1、“.....今天你在数学课上过了几座桥？zcs教学设计篇教学目标学会声母zcs,读准音,认清形,正确书写。认识整体认读音节zicisi,读准音,认清形。通过创设情景联系生活游戏等方式,让学生在学拼音的过程中提高口语表达的能力。教学重点重点重点学会声母zcs和整体认读音节zicisi的读音字形声。难点整体认读音节zicisi的识记。教学准备苏教版光盘卡片。教学过程激趣导入师小朋友们坐正,老师知道我们班小朋友最会安静地听了,相信这节课你们也会有出色的表现。针对年级小朋友好动的特点,开始肯定他们会安静的听,让他们在课堂上学会倾听。师我们已经认识了不少的声母了,还记得他们吗？我们起来背背学过的声母。让学生对已经学过声母有整体的认识。师这些声母中还有几个长得特别像,站在起你能区别他们吗？出示b和d,像个字,字反写；p和q这对谁来说？温故而知新。通过比较区别bdpq的形式复习巩固故事引领,学习zcs师眼力真棒,老师要奖励你们听个故事......”。

2、“.....老师还把这个故事编成了首儿歌。想听吗？做个想听的样子给老师看看。师儿歌里就有我们今天要学的声母zcs。拼音教学不是简单地让学生学会几个拼音字母,此环节注重了培养学生的口语表达能力。利用故事情景,训练学生的观察力和想象力,丰富了学生的语言,效果佳！学习z师出示z老师带来幅图,看看图说说你看到了什么？小女孩手里拿了数字卡片师数字的字的读音跟我们要学的字母的读音差不多。师我们先请电脑老师来读读。请小朋友们仔细听这个字母的读音。电脑放两遍学生模仿读；小老师带读；开火车读；男女生赛读；此环节充分调动孩子读的欲望,通过多种形式地读让学生积极开口尝试。老师的评价性语言也显得格外重要。比如学的真快；你的耳朵真灵；你读得真好；你也可以做小老师了；你读得真准；你发音很好听；学就会；真棒；标准。同时竖起大拇指的鼓励性动作,老师的个鼓励性眼神都会让学生心花怒发。师再来看看声母z跟这幅图,有什么新的发现吗？你能编句顺口溜记住声母z吗？通过思考讨论编写儿歌,不仅仅让学生容易记忆,而且活跃了他们的思维......”。

3、“.....学习cs引导学生分别借助仙人掌身上的刺和丝瓜的丝发好cs的音。引导学生借助书中的彩图,并自主联系生活实际,通过想象创编儿歌来记忆cs。让学生利用已有经验学来学习新知是必须要掌握的方法。通过学习z后,cs的教学便成了有源之水。师顺序乱了,你们还会读吗？先在心里念念,嘴巴里不出声。师好,谁来接受挑战指名读。老师再把这张牌洗洗。指名读师起读遍,小朋友们注意了,发这个声母的时候,舌头是平平的,因此他们还有个名字叫平舌音。平舌音zcs。通过挑战的游戏让学生积极地学习,达到巩固训练的目的。创设情景,学习zicisi师今天声母zcs还带来了他们最要好的朋友,只要他们见面啊,就永不分离,不管什么时候都肩并肩的。出示zicisi分别贴在zcs的后面。他们最好的朋友就是i,他们怎么读呢？师发扬我们爱听的好习惯先听老师读遍,zziccissi。听出来的小朋友举手说。师就是把声母zcs读的响些,长些。了不起,你听得真仔细。他们也有个共同的名字,这个名字有点长的,注意听――整体认读音节......”。

4、“.....再跟老师说遍,整体认读音节注意了,他们不用拼读。整体认读音节是学生第次接触到的个新的知识点,也是本节课的个难点,创设个形象的情景,学生学的兴趣盎然。师读的真不错。老师想和我们班小朋友玩个游戏,知道你们最会听了。如果你听到的是又轻又短的声母就请你拍拍自己的肩,如果是又长又响的整体认读音节就拍拍自己的手。低年级学生活泼好动,教师根据这个特点,用游戏紧紧地吸引住学生,既巩固了所学知识,又调节了学生的情绪,举两得。师你们的小耳朵可真灵,学会倾听啊可真是了不起的本领。再让老师看看我们的小朋友眼睛亮不亮,哇,真亮啊！就像那天上的星星样。其实这几个整体认读音节也出现在我们的儿歌里。来,用你亮亮的眼睛把整体认读音节找出来。师你们看,这个音节可都带了小帽子了。跟老师来读读。个；刺刺猬；字字母师出示zi声那么这个谁会读呢？师这里还有ci的声和si声。老师请两组的小朋友学习ci的声,两组的小朋友学习si的声。指明读,小组读教师在明确学生学习状况的情况下,放手让学生自主参与学习......”。

5、“.....教师教得轻松,同时也提高了学生自主学习的能力。师小朋友们看,整体认读音节还找了其它音节作朋友,我们来认识下,出示zigrave;jǐ你们拼拼看,肯定很都有趣。学生成为学习的主人。他们运用已有的知识经验凭借积极的思维和老师的点拨,自主拼读音节词。师生活中还有很多这样的词出示ciacute;qigrave;；sījī；sigrave;jigrave;同桌合作在合作学习中竞读互学,充分发挥群体作用,及时帮助有困难的学生,注意差异性,体现了面向前提学生的原则。指导书写,提升能力师现在到了我们写字的时间了,今天我们要写的就是声母zcs电脑播放书写规则师强调格式声母娃娃很讲卫生,从不坐地下。认真观察,描个,写个。师巡回指导,强调书写姿势身正肩平,臂开足安。教师扮演向导的角色,充分发挥了学生主观能动性,学生在观察体验多元评价中发现美创造美。zcs教学设计篇在这堂课中,我能体现课改新理念,灵活驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚,学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥......”。

6、“.....使拼音教学情境化生活化。开始,我用歌曲导入法。播放歌曲〈〈郊游〉〉,与学生边歌边舞,在美妙的歌声中走进拼音王国。我能充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。我能通过游戏和活动,调动学生多种感官协调参与,如用火柴棒和红线摆摆字母,记忆字形。做游戏摘苹果,苹果背面注有音节或字,读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。善于使用激励手段,使课堂气氛轻松和谐愉悦。教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响,归根到底取决于他对儿童的态度。柴可夫斯基语课堂上,我热情的语言不离口,如你真棒！太厉害了！哇,你真行！等,加上个向他们竖起的大拇指,个个鼓励赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。此外,音节的拼读比较枯燥,我就采用夺红旗比赛,比比哪小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。注重引导自主学习,使学生的创新能力合作探究能力得到发展。让学生自编顺口溜,学生会编像个字ZZZ......”。

7、“.....我让人小组合作,利用我课前发下去的音节卡片,起学着拼读第组音节。虽然,他们的合作探究能力不是很强,但他们的合作意识开始了萌芽。当然,本节课也有许多不足的地方常规培养需强化。学生年龄小自制力查,需要时时刻刻做出有效的引导调控。特别是对于两个比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。合作小组的构建强化也有待于提高。难点的突破还不够。拼法直是拼音教学的难点。虽然前几节课直学习拼法,但学生很容易忘记。本节课中,我的示范不够多,学生的练读还不到位。在今后教学中,我将不断学习探索,以全新的教学理念武装自己,不断提高自身的业务能力。◆。扩展练习zacasazecesezucusuzuocuosuosigexiacehecuzá破zú球zǔ国快sùcā黑板多进行拼读练习,巩固本节课的知识,让学生在拼读过程中与汉字接触,获得更多的成功感。zcs教学设计篇教学要求zcs个声母,读准音,认清形,正确书写。zicisi个整体认读音节,会读它们的声......”。

8、“.....会读拼音词。教学准备教学挂图,声母zcs和单韵母卡片,用于拼读音节的转盘式教具。教学过程第课时指导看图,激趣导入,启发谈话今天我们要和图中的小刺猬起学习个新的声母和个整体认读音节。大家比比,看谁学得好,记得牢。,想想图上的小刺猬正在干什么?提示刺猬老师教只小刺猬认读字母。只小刺猬学得很认真,纷纷举手,要求认读。,听教师读语境歌只小刺猬,起学字母,老师领着念,学生跟着读。提示把语境歌中的字刺个字的读音,改为第声,就是整体认读音节zicisi的读音。教师随机板书zicisi。创设情景,指导发音zicisi的读音音节zicisi不需要拼读,必须整体读出它们的音,像这样的音节我们称为整体认读音节。发zicisi音时,舌尖抵住上齿背,舌头放平。教师用手掌模仿舌头的位置,示范发音。学生尝试发音。zicisi,教师纠正读音。zicisi的声,先请同座互相练读,再指名开火车读,打乱顺序比赛读。,什么情况下发zicisi的音,练习组词组句。zcs的读音。教师发zicisi和zcs的音......”。

9、“.....教师启发谈话小朋友,你们都会发zicisi的音了,如果把整体认读音节zicisi读得轻短些就是声母zcs的音了。让学生尝试发音,教师看口形,纠正读音。点评学生观察情境图后,很容易发出字刺的音,这时,教师因势利导,引导学生先读准zicisi的音,再将zicisi的音读得轻短些,就是声母zcs的读音了。这样的教学,化难为易,符合学生的认知规律,有助于学生较快地掌握所学的知识。提示游戏规则教师分别发zicisizcs的音,学生根据教师的发音,比赛摘下苹果树上写有相应字母的苹果。复习巩固,指导书写,让学生看图记形或联系生活中的其他事物记形。提示z有点像字,读音像字的第声；c像个半圆,还像图中的仙人掌,读音像仙人掌上的刺的第声；s像半个字,还像图中的丝瓜茎,读音像丝。像字,zzz,半个圆圈ccc,半个字sss。让学生想想顺口溜还可以怎样编。zcs的笔顺,指名书空。观察书中线格,想想这个声母分别写在哪格中。指名板书,集体纠正。临写。点评学生在前几课声母学习的基础上,已初步掌握了学习的方法......”。