1、“.....学生练习后,指名说答案,集体校对。找朋友。谈话我们再来做个游戏,请小朋友拿出这张数字卡片。老师拿出张卡片,小朋友要很快从自己的卡片中找出张卡片,使你拿出的卡片上的数和老师拿的卡片上的数合起来是,并把你的卡片举起来给老师看,说出几和几合成。看谁第个举起卡片。师生起做游戏。谈话还想做这个游戏吗？请小组里的小朋友起做这个游戏。个小朋友先出卡片,其他小朋友找出合适的卡片；再换个人出卡片,像这样轮流进行。看哪个小组合作得最好。小组活动后,评出合作最出色的小组。有几种分法。课件出示有张画片,要把它们分成两堆,共有几种不同的分法？先让学生用学具分分,再说出分得的结果。说明内容丰富形式多样层次分明的练习,符合学生的年龄特点,能有效地激发学生参与学习活动的兴趣,促进所学知识的内化。猜猜找朋友的游戏,以师生间同桌间小组内等不同形式组织学生活动,增加了学生练习的机会......”。

2、“.....有利于学生的数学思考；评出合作最出色的小组,有利于培养学生良好的合作习惯和意识。课堂总结提问这节课你学得开心吗？你有什么收获？的分与合教学设计及说明篇教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学年级上册第页的例题和想想做做。教学目标通过实际操作,使学生掌握的分与合,进步体会分与合的思想。在合作交流中发展学生的探索意识,提高有序思维能力,学会与他人合作沟通。在活动中使学生体验生活与数学的密切联系,感受学习的乐趣,培养爱数学的情感和学数学用数学的意识。教学过程创设情境,激发兴趣出示内装个圆片的盒子,让学生从中任意取走若干个圆片,教师不用看,就能正确报出学生拿走的圆片个数。鼓励学生发现老师猜数的窍门,并适时引入新课。［说明这环节,教师应发挥语言的激励作用,激发学生的求知欲望,在学习过程的起始阶段就能吸引住学生。］主动探究,获取新知动手分圆片。要求学生拿出个圆片,用自己的方法,把它们分成两堆。比比,看谁的方法多......”。

3、“.....［说明教师应及时评点,让学生体会到这样无序地分,效果不好。］动手涂算珠。激励学生先认真观察,动脑思考,再自由讨论怎样有序地涂,然后独立动手涂涂。写写,说说,读读。引导学生把的组成情况写下来。反馈时让学生说说自己是怎样想的,最后集体读读。快速抢答。如,老师报出分成和,学生马上回答出分成和,并适时补充板书。［说明如何有序地掌握的组成是本课的难点。教学中教师要处理好组织者引导者的角色关系,在语言上要以鼓励表扬为主。］游戏活动,应用拓展［说明小学生的学习大多以无意识注意和形象思维为主,他们好奇好胜,注意的稳定性和持久性较差。在这环节,利用课件设计闯关的游戏,可以再次激发学生参与学习的积极性。］第关芝麻开门。通过练习想想做做第题,完成闯关任务。第关快乐搭档。同桌合作,完成拍手游戏。如,生我拍,生我拍,合和合成第关学唱儿歌,谁最棒。通过竞赛的方式,学唱儿歌,好朋友；,手拉手；,真亲密；,起走,合成双手......”。

4、“.....用自己的方式进行适当的表演。］第关商店购物,你能行。课件呈现几种不同的玩具,标价元。提出问题如果你用元钱,买件自己喜欢的玩具后,还剩多少元钱？［说明让小组成员相互交流评价,感受数学在生活中的价值。］总结评价,情知共融这节课小朋友学会了什么？掌握了什么本领？如果满分是分,你打算给自己或同桌打多少分？［说明在学生进行自我评价时,教师可以及时追问这位同学差几分就满分了？这样,在评价中既能获取学生学习效果的信息,又有助于学生进步树立信心。］“10的分与合”教学设计及说明（2篇）“10的分与合”教学设计及说明（2篇）。个小朋友拿圆片,另个小朋友猜,然后再交换玩次。学生活动。做想想做做第题。先让学生在书上用线连连,再组织反馈。做想想做做第题。课件出示题目,谈话列火车从很远的地方开了过来,到站时,车箱上的数少掉了些,你能把少掉的这些数填完整吗？请小朋友在书上填填。学生练习后,指名说答案,集体校对。找朋友。谈话我们再来做个游戏......”。

5、“.....老师拿出张卡片,小朋友要很快从自己的卡片中找出张卡片,使你拿出的卡片上的数和老师拿的卡片上的数合起来是,并把你的卡片举起来给老师看,说出几和几合成。看谁第个举起卡片。师生起做游戏。谈话还想做这个游戏吗？请小组里的小朋友起做这个游戏。个小朋友先出卡片,其他小朋友找出合适的卡片；再换个人出卡片,像这样轮流进行。看哪个小组合作得最好。小组活动后,评出合作最出色的小组。有几种分法。课件出示有张画片,要把它们分成两堆,共有几种不同的分法？先让学生用学具分分,再说出分得的结果。说明内容丰富形式多样层次分明的练习,符合学生的年龄特点,能有效地激发学生参与学习活动的兴趣,促进所学知识的内化。猜猜找朋友的游戏,以师生间同桌间小组内等不同形式组织学生活动,增加了学生练习的机会,提高了练习的效率；有几种分法引导学生运用所学知识解决实际问题,有利于学生的数学思考；评出合作最出色的小组,有利于培养学生良好的合作习惯和意识......”。

6、“.....教学目标通过实际操作,使学生掌握的分与合,进步体会分与合的思想。在合作交流中发展学生的探索意识,提高有序思维能力,学会与他人合作沟通。在活动中使学生体验生活与数学的密切联系,感受学习的乐趣,培养爱数学的情感和学数学用数学的意识。教学过程创设情境,激发兴趣出示内装个圆片的盒子,让学生从中任意取走若干个圆片,教师不用看,就能正确报出学生拿走的圆片个数。鼓励学生发现老师猜数的窍门,并适时引入新课。［说明这环节,教师应发挥语言的激励作用,激发学生的求知欲望,在学习过程的起始阶段就能吸引住学生。］主动探究,获取新知动手分圆片。要求学生拿出个圆片,用自己的方法,把它们分成两堆。比比,看谁的方法多。针对操作情况适当给予展示。［说明教师应及时评点,让学生体会到这样无序地分,效果不好。］动手涂算珠。激励学生先认真观察,动脑思考......”。

7、“.....然后独立动手涂涂。写写,说说,读读。引导学生把的组成情况写下来。反馈时让学生说说自己是怎样想的,最后集体读读。快速抢答。如,老师报出分成和,学生马上回答出分成和,并适时补充板书。［说明如何有序地掌握的组成是本课的难点。教学中教师要处理好组织者引导者的角色关系,在语言上要以鼓励表扬为主。］游戏活动,应用拓展［说明小学生的学习大多以无意识注意和形象思维为主,他们好奇好胜,注意的稳定性和持久性较差。在这环节,利用课件设计闯关的游戏,可以再次激发学生参与学习的积极性。］第关芝麻开门。通过练习想想做做第题,完成闯关任务。第关快乐搭档。同桌合作,完成拍手游戏。如,生我拍,生我拍,合和合成第关学唱儿歌,谁最棒。通过竞赛的方式,学唱儿歌,好朋友；,手拉手；,真亲密；,起走,合成双手。［说明可以鼓励学生发挥想像力,用自己的方式进行适当的表演。］第关商店购物,你能行。课件呈现几种不同的玩具,标价元。提出问题如果你用元钱......”。

8、“.....还剩多少元钱？［说明让小组成员相互交流评价,感受数学在生活中的价值。］总结评价,情知共融这节课小朋友学会了什么？掌握了什么本领？如果满分是分,你打算给自己或同桌打多少分？［说明在学生进行自我评价时,教师可以及时追问这位同学差几分就满分了？这样,在评价中既能获取学生学习效果的信息,又有助于学生进步树立信心。］“10的分与合”教学设计及说明（2篇）。的分与合教学设计及说明篇的分与合教学设计及说明篇教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学年级上册第页。教学目标通过动手操作和合作交流,自主发现并掌握的分与合。经历探索的分与合的过程,体会分与合的思想,发展初步的动手操作能力数学思考能力和语言表达能力。在参与学习活动的过程中,获得成功的体验,提高学习数学的兴趣。教学过程游戏引入谈话小朋友,你们看,老师这里有个袋子,袋子里有些花片。我们先来做个游戏,小朋友从袋子里拿出几个花片。然后告诉老师你拿出了几个花片......”。

9、“.....想玩这个游戏吗？师生起做游戏,连续做次。提问老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗？袋子里共有个花片谈话小朋友猜得对。老师知道袋子里共有个花片,是根据的组成想出还有几个花片的。如果小朋友学了的分与合,也能猜对。说明猜花片的游戏是学生喜欢的活动,学生从羡慕老师的高明到发现其中的秘密,激发了进步学习和探索的兴趣。自主探索初步感知。要求请小朋友拿出个花片,把个花片分成两个部分,边分花片边想,可以分成几和几。学生按要求活动,教师巡视,并对个别学生进行指导。反馈你是怎样分的？指名到磁性黑板上分分,边分,边说可以分成几和几,按先无序后有序的顺序组织反馈揭示课题的分与合。有序探索。谈话小朋友能有次序地说出可以分成几和几,真了不起！小朋友也能像这样有次序地找出可以分成几和几吗？拿出课前老师发给大家的作业纸,看图上有串珠,每串都有多少个珠？要求你能有次序地分分涂涂吗？先和同桌的小朋友商量下可以怎样涂,再涂涂分分......”。