1、“.....大熊猫,糜鹿,朱鹮,藏羚羊,银杏,银杉,珙桐,水杉。图片由实物投影仪展示,软硬盘中的资料用计算投影仪展示阅读课本p资料思考p讨论题通过资料,能分析出生物多样性减少的原因。联系身边实例时,有很多闪光点郫县的清水河带曾有大量的白鹭,但因为环境恶化,人为捕杀,而今几乎消失。食人鲳入侵鱼塘,河流,危害鱼类答生存环境破坏,森林减少等滥捕滥杀环境污染,水污染生物入侵答采取法律手段禁止盗猎,建立自然保护区,加强宣传报道附个学生小组的发言摘要野生动物保护专家以下简称专白头叶猴是我国级保护动物,在国外还没有活体和标本。白头叶猴和人类的亲源关系非常近,具有很多和人类相同的遗传基因,有很高的科研价值,建立自然保护区迫在眉睫。当地农民以下简称农要是建立了保护区,不许上山砍柴,不许开山垦荒,我们怎么办？政府官员以下简称政对生活受到影响的确实有困难的农户,政府会有定的生活补助。农点点的补贴解决不了根本问题。政生活补贴只是短期内的做法。我们会从长期利益考虑,解决你们的生活问题。比如,政府正准备拨款在此地修筑沼气池......”。

2、“.....燃料问题可以在根本上解决,再不用砍柴伐木了。专本地风景秀丽空气清新,又有白头叶猴自然保护区,可开展生态旅游,把保护区同旅游事业结合在起。区内需工作人员,可聘请当地农民,有了工作有了工资,可解决部分农民的生活问题。农另外大部分怎么办？政旅游事业的发展可带动相关产业的发展。农民可以搞运输,开农家乐,开饭馆,开旅馆,收益肯定不错。农没有本钱怎么办？政政府可提供低息贷款。还有部分农民如更愿意种地,从事农业生产,也可以因地制宜,发展经济作物,政府会提供技术支持。不能开山垦荒了,可以用无土栽培,大棚生产蔬菜,占地少,收效也高。专保护区建立后,道路更通畅,来来往往的人增多了,信息丰富了,你们会发现外面的世界很精彩,发展的机会比现在多很多。《保护生物的多样性》教学设计（4篇）。保护生物的多样性教学设计篇保护生物的多样性教学设计篇教材分析本节课是初中生物学年级下册第单元第章保护生物的多样性的内容。认识生物的多样性是为了更好地保护和合理利用生物的多样性,保护生物的多样性是可持续发展的重要内容......”。

3、“.....保护生物的多样性是项艰巨的任务,涉及到方方面面的问题,在本章有限的篇幅里不能详尽地介绍,从学生的认知水和接受能力看也没有必要。因此为避免加重学生的负担,把教学重点放在了解生物多样性面临的威胁及其原因,参与保护生物多样性的宣传和行动上。学情分析在学生已经理解生物的多样性含义的基础上,通过搜集与调查相关的信息资料,了解现在生物的多样性面临的威胁以及对环保的重大意义,认识保护生物多样性任务是艰巨的,也是刻不容缓的,从而积极参与到保护生物的多样性的宣传和行动中。保护生物的多样性还涉及到方方面面的问题,在本节不能详尽地介绍,从学生的认知水平和接受能力看也没有必要。教学目标知识目标。植物的现状。能力目标通过调查收集与分析资料,提高学生的信息收集能力,学会鉴别选择运用与分享信息,提高学生合作交流以及归纳总结能力。情感态度和价值观目标使学生了解生物,保护生物；宣传科学合理地保护生物的做法；通过宣传教育活动去营造爱护生物的良好社会氛围......”。

4、“.....发散为树立人与自然协调发展的环境观及形成科学的生活态度等。教学重点。教学难点分析我国生物多样性面临威胁的原因；如何将意识落实到具体行动之中。教学准备教师指导各小组进行课前调查与信息收集,指导各组长制作powerpoint演示文件。学生调查相关内容的信息,与小组的其他成员共同处理信息,制作相应的powerpoint演示文件。教学设计流程内容教师活动学生活动设计意图明确主题提出问题情景创设播放mtv片段个真实的故事引导学生讲述故事主人公――徐秀娟的事迹。第部分角色扮演。这部分由其余组同学从我是森林,我是藏羚羊,我是鱼,我是水葫芦这种角色中任选种按要求进行角色扮演要求课前以小组为单位,结合页资料和本组收集的信息,认真讨论,并拟定发言提纲,组长主动征求组员意见,充分发挥组员的作用,讨论后,每组分别推选位同学,代表本组角色的利益就这种角色的现状,受到伤害的原因,希望得到人们怎样的保护等问题进行角色扮演。角色扮演完后,组长点明该种角色面临的威胁和我们应怎样做......”。

5、“.....我不像白鳍豚那样有着悠久的历史,我是新来的,不过我的现状可比他强多了,我喜欢这个新家,在这里我没有天敌,我不担心被消灭,这里的水质污染严重,可对于我水葫芦来说,确实天赐良机,因为那些被污染的水使我们的天然肥料。那些含化肥,有机农药,氮磷钾的工业废水污水是我们的最爱,所以,我们疯狂了！我们长满了滇池,入侵了河道,现在连长江都是我们的领地,我们覆盖河面,接受了全部阳光,我们生长吸收了养料,占有了空间,使那些自以为是的土著走向死亡。人们哪！给你们个忠告下次再引进物种是定要慎重,由于缺乏天敌就算在柔弱的生物也可能会对当地物种造成毁灭性打击。角色扮演的设计意图是各个学生能力不同,有的擅长表达,有的擅长写,有的擅长分析却不愿站到前排,而角色扮演活动注重集体智慧,发挥个人优长。突出学生主体,强化准备意识。给与学生充分发挥才华的舞台,从而更加深刻体会到保护生物多样性的艰巨性。活动中学生跃跃欲试,积极发言,课堂气氛可以被推向高潮。活动结束后,学生对以上组进行自评与互评......”。

6、“.....发现了自己与他人的闪光点,从而更加信任自己,欣赏他人,能做到取人之长,补已之短。最后请几个学生共同进行归纳总结影响生物生存的原因,并板书。第部分辩论会以麻雀是否应得到保护为题进行辩论,每个小组选派名代表参加,抽签决定正反方,给分钟准备,小组成员可帮忙组织材料,我们先请正方的号辩手发言。。。我们的辩论太精彩了,号同学的发言正中要害,号同学的伶牙俐齿让在场同学佩服,号同学理论联系实际,号同学的反驳,号的唇枪舌剑都太出彩了,正反有理,反方有据,势均力敌,同学们,从维持生态平衡,保护生物多样性的角度看,麻雀应得到保护吗？答案当然是肯定的,我们在保护麻雀的问题上应该怎样做呢？我们大家起提出合理化建议好不好？位辩手都把他们精彩的面展示给了大家,在这位中你最欣赏谁,就为谁投上宝贵的票吧,我们来选最佳辩手,谁票最多谁就能得到写有老师祝福和全班同学签名的纪念册。这活动的的设计意图是通过激烈的辩论,学生能够合理的将所学到的科学知识运用到社会中去,树立正确的价值观,在有限的课堂时间内......”。

7、“.....拓展延伸段理论联系实际,环保从我做起。向同学们发出倡导在我们有限的能力内,我们能为保护生物多样性做什么？学生畅谈做法,可以任意举例,例如不乱摘野菜,不把野生动物当宠物,不吃青蛙,双面使用纸张等。理论联系实际,解决实际问题。执法人员据举报,调查发现餐馆出售的食品中有野生鸟类,他们依据的是垃圾桶里鸟类的足,引导学生说出他们的推测理由。大自然是人类唯的家园,它赐予我们生存的条件,我们应存着感恩之心接受大自然的赐予,请大家在课下收集首小诗,几句语录或用几句话来表达这种感恩之心。让我们把感恩之心落于实践,让它成为盏明灯,照亮我们前行的路。综述以上是对保护生物的多样性这节教材的认识和教学过程的设计。本着改变课堂教学模式,促进学生转变学习方式的思想,在教学过程中,我利用现代化多媒体技术,充分调动学生的积极性,在热切的参与和激烈的辩论中,使学生主动而轻松的学到了知识,锻炼了资料的收集整理和语言表达能力。整堂课,生动活泼,学生由始至终处于种兴奋的状态,成功的实现了预期的教学目标......”。

8、“.....这样即能表现本节重点,很好地说明本节课的教学内容,又能增强参与性,与本节教学气氛相符。附板书保护生物的多样性生物多样性面临的威胁生物多样性面临的威胁的原因教学反思优点本节教材的内容向学生传递的信息量较少,我没有拘怩于教材,而是利用教材组织学生将知识与问题延伸到生活中去,在生活中获得真实的情感体验,扩大学生的信息量。课堂上,学生思维活跃,参与意识较强,气氛和谐。本节课让学生自主地选择问题进行自主研究,在研究中锻炼自己的分析归纳能力,在研究中发现新的问题。能事先组织学生自己制作ppt演示文稿,为学生提供了良好的合作交流与研究的平台。不足忽视了学生作品制作的质量,以后教学中要注意的。学生课前收集的资料,非常丰富,但是教师要提前阅读指导,进行取舍,以便短时间内把问题的重点交流出来。。课代表进行归纳总结。开展课前调查与收集信息,课堂进行展评与互评的活动激发了每个学生的参与热情。师生互动形成结论保护生物多样性的措施观看学生的演示文稿,倾听他们的表达交流......”。

9、“.....强调依法保护。学生介绍收集或调查到的保护生物多样性的信息。其他学生进行补充,并介绍自己将如何去做。增加学生的感性认识,构建问题－研究的空间与机会。联系实际拓展应用角色扮演观看学生的角色扮演。辩论和协商怎样保护越冬天鹅学生分多方进行辩论。让每个学生参与到保护生物多样性的活动之中,提高个人的保护意识。独特生物精彩中国打开网络,进入独特生物,精彩中国的网页。引导学生参加中国各省代表生物评选的大型公益宣传活动。展示张生物名片,引导学生分析是哪个省份的。《保护生物的多样性》教学设计（4篇）。第部分角色扮演。这部分由其余组同学从我是森林,我是藏羚羊,我是鱼,我是水葫芦这种角色中任选种按要求进行角色扮演要求课前以小组为单位,结合页资料和本组收集的信息,认真讨论,并拟定发言提纲,组长主动征求组员意见,充分发挥组员的作用,讨论后,每组分别推选位同学,代表本组角色的利益就这种角色的现状,受到伤害的原因,希望得到人们怎样的保护等问题进行角色扮演。角色扮演完后......”。