1、“.....唐朝当时正处在秦的景况之中,杜牧目睹现实,感慨万千,不安和忧愤溢于言表。读第小节讲解第小节同学翻译。强调族名作动,灭族。天下指代天下的人民。使假使。爱关爱,爱护。这里总结了国和秦灭亡的历史叫云,并且向当世统治者发出了警告。最后句秦人不暇自哀。后人指的是谁?唐朝的统治者鉴意动,以之为鉴。后个后人指的又是谁?唐统治者之后的人这里作者以个哀警示世人,提醒当权者定要爱其子民。学完了整篇课文,我们请位同学总结本文的中心思想是什么„明确‟„幻灯‟通过描写阿房宫的兴建及其毁灭,生动形象地总结了秦统治者骄奢亡国的历史经验,向唐朝统治者发出警告,表现出个封建时代正直文人忧国忧民匡世济俗的情怀。那么再请位同学归纳本文的写作特色„明确‟想象。整篇建立在想象的基础之上。比喻明星萦萦,开妆镜也,使负栋之柱,多于南亩之农夫都是比喻。夸张日之内,而气候不齐使负栋之柱排比第节用了大量的排比„幻灯‟阿房宫赋‣教学设计篇小编整理了阿房宫赋‣阅读附答案相关知识......”。

2、“.....每空分,共分庄子逍遥游‣中当看到大鹏经过系列的准备才能图南之后,蜩与学鸠通过形象地描述自己在林中飞行和休息的样子来嘲笑大鹏鸟的句子是,。阿房宫赋‣中以叙述的方式表现秦人对从国掠夺来的珍宝毫不珍惜的对偶句是,。苏轼的赤壁赋‣中,客感叹自己生命短暂,羡慕江水长流不息的句子是,。我决起而飞,抢榆枋而止。鼎铛玉石,金块珠砾。哀吾生之须臾,羡长江之无穷。与孩子们同行,做幸福的老师世人称我们老师是人类灵魂的工程师,也就是说,我们不仅要教书,更重要的还要育人。没有爱就没有教育。真正的教育其实是爱的教育。我心怀对教育事业的无限热爱,心怀个心眼儿为学生的信念,全身心地投入到工作中去。小学生年龄小,但也是有感情有灵性活生生的人,有着同成年人样的情感世界懂得快乐与痛苦羞愧与恐惧,有自尊心和荣誉感。他们还不能理解老师深层次的爱,还只是凭老师对自己的态度判断老师是不是喜欢我。我时刻提醒自己,爱学生,就要善于走进学生的情感世界,尊重学生,信任学生......”。

3、“.....去感受他们的喜怒哀乐。因此,我常用亲切信任的目光热情鼓励的话语肯定表扬的手势,让孩子们真切地感受到我对他们的爱。对于学习跟不上或者思想有问题的孩子,我更是另眼相看。班里有个大眼睛的女孩叫佳丽,学习很吃力,特别是作文,别的孩子都驶上作文快车道了,可她,仍徘徊在入口处。每次轮到她写作文,她总是随便抄篇,而且从不管什么内容,有次甚至抄了篇开国大典‣,满满页纸!这怎么行呢?我找来故事作文‣小故事大道理‣同步作文‣等书,从中选取些短小的有意思的小文章,悄悄地给她,告诉她可以照抄。因为这些文章适合她的欣赏和接受能力,佳丽抄得很认真。每次,我除了常规性的批阅外,都在她的作文后面写上句话佳丽,相信自己,只要多写多练,你自己也会写出这样的好文章!多天以后,佳丽写了篇作文小狗‣,她在作文后面用红笔写道老师,佳丽没有抄作文是自己写的我欣然提笔佳丽,老师为你叫好!虽然这篇作文还不是最好的,但老师知道你是用心在写!老师相信,只要你努力,定会写出好作文!又是周以后,佳丽写了篇做不倒翁‣......”。

4、“.....是自己写的。我详细地批阅了作文以后,在她的话语后面写道佳丽,你能把自己做的事写完整,进步很大!以后要做到作文要分好自然段。又是个星期过去了,佳丽又交上了篇去潍坊公园‣,作文比较清楚地记述了跟爸爸妈妈去公园游玩的过程,里面有句金鱼在水里游来游去,有的金鱼浮出水面,吹着泡泡,好看极了。这可是佳丽的作文中首次出现这样描写性的佳句,我在这句话下边划上了表示佳句的曲线,又在旁边画了个大大的笑脸。然后,招呼佳丽过来,把作文本递给她,佳丽甜甜地笑了。又过了两个星期,佳丽交上来的作文题目是想知道学习方法吗‣,详细列举了做作业的方法自己出测试题的方法,而且后边又出现了批语马老师,佳丽祝你生日快乐,工作顺利。这篇作文是佳丽想做到的,今明天早上定要给你礼物,请你收下吧。这句话后边还跟着个扎着小辫的笑脸。我笑了,提笔写道谢谢佳丽!佳丽,老师从你的作文中可以看出你想做个好学生的愿望,你定能行!瞧,这篇作文写得多棒──段落清楚了!语句通顺了!我直坚信孩子都有颗积极进取向上向善的心......”。

5、“.....便会对自己充满自信,无形中增加了克服困难的信心和勇气;旦被关怀被接纳,那种温馨的感觉就会使他们更加努力地学习,发挥自己的潜能。。爱孩子,用无私的心灵去感染颗颗幼小的心,把孩子们作为自己的朋友,去感受他们的喜怒哀乐,使我走进了孩子们的情感世界,孩子们受到尊重,得到信任,孩子们在我面前总是那么开心快乐。当听到孩子们发自内心的声声老师好的问候,当看到孩子们为上我的语文课而兴奋的眼神时,我真切地理解了给孩子颗真诚的心,他会还你个明朗的世界,我真的感到当老师很幸福!阿房宫赋‣教学设计篇唐诗在古典文学中独领风骚,唐朝些散文也是千古流传的名作,今天我的说课就是唐朝杜牧的阿房宫赋‣。分析教材。教材的特点及在本单元的地位。语文教学大纲中要求学生具有初步文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力。阿房宫赋‣为晚唐文赋,赋是中国古代种重要的文体。赋讲究铺陈和声韵,而本文不但有华美的语言和谐的声律,还有深刻的思想内涵,是古文中篇文质兼美的好文章,在韵文发展史上起到里程碑的作用,在本单元中有极高的欣赏价值......”。

6、“.....以浪费为耻,引以自戒。知识目标了解赋的特点,学习课文中形象生动的比喻丰富瑰丽的想象大胆奇特的夸张。能力目标培养文言文的记诵能力,提高文言文的阅读能力。本课作者极尽铺陈秦始皇的奢侈和残暴,在结尾处点明主旨秦人不暇自哀,而后人哀之,后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。作者借秦始皇讽喻唐朝皇帝吸取教训,这篇文章是指向统治者的。学生从中学到的是要艰苦朴素,不能奢侈浪费。阿房宫赋‣的语言绚丽多姿,朗朗上口,运用了排比比喻对等修辞方法。中学生正处于语言积累时期,鉴赏语言的能力非常重要,潜移默化积累语言知识,使有意而变为无意从而提高语言的品位,不但能提高语文素质,也能提高学生的综合素质。本篇句句精彩,更适合诵读,语言的学习规律证明诵读是培养语感提高语文素质的重要途径,新教材强调诵读无疑是育人之长久大计。教材重点难点作者写本文的目的何在？本文的结构层次说教法。阿房宫赋‣是课内自读,要充分发挥学生的主动性......”。

7、“.....我主要采取讨论法发现法联想法。用讨论法是为了培养学生探讨学问的好习惯,这是练习思维能力的最佳方式；发现法是来训练学生发现问题从而提出问题进而解决问题的能力,是思维的高级形式；联想法练习思维的发散,有助于学生开拓思维空间,为创造思维打下基础。学习课文,内容主要采取诵读法,语言学习的规律是模仿,模仿很大成分上要背诵,实践证明背诵确实提高了语言学习的质量。文言文学习必须强化背诵,这样做是事半功倍的。说学法。教法是为学法服务的,因为教法只有在适合学生认知规律的基础上才是有效的,教师要研究学法。在本课教学中贯穿自学,引导学生自学教会学生学习是我们的目的,只有这样才能真正达到提高学生语文综合能力的目标。背诵时还要指导学生运用意义记诵法,因为高中学生正处于由机械记忆向意义记忆转变的时期,记诵要和理解结合在起,这样才符合学生的记忆规律。说教学过程。导语引出本文,讲文体特点及古今赋的区别用课件展示课题阿房宫赋‣让学生背诵全文课前已做过预习课文背诵小测试。这是个强化过程,学后马上检测......”。

8、“.....用课件显示强化内容由学生讨论总结主要内容第段写阿房宫的来历,阿房宫的外在形势,阿房宫的本体建筑,突出阿房宫的雄心壮观。第段写阿房宫里的美人和珍宝,秦始皇的奢侈生活。第段秦朝的灭亡,揭露统治者的残暴统治。第段总结历史教训,点明写作目的。课件设题为激发学生学习兴趣,每段设计不同的学习方式,如第段用幅画表述秦朝的灭亡,第段让学生发现问题提出问题。迁移练习。采用联想的方式进行,让学生说出杜牧的诗。过华清宫‣秋夕‣江南春‣清明‣山行‣泊秦淮‣等。提问学生哪首和本文的主旨相同。用课件放动画布臵作业。课件结尾板书阿房宫赋建筑生活灭亡教训雄伟奢侈残暴阿房宫赋‣教学设计篇阿房宫赋‣教学设计示例教学目的,音韵流畅的艺术风格。。第层同学翻译强调步楼的数词,和前面的不样。缦萦绕。回曲折,迂回。象我们今天所说的回廊峰回路转都是此意。檐牙高啄;比喻,突起的屋檐像鸟嘴向上噘起。抱环绕。钩心斗角古今异同。古宫室建筑的结构错综精密。今各用心机,明争暗斗,互相倾轧。落量词......”。

9、“.....霁和滕王阁序‣中的云霄雨霁的霁意思相同,本指雨停,引申为风雨停,云雾散,天放晴。歌台暖响,春光融融通感修辞。用触觉去状摹听觉,象荷塘月色‣中的微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。气候古今异同。古个地区的气象概况,今天气雨雪阴晴歌台暖响而气候不齐用了夸张衬托的手法,借写歌舞的冷暖,描写阿房宫日之内,宫之间,而气候不齐的现象。在这层里,大家看看共写到了哪些建筑?„明确‟楼,阁,廊,檐,长桥复道从刚才的分析过程中,我们可以看出这节从个方面写了阿房宫的宏伟瑰丽。我们齐声朗读遍。第节说到歌台暖响舞殿冷袖,这些载歌载舞的是谁呀?下面我们来看第小节。给大家几分钟的时间看看这节说了什么。„明确‟这节写阿房宫里的美人和珍宝,揭露秦朝统治者奢侈的生活,上文所说的唱歌跳舞的是妃姘媵嫱,王子皇孙。请同学翻译前两句妃姘媵嫱;注音读音。王子皇孙这里指国王侯的女儿孙女。不包括男性下方位名词动词。辇原义人拉的车,这里名动,乘车。朝歌夜弦歌弦名动。为成为妃姘媵嫱,王子皇孙这些人为什么要辞楼下殿......”。