1、“.....理解先概括后具体的构建方式。理解,交流。齐读第自然段。有感情地朗读课文。在学习课文第部分－自然段时,着重让学生通过充分的朗读,用想象语言形体或书面等表达出自身的体会感悟,再结合适当的引导讲解,让学生真正理解北大荒的特点。作业设计体会文中优秀的词语,试着用自己最喜欢的词语说句话。精读课文,试着给文中感兴趣的段落配上插图。课外寻找两篇类似的文章,如可爱的草塘等细细品读,或到室外去亲身感受下秋天的气息。板书设计北大荒的秋天天空碧如洗小河清澈见底原野热闹非凡物产丰富北大荒的秋天教学设计篇教学要求通过形式多样的朗读感悟北大荒秋天的景色优美,读出美感。结合课文进行理解与联想体会北大荒的物产丰富。从如今的北大荒景色优美与物产丰富和过去的北大荒土地贫瘠人烟稀少相对比,体会北大荒建设者的艰苦创业精神。教具准备设计多媒体课件教学过程谈话引入金风送爽,令人沉醉。月,从第片树叶落地开始读题北大荒的秋天也就来了......”。

2、“.....精读语句,感悟文美北大荒的天空有什么特点？你从哪些语句中体会到的？自由朗读第小节,找找。小组内可展开讨论。屏示第小节碧如洗蓝净道道道美谁能通过朗读表达出来？你们瞧,这就是流云在落日映照下的景色。示图师结合画面和课文描述天空的美景。谁有兴趣来做回小导游向大家介绍介绍北大荒的天空。别着急,先在小组内准备准备。小导游上前介绍。北大荒的天空碧如洗瑰丽多变。北大荒的小河原野又留给你怎样的印象呢？小组内用刚才的学习方法学习课文的小节。小河清澈见底示第小节你能用自己的话来说说小河清到怎样的程度？如条透明的蓝绸子清而蓝。清可见小鱼,波纹。你能读好这小节吗？你来试试。谁能让小河变得更静更清澈些。你读得真美。我眼前仿佛出现了这条清清的小河。陶醉在这清澈见底的小河中的同学请站起来。我们起来读读感受感受这条静静的小河所带来的快乐。原野热闹非凡示第小节原野热闹在哪儿？大豆发出哗啦啦的笑声......”。

3、“.....把人们的心也给燃烧起来了。为什么人们此时的心会燃烧起来的？让我们怀着喜悦之情来读读这片热闹的原野。调动积累,体会情感看了北大荒秋天美丽而热闹的景色,难怪作者会由地赞叹示齐读啊,北大荒的秋天真美呀！带着赞美之情再次深情地赞赞。而生活在这里的人却喜欢用大豆摇铃千里金来赞美遍地金黄的月。你是怎么理解这句话的？自由朗读第小节边读边思考。田野山岭江河草甸子都捧出沉甸甸的宝物想象下田野山岭江河草甸子会捧出哪些宝物呢？秋天的北大荒慷慨的,是无私的。不仅风景优美而且物产丰富。难怪人们会用大豆摇铃千里金来赞美它。拓展知识,情感升华同学们,在我国北方黑龙江嫩江平原黑龙江谷地江平原曾经是个田地荒芜人烟稀少的地方被当地的人们称为北大荒解放后,不知从哪里来了大批的年轻人他们在这儿安家落户开垦荒地。在他们代又代人的辛勤努力下,如今的北大荒已不再是过去的北大荒,这儿的天空碧如洗,这儿的小河清澈见底,这儿的原野热闹非凡。不仅风景优美,而且物产丰富。北大荒已经有了新名字,那就是北大仓师边讲解边出示组图此时此刻......”。

4、“.....给北大荒换上了新貌。让我们再次由衷地赞叹啊,北大荒的秋天真美呀！寻找美景,情感交融北大荒的秋天是美的,家乡的秋天也很美。课后用你的眼睛去找找,家乡的秋天美在哪儿？板书设计天空碧如洗小河清澈见底景色优美原野热闹非凡北大荒的秋天大豆摇铃千里金物产丰富北大荒的秋天教学设计篇教学要求能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。学会本课生字,两条绿线内的字只识不写,理解由生字组成的词语。？板书热闹非凡原野热闹非凡,到底热闹在哪呢？你们听到声音了吗？请同学们再细细地读读这几句话,能从课文中听到声音吗？你读到声音了吗？大豆已经长出了豆荚,还发出声音,这说明豆荚已经成熟了。难怪这里的人们喜欢用这样句话来赞美秋天,大豆摇铃千里金。挺拔的高粱,它们乐呵呵地在演唱。大豆会欢笑,高粱会演唱,这是把它们当作人来写。,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像团团火,把人们的心也给燃烧起来了。看到那么美的榛树......”。

5、“.....北大仓啊！北大荒的秋天真美呀！天空之美,首先映入眼帘的是那儿的天空,天空美在哪？自由读课文第自然段。碧如洗天空片碧蓝好像洗过样。银灰橘黄血红流云的颜色这个词的样子,前个字代表样东西,后个字表示颜色。,书上用个词语来说就是彩斑斓。这么美的流云就像是美丽的仙女在空中抖动着彩斑斓的锦缎。,出示图片。小河之美小河清澈见底,如同条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。群小鱼顶着水游过来,明镜样的水面顿时漾起了道道波纹。小鱼小河,动静,构成了幅生动的画面,他们在起是那么和谐。拓展延伸正是代又代的北大荒人,用他们的双手创造了美。生活中并不缺少美,而是缺少去发现美。让我们的用自己双眼发现了美,用我们的自己双手创造美。板书设计天空碧如洗北大荒的秋天小河清澈见底景美原野热闹非凡大豆摇铃千里金物丰北大荒的秋天教学设计篇教材分析北大荒的秋天是苏教版小学语文第册第单元的篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有个自然段......”。

6、“.....再从天空小河原野方面写出北大荒秋天景色的美丽,第自然段写了北大荒物产的丰富,最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。学情分析同学们对北大荒的情况并不了解,无论是对北大荒过去的开垦,还是如今的繁华都了解甚少。教学前可让学生查找交流有关资料,为学习课文作好铺垫。教学目标知识目标通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方。能力目标培养学生凭借课文语言图片等体会美感悟美的能力。情感目标体会作者热爱北大荒的情感,抒发自己对祖国的热爱之情。教学重点通过品读课文,体会北大荒美丽的风光丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情。教学难点学习先概括后具体的构段方式。教法学法在本课的教学中,采用自主学习,自能阅读的教学方法。即引导学生重朗读重感悟重积累重情趣重迁移,体现学生的主体地位；引导学生自读自悟,在阅读实践中逐步掌握阅读方法,养成良好的读书习惯,从而提高理解和运用语言文字的能力。教具准备多媒体课件教学过程第课时导入新课上节课我们已经走进了北大荒的秋天,今天,就让我们再次走进北大荒......”。

7、“.....师配乐朗读课文第节,生闭眼想象。谈自己的感受。大家用了些词语来赞美北大荒,可作者呢？用了句话来赞美北大荒。师出示课件生齐读。品读感悟,理解课文大家再思考下,文中从哪些方面着手描写北大荒的美。生答,师相机板书景美天空小河原野这个地方各有特点,它们的特点分别是什么？生答,师随机板书碧如洗清澈见底热闹非凡个地方,各有千秋,我相信大家也肯定有自己最喜欢的地方。好好地把这个自然段读读,再把这个地方比比,看看你最喜欢哪个地方？并且想想为什么这个地方会令你喜欢？边读还可以边和同桌进行交流。生自读课文,师巡视倾听交流。学习天空美谁来读读你最喜欢的段落,并告诉大家为什么？什么叫碧如洗？天空像洗过样的干净,想看看吗？天空碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。看好老师要变魔术啦,这些流云在落日的映照下,转眼间变成什么？出示课件道银灰,道橘黄,道血红,道绛紫,想想除了这些,傍晚的天空还会有什么颜色？金黄茄紫粉红浅红玫瑰红这样的天空你感觉怎么样？是啊！这哪里是天空......”。

8、“.....师将美丽的仙女在空中抖动着彩斑斓的锦缎。擦去让你来写,你怎么写？这么美丽的景色,谁还想再读？学习小河美还有谁来读读你最喜欢的段落？出示课件是呀！小河是多么的清澈,多么的平静啊！谁能把这句话读好？看,小河的清澈和安静,把谁给吸引来了？出示课件如果说,那静静的小河躺在大地的怀抱中,那是种静谧的美！那自由活泼的小鱼则是种灵动的美,这静动我们该怎么读好呢！先自己试试。小鱼的出现,使小河不单调,使小河有了勃勃的生机。让我们起来读。指导背诵。不看书,你能把这段话填出来吗？指名填,起填。见课件学习原野美还有谁愿意读读你最喜欢的段落？师出示课文第自然段见课件,学生自由读。轻轻读读这段话,你能找到句可以管这段的话吗？你觉得那句话最重要？生读书。好,看来大家都找得很准。原野热闹非凡,到底热闹在哪里？我们好好读读书,看谁的耳朵灵,能从课文中听到声音？学生读书。读到声音了吗？大家可真会读书啊！书上没写出来的声音你们都能读出来,真了不起！让我们起好好读读,读出原野上热闹非凡的景象！根据课文特点......”。

9、“.....指导学生诵读课文,通过充分地诵读,让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感,并由此欣赏和品味作者那种简练而多姿多彩的表达方式。学习第自然段其实,北大荒除了个美之外,还有个非常重要的特点,是什么呢？请大家再把文中的第自然段读读,思考下。生自由读第自然段。学生回答问题,朗读这自然段中的有关句子。学生在老师的指导下体会读句。学生齐读第自然段。默读第自然段,用横线划出中心句,并且回答。理解掌握。朗读第句。思考后回答,有感情地朗读,读出丰收在望的喜悦心情。齐读第句后思考问题。理解先概括后具体的构建方式。理解,交流。齐读第自然段。有感情地朗读课文。在学习课文第部分－自然段时,着重让学生通过充分的朗读,用想象语言形体或书面等表达出自身的体会感悟,再结合适当的引导讲解,让学生真正理解北大荒的特点。作业设计体会文中优秀的词语,试着用自己最喜欢的词语说句话。精读课文,试着给文中感兴趣的段落配上插图。课外寻找两篇类似的文章,如可爱的草塘等细细品读,或到室外去亲身感受下秋天的气息......”。