回家后小林怎么做的？板书铁丝雨衣新的雨衣做好了,穿着这种雨衣,雨水不会再流到裤腿上了,可新的问题又来了,是什么？这个问题小林又是怎么解决的呢？小林游泳的时候想到了塑料救生圈。充气雨衣终于发明出来了,我们也起解决的第个问题,大家起再来看看充气雨衣的制作过程吧......”。

4、“.....也需要发明者的细心观察,多做多想,我们再来回顾下小林的思考过程。爱动脑筋的小朋友就定能成功,漂亮实用的充气雨衣穿在身上,可神气呢,让我们起来夸夸小林吧！拓展延伸,还有许多没有解决的问题,你想发明什么来解决问题呢？给大家些小提示。只要你善于观察,勤于思考,亲自动手实践,定会成为了不起的发明家,老师等着使用你们发明的新产品,相信这天定会到来。充气雨衣教学设计篇教学目标会认个生字。学习默读课文,粗知故事的大意。想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学重点抓住小林看想做方面内容读书思考,感悟小林遇事用心思考,不断实践的好品质。教学准备字词卡课件教学时间课时教学过程创设情境,揭题同学们,今天的天气怎样？在下雨时,我们需要带什么雨具？你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走,有什么样的感受？雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有个叫小林的孩子,就动脑动手想出了个好办法。想不想读读这个故事？今天,我们就起学习第课板书课题充气雨衣。读通课文,自主识字。自读课文......”。

5、“.....通过查字典或与同学讨论解决。检查生字自学情况出示字词卡,开火车读。学生交流记字方法,并相互讨论不理解的词。指名分段读课文。抓住重点,朗读感悟。默读课文,思考小林遇到几次难题,是怎么解决的？画出有关的句子。小组内交流充气雨衣是怎样发明？全班交流重点引导以下几个方面小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。课件出示以下句子a小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风吹,冷极了。b随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,颜色的裙子徐徐张开,就像把把花伞。在小林的眼中,花伞渐渐模糊变成了下摆张开的件件雨衣。c他拿出塑料救生圈开始吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。读好小林想的句子。出示句子a晚上,小林躺在床上想得把雨衣改改,不能再让雨水流到裤腿上。了b怎样才能解决这个难题呢？小林直在想啊想引导学生这个难题指什么?把它代进去读读。直说明什么？表示什么意思？c这样的雨衣怎么叠起来呢？d小林眼睛亮,心想用能够充气的塑料环代替铁丝圈......”。

6、“.....善于观察,想办法解决问题,真了不起呀！想象创新,激励延伸。同学们,学了课文,你们得到了什么启示？你们定也想成为小发明家吧,想想日常生活中你遇到过哪些用品给你带来不便的事？它们存在哪些需要改进的地方？孩子们,只要你们善于观察,勤于思考,亲自动手实践,定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品,相信这天定会到来！课后实践,劳动体验。动动脑筋,做个小制作。读读有关发明家的故事。充气雨衣教学设计篇教学目标会认个字。学习默读课文,粗知故事的大意。爱科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。《充气雨衣》教学设计（14篇）。充气雨衣教学设计篇教材分析人教版小学语文第册第课充气雨衣是篇科普性较强的略读课文,情节清晰,但识字任务较重,共要认识个生字,有些字存在识记难点,如旋囊等。文中的小林因为生活中的次经历雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,小林淋湿感冒了。为此,他就积极开动脑筋,想把雨衣改改......”。

7、“.....将可充气的塑料气囊粘在雨衣的下摆,发明了实用的充气雨衣。课文自然段中长句较多,朗读是个难点。学习目标膝囊等个生字。流利地朗读课文,了解课文的大意。自然段,了解发明充气雨衣的原因。,学会提出问题,并主动探究问题。教学重点难点重点会认个汉字,朗读课文,了解大意。难点朗读课文,联系实际,学会观察思考。教学准备教师制作课件；学生预习课文。教学设计接题质疑,激发兴趣,多观察,多思考,并学会动手做做。今天,我们要学习的课文也是关于这主题的。出示课题气雨衣课题中有个生字,你能读准它的字音吗？你知道生活中哪些物品是需要充气的？教师出示充气蹦床充气攀岩充气水池等图片。,读了课题,你有什么疑问吗？学生质疑,教师归纳整理并板书出示。问题预设充气雨衣是谁发明的？是什么时候发明的？为什么要发明充气雨衣？充气雨衣是怎样发明的？初读课文,交流预习情况,学习生字词。出示生字词语。你觉得认读字词要注意什么？自由拼读；开火车领读,随机正音；交流识记字形。引出多音字转假缝差开火车认读。精读课文,思考黑板上的问题......”。

8、“.....说说自己解决了什么问题,是从哪儿发现的,教师随机引导。预设读了课文,学生最易解决的问题就是充气雨衣是谁发明的？和为什么要发明充气雨衣？这两个问题。见此机会引导学习自然段。这是个真实的故事,充气雨衣的发明者就是小林。他的真名叫林恒韬,我们可亲切地叫他小林。随机出示关于林恒韬的文字资料充气雨衣发明者北京市打钟庙小学年级林恒韬男,岁发明作品充气雨衣,又名吹气衣。该作品在第届全国青少年发明创造比赛中获等奖。林恒韬被授予小小发明家的`称号。同时充气雨衣已在工厂正式投产。这是全国第届科技创新大赛,在全国参赛作品中,总共评出了个等奖,林恒韬的充气雨衣是其中的个获奖作品。真能干,你们已经解决了个问题,你还解决了哪个问题？林恒韬怎么会想到发明充气雨衣的呢？你是从那写文字中了解到的？学生读相关文字。出示第自然段,再读。什么叫顶着大雨回家？小林顶着大雨回家,他遇到了什么问题？随机朗读小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风吹,冷极了......”。

9、“.....随着声春雷,下起了大雨。就像这几天,冷冷的,这样的天气,被雨淋湿,确实冷极了。想象下,穿着刚过膝盖的雨衣,冒着大雨回家的小林也许还会碰到什么问题？朗读这段。教师补充因为这次遭遇,小林感冒了。当天晚上就发高烧,还为此请了天假。假如你是小林会怎么想？谁能找找小林想的句子。这个难题指什么？直说明什么？小林没有放弃,坚持思考表示什么意思？小林思考的过程持续进行,没有结束。充气雨衣教学设计篇充气雨衣教学设计篇学情分析这是篇略读课文,要让学生自己默读,再交流下,看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想想或讨论讨论日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样,多动脑筋,动手做做看。学习目标个生字。,粗知故事的大意。教学流程第课时导入同学们,下雨时,看到你们穿着彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像幅美丽的画。不过,美中的足的是,雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有个叫小林的孩子,就动脑动手想了个好办法。识字读中识字。默读课文,边读边画出不认识的字,请教教材中的小鱼儿......”。