1、“.....歌曲中的小朋友有个怎样美丽的愿望？让世界的每个角落都充满光明和温暖复习导入今天这节课,我们继续学习第课‚番茄太阳‛。读出温暖而美好的样子。这奇妙的称呼出自个岁的残疾女孩明明之口。通过昨天的学习,你认识了个怎样的明明？她虽然生下来就看不见美好的世界,可是她美丽可爱,聪明机灵,乖巧懂事,有颗善良的童心。就是这样个女孩,她用咯咯的笑声感染着作者,使作者的心情悄悄地发生着改变。深入人心,感受童心解读‚灰暗‛这是课文的第自然段,出示请大家小声读读,找找哪个词语能够让我们感受到作者当时的心情？那年,我来到了这座城市,临时租住在栋灰色的旧楼房里。生活很艰难,心情灰暗无比。师是的‚灰暗‛。板书灰暗。你从哪些地方体会到作者心情‚灰暗无比‛呢？生从‚临时租住‛‚生活很艰难‛这些我觉得她有点漂泊的感觉,连个固定的家都没有,日子也不好过。生在这篇文章里,‚我‛生活很艰难,而且又是个残疾人,没有自己的家,当然会心情不好啦！这灰色的房子也衬托出了份灰暗的心情......”。

2、“.....我来到了这座城市‛证明她是从别的地方刚刚到个新的城市来,我们从前学过独在异乡为异客,她人在外,没有朋友自然是心情很灰暗！出示作者简介,师补充介绍岁那年,作者卫宣利在场意外的车祸中失去了双腿,岁这年,她为了逃避家人安排的婚姻,独自来到了个陌生的城市,靠着微薄的稿费收入,生活无比艰辛,心里是无比孤独,这就是‚灰暗无比‛啊！师谁能把你体会到的心情放到文字里,读给大家听？师看来你已经把自己体会到的心情融进了文字里了。我们读书就应该这么用心体会着读。解读‚温暖‛作者灰暗无比的心情又因哪幕发生了改变呢？浏览自然段,你找到答案了吗？直接导入第自然段,出示我去菜场差不多是中午,这时摊上没什么人,那位年轻的父亲拉着小女孩的手,在面前各种蔬菜上来回抚摸,耐心地说‚这是黄瓜,长长的,皮上有刺；豆角呢,扁扁的,光滑点；番茄很好看,圆圆的hellip;hellip;‛小女孩面用手摸,面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。自由读这段话,圈出描写父亲动作的词语。‚拉着‛‚来回抚摸‛‚耐心地说‛拉着小女孩的手来回抚摸......”。

3、“.....对孩子的疼爱你能学着爸爸的动作来读读他的话吗？爸爸多像是明明的眼睛。爸爸仅仅是教女儿认识蔬菜吗？早上起床时,可能会教她hellip;hellip;吃饭时,可能会教她hellip;hellip;洗手时会教她hellip;hellip;爸爸如此,妈妈又何尝不是这样,他们帮助明明通过手的触摸认识整个世界,对明明付出了无限的耐心和爱。你能读好这段话吗？指名读,齐读。这幕是怎样的幕？温暖,温馨,感人让我们起来读读这个温馨的场面。你还能从哪些地方感受到温暖？a明明咯咯地笑小女孩享受父爱的幸福b妈妈的笑明明的欢笑声感染了妈妈师总结多么温馨的家！这温暖藏在爸爸耐心的话语和动作中,这温暖藏在口之家的关爱和亲情中hellip;hellip;所以,师引读‚每次看到这幕,我的心就觉得温暖起来。‛板书温暖解读‚快乐‛过渡个家庭生下个盲童是不幸的,而这个家庭中却充满了温馨,洋溢着快乐。指名读～自然段,其他同学边听边思考明明为什么能如此阳光般的快乐？交流,出示句子......”。

4、“.....提问‚我‛为什么突然‚住了口‛不说下去？作者想到个双目失明的人是看不见颜色的你觉得这时候我的心情是怎样的？愧疚的,生怕伤害到明明,她充满善意不由自主地想要呵护明明幼小的心灵明明面用手摸面笑‚真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。‛明明咯咯的笑声银铃样清脆,串串地追着人走。明明口中的‚番茄太阳‛,它指的究竟是什么？太阳同学们,注意这儿的‚清脆‛了吗？和它读音相同的还有个词,看‚青翠‛,你能说说它们的区别吗？清脆是声音清晰悦耳,而青翠用来形容颜色鲜绿。如果把‚清脆‛换个词语,你认为哪个词语合适？悦耳动听爽朗笑声‚追着人走‛是什么意思？这笑声‚串串地追着人走‛,是不是人走远了,她还追上去笑给别人听？明明的笑声好听又大声,大家都听到了,她的笑声很动听,留在了人们的脑海里或者总在人们耳边回旋。极富感染力,让每个人都喜欢这样的笑你想这串串的笑声还会追着谁走？许许多多经过菜场的人,他们当中有欢笑的,有忧伤的,他们从菜场经过,被明明的笑声吸引。日子过得很快。明明像小屋里的光线,带给了我许多快乐......”。

5、“.....比如天上的云怎么飘的,雨什么形状hellip;hellip;我耐心地回答着她。看着她的笑脸,觉得那就是最美的‚番茄太阳‛。读到这里,你觉得明明为什么能如此阳光般的快乐？卫宣利阿姨耐心地解答明明的许多问题,细心地呵护明明幼小的心灵。你也能替卫宣利阿姨帮助明明解决个疑问吗？师生模拟问答孩子们,谢谢你们！听了你们耐心的解答,快乐洋溢在明明的笑脸上,你们看她的笑脸就是最美的‚番茄太阳‛。出示句子,这里的‚番茄太阳‛指什么？为什么说明明的笑脸就是‚番茄太阳‛？明明的笑脸就好像太阳样给人带来温暖和快乐读好这个句子。师这充满朝气的笑脸,就像道耀眼的光线,照亮了我居住的灰色的小屋,也照亮了我的？难怪作者要说引读‚明明像小屋里的光线,带给了我许多快乐。‛板书快乐让我们来看看这个温馨快乐的画面,出示图片你能为这幅图取个名字吗？交流给图画起名字番茄太阳,天使的笑脸,问太阳hellip;hellip;师小结在父母卫宣利阿姨的精心呵护下,此时这番茄它也散发着光芒,这是爱的光芒......”。

6、“.....同时,天真的明明用她银铃样的笑声和那天使般的笑容次次温暖着作者的心灵,让她的生活变得如阳光般灿烂。解读‚感动‛过渡其实驱走作者心中那份灰暗的,融化她那颗冰封已久的心的,不仅仅是明明的笑脸hellip;hellip;请大家默读课文的最后个自然段,在震撼你心灵的地方写上你的感受。交流多数学生在此作批注要走的时候,明明轻轻地拉住了我的袖子说‚阿姨你过来,我和你说句话。‛我弯下腰,她附在我的耳边轻声说‚阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的,等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好不好？‛她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的泪哗地下子流了下来。多数学生概括出明明的善良助人为乐感恩之心。当明明知道别人为她捐献了眼角膜时,她想到的是像好心人样,长大了要把自己的腿送给‚我‛。谁愿意读读这句让卫宣利阿姨和我们最感动的句子？板书感动指名生读。师在明明看来,卫宣利阿姨双腿残疾,最需要腿,于是她把自己的腿心甘情愿地给卫阿姨,这就是‚捐献‛......”。

7、“.....我还是感动得泪水下子流了下来呢？静静地想想,然后再告诉大家。明明的善良让原本孤独脆弱的作者感到了关怀和爱。这是颗乐观善良热爱生活天真无邪的童心,如同轮神奇的太阳,把温暖和光明送到了我的身边,送到了我的心里,让我在与她相识相熟的日子里由灰暗变得光亮,由寒冷变得温暖。把我们的那份感动藏在心底,动情地读好这段。配乐,师读旁白,生读明明的话作者最后动情地写下了这段文字,师读那个正午我坐在窗口,看满街的车来车往,眼前总浮现出明明天使般的笑脸。红红的‚番茄太阳‛直挂在我的心中,温暖着我的心。师此时此刻,红红的‚番茄太阳‛第次出现在课文里,出现在我们眼前,你觉得这里的‚番茄太阳‛指的还是那个番茄吗？还是那张笑脸吗？那究竟是什么呢？明明的爱心文中拥有‚番茄太阳‛的人还有谁？明明父母好心人作者hellip;hellip;为什么？对于盲童明明来说,都需要用手用手指点点地触摸,点点地感受......”。

8、“.....好心人无私地捐献角膜,有些生了病医治无效的人他们知道自己将离开人世,但是愿意将角膜捐献出来,他们不知道自己的角膜最终会给谁,只知道这样做能让双眼睛重见光明,这样就足够了!他们义无反顾地填写捐献器官志愿书,郑重地签上自己的名字,这是种多么了不起的大爱！作者善解人意,细心呵护明明；把这么感人的文章给我们分享,也是番茄太阳！师总结个圆满的温情的番茄太阳是这群敏感善良的人们共同托起的,他们用爱心创造出这个美妙的形象。残疾女孩明明把个‚番茄太阳‛种进了作者的心里,照亮了作者的心。告诉大家,卫宣利阿姨后来成了位有名的作家,用她手中的笔,写下了许多充满爱和温暖的文字,告诉我们该怎样面对生活。这都是‚番茄太阳‛给她的力量啊！学完这篇课文,老师有首小诗想和大家分享。出示谁来读读第小节？老师把这首未完成的小诗留给大家完成,好吗？学生尝试写诗句,交流。师如果这首小诗要起个题目,你们看用什么作题目？小结我想,只要我们每个人心中都有个‚番茄太阳‛......”。

9、“.....哪个更好,为什么？阅读卫宣利的其他作品。‚番茄太阳‛第课时教学设计篇教学目标,并理解感知课文内容和重点词句的意思。,体会‚番茄太阳‛给‚我‛留下的深刻印象,感悟‚明明‛美好童心对‚我‛的感染。‚番茄太阳‛的不同含义。教学重难点灵,体会盲童明明给‚我‛带来的快乐和感动。‚番茄太阳‛的含义。教学难点理解文中处‚番茄太阳‛的不同含义。教学准备多媒体课件教学过程扣题导入,感知‚番茄太阳‛。同学们,今天我们来继续学习番茄太阳,起读课题。生读多么有趣的名字,题目是文章的眼睛,要读懂课文,首先得读懂它的题目。上节课,我们从课文中找到了处直接描写‚番茄太阳‛的句子,谁来读读。指名分句子读。过渡明明的笑脸真的有这么美吗？我们起去课文中找找答案。美读课文,品味明明的笑。感受笑中蕴含的美。,画出文中描写明明笑的语句。生读画找到描写明明笑的句子了吗？谁来读读。板书设计‚番茄太阳‛灰暗温暖喜欢快乐感动本课更多资料......”。