1、“.....自主学习,小组交流,学习汇报并指导朗读。师这就是月的天山,生齐读最后段出示虽然天山这时并不是春天,但是有哪个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？指名个别读比赛读男女分读齐读虽然天山这时并不是春天,但是有哪个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？你能给最后段换种说法吗？改为陈述句通过我们深入的了解,这时天山给你怎样的印象？指导背诵。第组选择喜欢的段话背诵。第组选择喜欢的两段话背诵。引导学生思考交流这段抓住森林的哪些特点来写的?明确用蜿蜒无尽,写森林之广大。以马蹄溅水,几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间只漏下斑斑点点细碎的日影来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后,以这天山上有的是成群的野羊草鹿野牛和野骆驼来突出森林之富饶。朗读自然段自读交流作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?学生用笔在书本上做出标记学生边交流,教师演示。红黄蓝白紫......”。

2、“.....小结学习内容。课文主要是由外到里,由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。引导学生从描写景物形态描绘声音描绘动态描绘色彩描绘感觉上去找比喻句体会精妙之处。积累自己喜欢的字词和句子课外阅读天山景物记。作业布臵。读课题,学生利用资料介绍天山,小结天山亚洲中部的大山系,横贯新疆中部,西端伸入哈萨克斯坦吉尔吉斯斯坦,全长千米,宽千米。平均海拔约米,最高峰托木尔峰海拔为米,峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化,人们叫它雪海。在博格达峰的山腰上,有个名叫天池的湖泊,海拔米,深约米。池中的水都是冰雪融化而成,清澈透明,像面大镜子。洁白的雪峰,翠绿的云杉倒映湖中,构成了幅美丽的图画。相传多年前周朝的天子来到这里,王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他,因而古称瑶池。现在这里已成为著名的旅游胜地。解题,了解作者,明确学习任务月的天山是篇以描写山川景物为主要内容的游记散文,选自于天山景物记,作者碧野。简介作者阅读课文......”。

3、“.....它们有什么特点。如果有兴趣,还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。学习要求──抓住景物特点,积累语言。根据阅读提示速读全文,理清全文所记叙的游览顺序,引导理解内容。学生根据提示自读课文;引导阅读课文是按照什么顺序来写的?观察点的`移动,由山外到山里。让学生找出课文的脉络句,即地点变换的句子。进入天山再往里走走进天山深处这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。学生朗读课文第自然段;课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的?让学生议论,然后交流明确写了雪峰云影雪水溪流森林野花等美景。描绘方法A衬托,如以蓝天和云影衬托雪峰之高大静美;以溪流游鱼的活跃衬托天山的寂静。B比喻,如说白云在雪峰上留下朵朵暗花;溪流的浪花似盛开的白莲。第段集中写天山的原始森林。《4 七月的天山》教学设计与反思（3篇）。过程与方法自主阅读,了解文章的写作结构感情朗读,感受天山的美好情感态度与价值观培养热爱祖国河山的感情。教学重难点教学重点了解课文描写了哪些景物,它们有什么特点......”。

4、“.....感受天山的美好。课前准备相关课件教学过程导入出示课件,直接揭题谈谈你对新疆的认识指名读课文前面的过渡语。整体感知课文;学生自学带着过渡语提示问题,初读课文,并读准生字,找出新词。整体感知,提问文章似乎是个向导,带着你游览,能看出导游线路吗？让学生列出作者的游览路线教师指导随着导游线路观看图像或网页浏览,初步感知新疆天山的美丽风光。引导读通结合看画面,指导读好课文各个小节,让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音解词,通读句子。如疑难词有炎暑山涧饮马索绕等。蓝天衬着高耸的巨大的雪峰hellip;hellip;这句,需要结合图片点拨感受。合作学习你觉得哪些语段词句写得好？这段话或这词语好在哪里？在人小组中阅读交流,说出感受,请同学发表看法,不理解的可以请教老师。如写雪峰雪水时的确切比喻；密密的塔松像撑开的巨伞,重重叠叠的枝桠,漏下斑斑点点细碎的日影句,用了许多叠词,读起来别有韵味,让人感受到原始森林幽静的美；还有描写花海的排比句；人浮在花海上中的浮字等......”。

5、“.....班级交流各小组派代表在班上汇报讨论情况,教师给予肯定和鼓励,对体会不到位的进行点拨,并结合朗读加深体会。激发兴趣,课外延伸在学生交流后,问他们是否喜欢读这样的游记,并让学生在课外自由选择读些这方面的书,也可以浏览互联网上的资料,鼓励学生多和老师同学交流,这样,足不出户,也可以游遍千山万水。摘抄优美词句有条件的设计专门的摘录本子,指导摘录的格式,提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。作业朗读课文,复习词语板书设计骑马进入天山雪峰雪水darr;↗darr;↘月的天山rarr;再往里走森林日影水声rarr;美uarr;↘darr;↗热爱走进深处溪流野花教学反思本文的教学遵循了略读课文的原则,以学生自读为主,引导学生围绕哪写的好,好在哪里进行自主研读和反馈,但是学生学习积极性不高,主动性不强,主要原因是缺乏想象力,无法想象和理解到月天山的美,但是从学生对句子的感悟情况来看,学生对语言的感知能力还有待提高。。读课题,学生利用资料介绍天山,小结天山亚洲中部的大山系,横贯新疆中部......”。

6、“.....全长千米,宽千米。平均海拔约米,最高峰托木尔峰海拔为米,峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化,人们叫它雪海。在博格达峰的山腰上,有个名叫天池的湖泊,海拔米,深约米。池中的水都是冰雪融化而成,清澈透明,像面大镜子。洁白的雪峰,翠绿的云杉倒映湖中,构成了幅美丽的图画。相传多年前周朝的天子来到这里,王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他,因而古称瑶池。现在这里已成为著名的旅游胜地。解题,了解作者,明确学习任务月的天山是篇以描写山川景物为主要内容的游记散文,选自于天山景物记,作者碧野。简介作者阅读课文,想想文中主要描写了哪些景物,它们有什么特点。如果有兴趣,还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。学习要求──抓住景物特点,积累语言。根据阅读提示速读全文,理清全文所记叙的游览顺序,引导理解内容。学生根据提示自读课文;引导阅读课文是按照什么顺序来写的?观察点的`移动,由山外到山里。让学生找出课文的脉络句,即地点变换的句子。进入天山再往里走走进天山深处这些句子表示空间的转换......”。

7、“.....学生朗读课文第自然段;课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的?让学生议论,然后交流明确写了雪峰云影雪水溪流森林野花等美景。描绘方法A衬托,如以蓝天和云影衬托雪峰之高大静美;以溪流游鱼的活跃衬托天山的寂静。B比喻,如说白云在雪峰上留下朵朵暗花;溪流的浪花似盛开的白莲。第段集中写天山的原始森林。引导学生思考交流这段抓住森林的哪些特点来写的?明确用蜿蜒无尽,写森林之广大。以马蹄溅水,几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间只漏下斑斑点点细碎的日影来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后,以这天山上有的是成群的野羊草鹿野牛和野骆驼来突出森林之富饶。朗读自然段自读交流作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?学生用笔在书本上做出标记学生边交流,教师演示。红黄蓝白紫......”。

8、“.....小结学习内容。课文主要是由外到里,由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。引导学生从描写景物形态描绘声音描绘动态描绘色彩描绘感觉上去找比喻句体会精妙之处。积累自己喜欢的字词和句子课外阅读天山景物记。作业布臵。第小组可以在文中找出有关句子连起来回答。第小组用简短的语言表达。讲读课文由个学生分别逐段讲解师做总结轻声读自然段,选择自己喜欢的处景点,再细细地游览遍,在文中找出认为写得美的句子有感情地读读,并写下感受。自主学习,小组交流,学习汇报并指导朗读。师这就是月的天山,生齐读最后段出示虽然天山这时并不是春天,但是有哪个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？指名个别读比赛读男女分读齐读虽然天山这时并不是春天,但是有哪个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？你能给最后段换种说法吗？改为陈述句通过我们深入的了解,这时天山给你怎样的印象？指导背诵。第组选择喜欢的段话背诵。第组选择喜欢的两段话背诵。教学过程直接揭题指名读课文前面的过度语。师导入课明月出天山......”。

9、“.....诗人笔下的天山令人神往。那就让我们随同月的天山的作者碧野同走进天山去游游吧！板书课题月的天山,齐读课题。通过学生的互问互答检查预习情况包括对课文内容的理解,字词句的理解,朗读情况的检查等。初读课文,整体感知作者笔下的天山给你留下什么样的印象？速读课文,理清写作的顺序和课文内容。默读课文,课文是按照什么顺序写的？在文中找出有关地点变换的句子。课文主要描写的哪些景物？听范读,并小组交流。小组交流汇报出示月,骑马上天山,我第小组可以根据课文内容回答。《4 七月的天山》教学设计与反思（3篇）。的大海的雪峰的西湖的香山写近义词。格外绚烂幽静增添教学反思这篇课文作者在字里行间流露出对大自然对生活的热爱与赞美之情,表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。在教学中我主要抓住了作者的移步换景法进行教学,让学生知道描写景物的方法有很多种,不能只局限在从远到近,或者从近到远的描写方法。整个教学过程虽然有些缺陷,但总体还是完成得很好。月的天山教学设计与反思篇教学目标培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情......”。