1、“.....老师现在请你们看着的分合式来列出的加减法算式。指着分合式可以分成和请小朋友看着这道分合式摆出算式。幼儿摆,教师写算式,,指着分合式可以分成和看着这道分合式你能列出哪几道算式呢？幼儿摆,教师写算式,,指着分合式可以分成和看着这道分合式你能列出哪几道算式呢？幼儿摆,教师写算式,,指着分合式可以分成和看着这道分合式你能列出哪几道算式呢？幼儿摆,教师写出算式,,幼儿操作听教师口报的加减法应用题列算式介绍活动要求今天老师还为小朋友准备了练习本和铅笔,请小朋友翻到没有写的页,听老师口报应用题,报完题,你就在练习本上列出算式解答。听的时候定要记住要自己认真听,别急着写,边听边想这道题应该用加法还是减法。写算式的`时候要坐端正,头不能低得太下,注意书写格式。教师口报应用题,幼儿书写算式。教学反思备课时,我考虑到如果直观的教孩子,孩子肯定接受不好。根据孩子的学习特点和个性特点,课堂上,我会运用活动教学法图片教学法问题教学法多媒体教学法,充分调动孩子的学习积极性,这样寓教于乐......”。

2、“.....在活动过程中,通过唱歌拍手展示图片,让孩子观察辨别叠加,直观明了,通俗易懂,孩子容易在游戏中把握知识,学到知识。小百科加法是基本的则运算之,它是指将两个或者两个以上的数量合起来,变成个数量的计算。表达加法的符号为加号。进行加法时以加号将各项连接起来。的加减教学设计篇活动名称以内的加减年龄段大班领域数学活动目标的加减,进步理解加法交换律及减数和差的互补规律。颜色图案排列等特征,快速准确的摆出的加减算式。,愿意参与数学游戏。活动重难点活动重点学习的加减,进步理解加法交换律及减数和差的互补规律。能根据事物大小颜色图案排列等特征,快速准确的摆出的加减算式。《9的加减》教学设计（9篇）。师提醒学生合并同类项时,第项的负号不能丢。师强调解题格式。师请两名学生上黑板扮演解题过程,其他同学写在课堂练习本上。生齐朗读题目,然后独立思考。师评讲学生的板演过程。再次强调格式的重要性。师强调合并同类项时,各项的系数相加时,第项的符号是负的。师生鼓掌鼓励这两名学生......”。

3、“.....积极参与课堂活动中。生两名学生上黑板板演。师生起评价学生的解题过程。师强调知识的灵活应用,特别是在第题的解答过程中。师人往高处爬！我们现在起来挑战这座高山！先独立思考两分钟,然后小组讨论。生先独立思考,少部分同学能在两分钟内完成这道题。生两分钟后学生自由讨论分钟,然后继续解题或检查刚才的答案是否出错。师生分享讨论的结果,给予优秀者鼓励。的加减教学设计篇的加减教学设计篇师同学们,还记得同类项,合并同类项的定义吗？生基本能完整地回答出来。师板书下列各题合并同类项的结果对不对？若不对,请改正。ax＋axax;x＋yxy;x－x;ab－ba生口头回答。师给予评价。师引导学生用两种方法解决问题直接代入求值法；先合并同类项再代入求值。生先在座位上演算第小题。师巡视,指导学生分别用两种方法解决问题。师生老师分析题目,老师根据学生口头回答的结果板书完整的两种解答过程。生体会到合并同类项法则在运算中的地位。师请两名学生上黑板分别板书两种解题过程,再次体会合并同类项的好处......”。

4、“.....生学生起朗读题目,然后独立思考。学生将重要信息写在课堂练习本上。师巡视学生解答情况,并给予必要的知道。特别是给予基础薄弱的学生鼓励,消除他们对应用题的恐惧感。师引导学生用正负数表示相反意义的量,然后列出式子,剩下的工作就是利用合并同类项法则化简式子。生学生口头回答所列的式子,以及运算结果。回顾与反思本节课的学习你有哪些收获？应注意什么问题？出示本章的知识结构图师生互动梳理知识。弄清本章所学的概念法则和有关的知识内容以及它们之间的联系与区别,并写出知识结构图。布置作业P板书设计回顾与反思知识结构整式有关概念注单次整式加减注同类项的确定,去括号的应注意问题教学反思本节课在学生充分思考的基础上,开展小组交流和全班交流。使学生在反思交流的过程中,师生共同建立知识体系得出本章知识结构图,在整个过程中不仅注重对知识的总结,更注重对知识形成过程的反思归纳。留给了学生充足的时间和空间,反思知识的发生发展过程。但由于留给学生时间较长,课时感到很紧张,今后要注意改进......”。

5、“.....进步认识的组成与分解。掌握的加减法的计算,能根据幅图的图意,列出两个加法算式和两个减法算式。通过学习,培养小朋友的观察力分析问题的能力和语言能力。培养幼儿对数字的认识能力。喜欢数学活动,乐意参与各种操作游戏,培养思维的逆反性。活动准备与课本相应的挂图。计数器数字卡片。活动过程复习的认识。教师展示下图数数有几个苹果？用几表示？幼儿回答教师好,大家起数数。共有个苹果。用表示。复习的组成和分解教师谁能上前来边拨珠子边说能分成几和几？几和几组成？的加减法教师展示下图问从图中你看到了什么？幼儿答棵苹果树,树上有个苹果。教师想想如果把树上的苹果凑成个,应该画几个？请你先画出来再填算式中的□。然后再说说你是怎么想的。幼儿因为树上有个苹果,个再添上个就是个。所以要添画个苹果。□里应填＋教师如果要求把树上的苹果凑成个,下面幅图各应添上几个？请你先画出来,再填算式中的□。然后说说,你是怎么想的？动脑筋摆摆教师小朋友动动脑筋......”。

6、“.....反过来,计算又可加深对数概念的认识和理解,两者是密切联系的本节活动通过数的组成把以内数的认数和计算有机地联系在起。以内的每个数,都通过动手操作,使孩子逐渐形成数的概念,掌握数的组成分解进而达到正确计算。幼儿已经学过以内数的加减,但幼儿并不十分了解每个数的含义,本节活动出现了个添上个是几个？使他们了解每个自然数是怎么形成的及它与前面各数的关系,最后通过摆摆巩固他们对算式的运用。既加深幼儿对以内组成分解和运算。的加减教学设计篇活动目标进行学习数量的关系,了解加减法的意思。的加减教学设计篇的加减教学设计篇师同学们,还记得同类项,合并同类项的定义吗？生基本能完整地回答出来。师板书下列各题合并同类项的结果对不对？若不对,请改正。ax＋axax;x＋yxy;x－x;ab－ba生口头回答。师给予评价。师引导学生用两种方法解决问题直接代入求值法；先合并同类项再代入求值。生先在座位上演算第小题。师巡视,指导学生分别用两种方法解决问题。师生老师分析题目......”。

7、“.....生体会到合并同类项法则在运算中的地位。师请两名学生上黑板分别板书两种解题过程,再次体会合并同类项的好处。师生起评价结果。生学生起朗读题目,然后独立思考。学生将重要信息写在课堂练习本上。师巡视学生解答情况,并给予必要的知道。特别是给予基础薄弱的学生鼓励,消除他们对应用题的恐惧感。师引导学生用正负数表示相反意义的量,然后列出式子,剩下的工作就是利用合并同类项法则化简式子。生学生口头回答所列的式子,以及运算结果。师提醒学生合并同类项时,第项的负号不能丢。师强调解题格式。师请两名学生上黑板扮演解题过程,其他同学写在课堂练习本上。生齐朗读题目,然后独立思考。师评讲学生的板演过程。再次强调格式的重要性。师强调合并同类项时,各项的系数相加时,第项的符号是负的。师生鼓掌鼓励这两名学生。师小试牛刀！哪个同学自告奋勇来解决这两个问题呢？生部分学生踊跃举手,积极参与课堂活动中。生两名学生上黑板板演。师生起评价学生的解题过程。师强调知识的灵活应用,特别是在第题的解答过程中......”。

8、“.....然后小组讨论。生先独立思考,少部分同学能在两分钟内完成这道题。生两分钟后学生自由讨论分钟,然后继续解题或检查刚才的答案是否出错。师生分享讨论的结果,给予优秀者鼓励。教师出示的加减法的算式卡,出示相应的算式卡,请幼儿计算出相应的算式,然后带领幼儿玩开火车的游戏。复习的加减法复习的组成小朋友现在我们起把的分合式列出来吧。教师与幼儿起说,教师列出的分合式。看分合式列算式小朋友,老师现在请你们看着的分合式来列出的加减法算式。指着分合式可以分成和请小朋友看着这道分合式摆出算式。幼儿摆,教师写算式,,指着分合式可以分成和看着这道分合式你能列出哪几道算式呢？幼儿摆,教师写算式,,指着分合式可以分成和看着这道分合式你能列出哪几道算式呢？幼儿摆,教师写算式,,指着分合式可以分成和看着这道分合式你能列出哪几道算式呢？幼儿摆,教师写出算式,,幼儿操作听教师口报的加减法应用题列算式介绍活动要求今天老师还为小朋友准备了练习本和铅笔,请小朋友翻到没有写的页,听老师口报应用题......”。

9、“.....你就在练习本上列出算式解答。听的时候定要记住要自己认真听,别急着写,边听边想这道题应该用加法还是减法。写算式的`时候要坐端正,头不能低得太下,注意书写格式。教师口报应用题,幼儿书写算式。教学反思备课时,我考虑到如果直观的教孩子,孩子肯定接受不好。根据孩子的学习特点和个性特点,课堂上,我会运用活动教学法图片教学法问题教学法多媒体教学法,充分调动孩子的学习积极性,这样寓教于乐,孩子就会在不知不觉中学到知识。在活动过程中,通过唱歌拍手展示图片,让孩子观察辨别叠加,直观明了,通俗易懂,孩子容易在游戏中把握知识,学到知识。小百科加法是基本的则运算之,它是指将两个或者两个以上的数量合起来,变成个数量的计算。表达加法的符号为加号。进行加法时以加号将各项连接起来。的加减教学设计篇活动名称以内的加减年龄段大班领域数学活动目标的加减,进步理解加法交换律及减数和差的互补规律。颜色图案排列等特征,快速准确的摆出的加减算式。,愿意参与数学游戏。活动重难点活动重点学习的加减......”。