1、“.....syes,idoilikesyes,idoilikesyes,idoilikes回答完之后,老师可以说oh,good,helikeswhatabouts?sshehelikes师生生师生doyouhaveanyhobbies?师yes,ilikeskating,fishing,running,andtakingphotosihavemanyhobbies引出manypresentationandpracticetlook,herearemanybeautifulphotos引出beautifulletmeshowthemtoyou边把照片给学生看,边讲解tthisisaflower,itsbeautifullook,whataboutthisone?ssitsatigertyes,itsananimalphoto引出animallookatthisoneshowadogphotossitsadog,itsananimalphoto......”。

2、“.....itsaship引出shipitsmymodelshiptwhowantstoseethesebeautifulphotos?heretheyare引出heretheyarecomehereandhavealook学生上台看照片tlook,sspencilsarebeautifulcanyoushowusyourpencils,please?引出showussheretheyaretlook,ihaveabeautifuldressandalovelydollthedressisformydollicanmakeadressformydollcanyoumakeadressforyourdoll?ssyes,icanno,icantreadandsay,引入twhoshe?指bensshesbentwhatarethese?指stampssstheyrestampstoh,benhasmanybeautifulstamps......”。

3、“.....ssheisshowinghisstampstomikeandyanglingtwhataretheytalkingabout?letslistentothetapeandanswerthefollowingquestionsqdotheylikestamps?qdoesyanglinglikecooking?qwhatsmikeshobby?readthetexta跟读齐读分角色朗读b划词组,并领读。教学心得给学生创设情景交流,也可以联系学生实际情况比如在这课中可以根据学生自己的喜好来展开谈论往往学生在讲到自己实际情况时时,会比较兴奋但前提是学生应掌握本单元句型unithobbies教学设计来自第范文网。《Hobbies》教学设计（4篇）。适时插入歌曲hobbies,引导学生边唱边用手势表达拍照和种花动作,既活跃了气氛,又巧记了单词。设疑激趣,思贵有疑思维自惊奇和疑问开始,学生有了问题才会去探索......”。

4、“.....使学生进入良好的小组自主学习的氛围学生在小组调查中,人人有角色,人人有机会运用新句型,交流新词组。在调查之后,增设小组报告环节,更是希望突出本课重点,使优等生有机会展示自己,同时教师能及时从学生那儿获得反馈信息。随后,我结合学生实际应答时的先后顺序,适时出示其余新授词组,再安排听录音,纠正词组的发音并组织认读等。此外,在人小组活动中,我注重引导学生间互相帮助,对乐于助困的学生给予肯定,营造团结互助的氛围。在优等生展示自我的同时,让学困生也有更多大胆练习的机会。课前,我已布置学生复习b等教材上的业余爱好类单词,在组内交流汇总的基础上,再由小组长提供给课代表。课代表将收集到的词组公布于黑板两侧,不仅分享了集体智慧,而且预知了教学内容,也创设了定的情景。freetalk中,以旧引新,用学过的兴趣爱好swimming等引出生词takephotos。教师做动作呈现词组,直观形象,让学生帮老师拍照,方面拉近师生距离,另方面激发了学生的好奇心和参与课堂的欲望,给学生以深刻印象......”。

5、“.....新授collectstamps时,呈现本人的集邮册和部分类别邮票的放大图,使新词组collectstamps直观易懂,使学生对集邮产生好奇心,对新词组正真愿读,想读,读来兴趣盎然,让学生在学习过程中体验轻松和愉快。《Hobbies》教学设计（4篇）。另外,根据学生的实际和教材的特点,学生运用完整的句型及设计合理的句群进行班级交流的机会,还不是很多等。以上是我在执教完bunithobbies课后的些许体会。小学英语课堂教学是项复杂的工作,只有我们不断努力,不断尝试,才能使我们的英语课堂教学迈上个新的台阶。Hobbies教学设计篇本课的内容是牛津小学英语b第单元hobbies的第课时。本课的教学目标是让学生学会询问或表达自己的喜好。因为语言学习的目的在于使用,即能够与之交流。教学设计的中心目的就是让学生步步将已知的知识和新授的语言信息有机结合,提高语言的交际能力和整合能力。在本节课的教学中,我做了以下两点创设情境,活跃氛围创设与主题相应的的英语教学情景......”。

6、“.....确保下步语言操练的有效进行。为此,我设计了几个教学情境。课前,我已布置学生复习b等教材上的业余爱好类单词,在组内交流汇总的基础上,再由小组长提供给课代表。课代表将收集到的词组公布于黑板两侧,不仅分享了集体智慧,而且预知了教学内容,也创设了定的情景。freetalk中,以旧引新,用学过的兴趣爱好swimming等引出生词takephotos。教师做动作呈现词组,直观形象,让学生帮老师拍照,方面拉近师生距离,另方面激发了学生的好奇心和参与课堂的欲望,给学生以深刻印象。同时让学生提前感知单词hobby。新授collectstamps时,呈现本人的集邮册和部分类别邮票的放大图,使新词组collectstamps直观易懂,使学生对集邮产生好奇心,对新词组正真愿读,想读,读来兴趣盎然,让学生在学习过程中体验轻松和愉快。适时插入歌曲hobbies,引导学生边唱边用手势表达拍照和种花动作,既活跃了气氛,又巧记了单词。设疑激趣,思贵有疑思维自惊奇和疑问开始,学生有了问题才会去探索......”。

7、“.....使学生进入良好的小组自主学习的氛围学生在小组调查中,人人有角色,人人有机会运用新句型,交流新词组。在调查之后,增设小组报告环节,更是希望突出本课重点,使优等生有机会展示自己,同时教师能及时从学生那儿获得反馈信息。随后,我结合学生实际应答时的先后顺序,适时出示其余新授词组,再安排听录音,纠正词组的发音并组织认读等。此外,在人小组活动中,我注重引导学生间互相帮助,对乐于助困的学生给予肯定,营造团结互助的氛围。在优等生展示自我的同时,让学困生也有更多大胆练习的机会。教学准备磁带,录音机,卡片,挂图,photos教学过程freetalkandreviewsingasong教师用卡片让学生读出b部分的词组。ilike造句强调likeving形式,向学生问tdoyouhaveanyhobbies?syes,idoilikesyes,idoilikesyes,idoilikes回答完之后,老师可以说oh,good......”。

8、“.....sshehelikes师生生师生doyouhaveanyhobbies?师yes,ilikeskating,fishing,running,andtakingphotosihavemanyhobbies引出manypresentationandpracticetlook,herearemanybeautifulphotos引出beautifulletmeshowthemtoyou边把照片给学生看,边讲解tthisisaflower,itsbeautifullook,whataboutthisone?ssitsatigertyes,itsananimalphoto引出animallookatthisoneshowadogphotossitsadog,itsananimalphoto,tootlookatthisphoto......”。

9、“.....sspencilsarebeautifulcanyoushowusyourpencils,please?引出showussheretheyaretlook,ihaveabeautifuldressandalovelydollthedressisformydollicanmakeadressformydollcanyoumakeadressforyourdoll?ssyes,icanno,icantreadandsay,引入twhoshe?指bensshesbentwhatarethese?指stampssstheyrestampstoh,benhasmanybeautifulstamps......”。