1、“.....自己圈圈划划。如果有疑惑,可以与小组同学讨论讨论；如果有精彩的发现,也可以放声读读课文。以读为主,品悟伯诺德夫人的殷勤安排。引在这场没有硝烟的战斗中,作为母亲,伯诺德夫人身先士卒。这就是她的表现,请你仔细读读,想想,你从哪些关键词句体会到了她的机智勇敢？交流反馈。预设急忙为了抢时间,为了保护孩子,多么勇敢,多么机智！a还不够快！两个孩子苍白的脸色可千万不能让德国强盗发现！b真快！确实要抓紧时间,别让德军看出两个孩子苍白的脸。定要让蜡烛早点儿熄灭,哪怕只是秒！多冷静呀！预设轻轻急而不慌,镇定自若！多么勇敢！a真轻呀！就连狡猾的敌人也根本没有察觉！b还不够轻！德国强盗可是非常狡猾的,丝丝的异常都会引起他们的怀疑！预设瞧,先生们,这盏灯亮些。a你读出了位表面殷勤巴结德国强盗的家庭妇女,强盗被麻痹了,根本不会有任何觉察！学着他的样子,起来读读伯诺德夫人说的话。b还不够殷勤,不够友好,千万别让德军起疑心。c听出来了......”。

2、“.....读读！读议结合,品悟杰克的主动服务。引场危机似乎过去了。过去了吗？没有轻松的心情没有持续多久,那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。时间分秒地过去。面对母亲的失败,面对依然存在的危机,杰克,家中唯的男子汉挺身而出,主动为德国强盗搬柴生火,让他们取暖。这滴水不漏的表现背后是什么？对,是他的沉稳冷峻。你能读出来吗？示段,学生自由练习朗读。指生朗读,点评体会。听出来了,面对如此凶暴的德国强盗,杰克还能如此从容冷静,确实是了不起的小英雄！杰克心急如焚,为什么还会慢慢地站起来？是呀,杰克要小心,小心,再小心,否则,任何个微小的动作也会招来灭顶之灾。你也能读好吗？试试！还不够从容。这是什么情况下的从容？这是在母亲失败自己又失败的双重打击下的从容,是面对敌人厉声呵斥把夺回烛台后的从容......”。

3、“.....他在等待着下个机会；他在思考着秘密旦暴露,要怎样与敌人作最后的殊死搏斗,以保护秘密。这沉默的背后,是生与死的较量,是临危不惧的勇敢,是正义与邪恶的搏斗！谁再来读？齐读多令人感动！带着这种感动,起读！唱叹,品悟环境的危急。交流烛焰摇曳,发出微弱的光。此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西。为什么？蜡烛越来越短,烛光越来越微弱,暗示着秘密就要暴露,家口的生命已越来越危险,情况紧急！这还暗示着情报站就要遭到彻底破坏,所有情报员的安危就在这刹那间,情况万分危急！小结交流是呀,此时此刻,不仅仅是蜡烛越来越短,而是情报站越来越危险,所有情报员的生命将越来越危急！你最想用哪些词来形容？千钧发迫在眉睫十万火急危在旦夕回旋朗读。a多可怕呀！你来读！b定时炸弹已经进入倒计时,我们似乎听到了那扣人心弦的滴答作响,你来读！c伯诺德夫人的心已提到了嗓子眼上,你来读！d呼吸都紧张了,空气都凝固了,起来！潜心会文,探究杰奎琳的巧妙请求。引就在这千钧发之际,小女儿杰奎琳请求德国军人,让她带着蜡烛上楼睡觉......”。

4、“.....我们也如释重负。为什么杰奎琳会成功呢？她的请求巧妙在哪儿呢？请你认真读读这段,学着刚才的样子,抓抓杰奎琳说的话,做的事,静下心来好好思考思考,你从哪些词语看出她的请求巧妙。学生自由朗读。交流反馈。烛焰摇曳,发出微弱的光这微弱的光可有可无,拿走蜡烛就很自然,请求拿走蜡烛的时机是多么巧妙呀！能联系上下文来理解,真会读书！杰奎琳先向司令官个强盗中权利最大的请求,再向几位军官道过晚安后再上楼,以免节外生枝,真巧妙！对象巧妙杰奎琳说了短短的个字,虽然简短,但说清了要蜡烛的原因因为天晚要睡觉,因为天黑要蜡烛,要求合情合理,怎么能拒绝呢？方法真巧妙！杰奎琳带着商量的口吻我可以拿盏灯上楼睡觉吗？向德军司令官娇声请求,表达多巧妙呀！怎样才是娇声请求？娇滴滴的,娇弱的,惹人怜爱的指名朗读。引导同学们,杰奎琳表面上彬彬有礼,但她心里绝不是这样想的。家口的心里都极度痛恨德国强盗,但为了保护蜡烛中的秘密,为了带走蜡烛,他们只能殷勤巴结,主动服务,只能违心地与强盗道过晚安。这是忍辱负重！齐读杰奎琳的表现......”。

5、“.....司令官正好有位与杰奎琳差不多大的小女儿；更巧的是,在杰奎琳踏上最后级楼梯时,蜡烛熄灭了。有惊无险的背后,透露出的,是家口保护蜡烛时的机智勇敢沉着冷静。齐读最后自然段。总结升华。引家口与德军斗智斗勇,伯诺德夫人殷勤献灯灭蜡烛,杰克主动搬柴移蜡烛,杰奎琳巧妙请求带蜡烛,人非常巧妙地化解了危机,这就叫周旋。在他们的巧妙周旋下,秘密保住了,情报站保住了,同时也保住了家口的生命。他们的大智大勇,来源于什么？交流热爱祖国热爱民族,向往自由向往幸福,正义的力量。回读家口与德军的对话。引同学们,我们从家口的语言动作感受到了他们的大智大勇。这就是他们与德军周旋时说的话。暂且让老师先当回英雄,读这家口的话,你们呢,暂时委屈下,读德军的话。师生分角色朗读。交流你们觉得,德军是怎样的人？凶恶,像野兽介绍老师并不完全这样认为。德军少校说的这句话,老师反复地读了好多遍,读着读着,就总觉得他虽然身处异国,征战沙场,但也在思念着家乡,想念着亲人......”。

6、“.....不是军人的错！让我们再次读读这组对话。男生读军人,女生读家口的话。小结其实,这只是反法西斯战争中的个小小的缩影。为了争取民族解放,许许多多的普通人民,经历了无数个这样的惊心动魄,谱写了篇篇可歌可泣的生命乐章。在我国反抗法西斯的民族解放战争中,也出现了这样的小英雄,放牛娃王小小兵张嘎小英雄雨来他们也样留在民族解放的里程碑上,也样活在我们的心中。所以,让我们牢牢地记住它半截蜡烛,因为这是智慧勇敢忠诚的母子人誓死保护的秘密；让我们用全部的身心牢牢地记住它半截蜡烛,因为这是法国救亡运动中的线生机；让我们用滚烫的鲜血牢牢地记住它半截蜡烛,因为它是全世界正义力量的最强音！延伸拓展。认真读课文中关于家口表现的语句,把剧本中的语言神态动作提示填写完整,课后与同学合作表演。引这个波折险象环生的故事已深深地烙在每个人的心中,相信你定很想演演这个真实感人的故事。老师已经把这个故事根据独幕剧的形式改编成剧本了,不过,语言动作神态的提示语没有填写完整。请你认真读课文中关于家口表现的语句......”。

7、“.....学生读文填写,交流反馈。课后与同学合作表演。搜集反法西斯战争中小英雄的故事,准备故事交流会。板书设计半截蜡烛伯诺德夫人殷勤献灯灭蜡烛周旋杰克主动搬柴移蜡烛大智大勇杰奎琳巧妙请求带蜡烛半截蜡烛教学设计篇教学内容半截蜡烛课时教学目标德育目标感受伯诺德夫人母子人在危急关头与敌人作斗争时的机敏勇敢,学习他们热爱祖国的精神智育目标学会本课的生字,理解由生字组成的词语素质发展目标培养学生的阅读能力。教学重点难点教学重点感受伯诺德夫人母子人在危急关头与敌人作斗争时的机敏勇敢,学习他们热爱祖国的精神。教学难点感受伯诺德夫人母子人在危急关头与敌人作斗争时的机敏勇敢,学习他们热爱祖国的精神。教学准备学生活动设计学生小组活动教学过程第课时揭示课题板书课题半截蜡烛读课题,学生质疑课文为什么用半截蜡烛作为题目？这半截蜡烛有什么特别的地方吗？教师质疑课文围绕半截蜡烛写了件什么事？请同学们带着问题读课文。初读课文,感知内容。,大家解决了哪些疑问？......”。

8、“.....再次读课文,重点学习字词。借助汉语拼音读准生字字音,读顺语句,读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词,并通过联系上下问或查字典解决。读准字音。检查词义掌握情况。,归纳段落大意。第段－伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。第段名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛,伯诺德夫人取出盏油灯,吹灭了蜡烛,暂时避免了场危机。第段－大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛,但没有成功。第段－小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛,避免了场危机。课堂练习。临写。第课时学习第段,划出不理解的词语。绝密绝妙。伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么这样做？。伯诺德夫人想到了什么绝妙的主意妙在哪里？在你认为重要的句子下面画上着重号。为了情报的安全,她想了很多办法,但始终放心不下。最后,她终于想到了个绝妙的主意把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中,然后把它插在个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上,反而骗过了前来搜查的德军。指名朗读......”。

9、“.....引入编排课本剧程序。,弄清故事情节。。第场的编排。,思考这场戏的中心人物是谁？应该怎样演好这角色？语言心理活动的句子,圈出关键词语,反复朗读。。布臵准备工作。布臵作业。。设计意图教后反思因为是语文,因为是母语,孩子对文本的理解并非零起点。像半截蜡烛,孩子读过两遍后普遍能了解文意,感受到伯诺德夫人家在危急关头与敌人作斗争时的机智勇敢和镇静,甚至他们的爱国精神。因此教师就应该基于这样的起点来实施课堂教学。我在初读,整体感知和再读,重点感悟这两块的处理上,只是想引导孩子准确简洁地表述内容,反馈孩子对文本的整体把握情况；接着通过孩子的感情朗读教师点拨使孩子关注外紧内急,旨在为孩子个性化体验人物渲染万分危急的斗争背景。在读,自主探究这主要块面上,通过说读讲演的方法理解感悟运用语言文字。基于此,学生对人物的体验确实超出其对人物的原有认识,或更丰满了,或更深入了；孩子对整个战期间的法国人民的斗争也有了总体的了解,更重要的是孩子的个性得到了张扬；孩子也悟到了些体验的方法......”。