1、“.....写好后相互检查。评析通过让学生自主尝试,积极寻求解决问题的策略,并进行充分的探讨交流,帮助学生积累丰富的感性认识,为编的乘法口诀作了充分准备。“6的乘法口诀”教学设计与评析（2篇）。的乘法口诀教学设计与评析篇的乘法口诀教学设计与评析篇执教张店区西路小学王剑评析张店区教研室高思辉教学内容试验教材年级上册第单元课题的乘法口诀教学目标～的乘法口诀,理解口诀的来源,明确每句口诀的意义。......”。

2、“.....培养学生初步的观察总结能力。教学重点和难点理解口诀的来源,掌握推导口诀的方法。教具学具准备游戏的图片学生准备小棍若干录音机。教学过程师生活动评析创设情境这节课我们要学习新的知识,学习知识时,看那位小朋友最肯动脑筋？小精灵还要给你发奖品呢！新课用根小棒,看你能摆出个什么汉字？可以小组商量。。小动物们听说儿童乐园这么好玩,于是它们各自打电话约朋友去玩。你能找出它们和谁在打电话吗？友情提示得数相等,电话接通让小组内名学生分别扮演不同的小动物,轮流打电话。评析练习设计结合具体情境展开,生动有趣......”。

3、“.....射击气球,不知不觉提高了学生的计算速度,既注重基础,又促进发展；小动物打电话,既注重独立探究,又体现合作交流,使学生在次次活动中,不断感受数学知识的应用价值,获得解决问题的成功体验。总评本节课注重选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容,激发学生的学习兴趣,帮助学生获得愉快的学习体验。注重提供充分探索的时空,让学生亲身经历口诀的编制与应用的全过程,安排了形式活泼的活动,帮助学生在玩中学,在学中玩。学生在探究知识的过程中,掌握了定的学习方法,提高了解决问题的能力,培养了良好的情感态度和价值观。......”。

4、“.....师同学们观察得真仔细,小精灵要送你个大拇指！大拇指图片师可是我还有个问题需要问大家,的乘法口诀怎么说？并说说你的想法。生得因为就个师接话说是啊！个当然就是了。练习反馈刚才你们学得很好,小精灵很高兴,小精灵要带你们去玩玩,上哪儿去了？注意听。放音乐小精灵带你们来到小树林,小动物们都兴高采烈地参加动脑筋爷爷组织的有奖大赛,你们愿意参加吗？l口算卡片出示道题投篮比赛说明每人分张卡片师小白兔和小花鹿进行投篮比赛,看谁投得准,投得快。给做的快得同学发优胜奖游戏捉鼠比赛说明头饰上标有算式得数,卡片上有算式。黑猫队......”。

5、“.....人。戴头饰师看哪组能在最短的时间内找出所有的算式卡片。“6的乘法口诀”教学设计与评析（2篇）。小动物们听说儿童乐园这么好玩,于是它们各自打电话约朋友去玩。你能找出它们和谁在打电话吗？友情提示得数相等,电话接通让小组内名学生分别扮演不同的小动物,轮流打电话。评析练习设计结合具体情境展开,生动有趣,富有挑战性。射击气球,不知不觉提高了学生的计算速度,既注重基础,又促进发展；小动物打电话,既注重独立探究,又体现合作交流,使学生在次次活动中,不断感受数学知识的应用价值,获得解决问题的成功体验......”。

6、“.....激发学生的学习兴趣,帮助学生获得愉快的学习体验。注重提供充分探索的时空,让学生亲身经历口诀的编制与应用的全过程,安排了形式活泼的活动,帮助学生在玩中学,在学中玩。学生在探究知识的过程中,掌握了定的学习方法,提高了解决问题的能力,培养了良好的情感态度和价值观。。的乘法口诀教学设计与评析篇的乘法口诀教学设计与评析篇执教张店区西路小学王剑评析张店区教研室高思辉教学内容试验教材年级上册第单元课题的乘法口诀教学目标～的乘法口诀,理解口诀的来源,明确每句口诀的意义。......”。

7、“.....培养学生初步的观察总结能力。教学重点和难点理解口诀的来源,掌握推导口诀的方法。教具学具准备游戏的图片学生准备小棍若干录音机。教学过程师生活动评析创设情境这节课我们要学习新的知识,学习知识时,看那位小朋友最肯动脑筋？小精灵还要给你发奖品呢！新课用根小棒,看你能摆出个什么汉字？可以小组商量。经历过程,自主探索自己尝试。出示表格坐的人数人数先让学生独立思考上面提出的问题,自己尝试计算填表。交流探讨。小组内交流自己是怎样想的？怎样算的？班内汇报各组是怎样解决这些问题的？结合学生的汇报......”。

8、“.....写好后相互检查。评析通过让学生自主尝试,积极寻求解决问题的策略,并进行充分的探讨交流,帮助学生积累丰富的感性认识,为编的乘法口诀作了充分准备。。教学过程创设情境,提出问题。谈话今天我们要到儿童乐园里去玩玩。课件呈现儿童乐园的场景并定格在木马转盘上。木马转盘次可以坐几个人？哪位同学愿意在起骑木马？让学生自由结合,组建人小组。次可以坐人,次可以坐几个人,共是多少人？让个小组的学生走到教室前面来,大家看看。次可以坐几个人......”。

9、“.....那么次次次呢？不要再走到前面来,设想下,各有多少人？评析创设骑木马的情境,让学生自由组建人小组,为学生结合实际计算几个是多少提供了很好的素材,调动了学生的数学活动经验,激发了学生解决实际问题的愿望。同时也便于学生体验数学的现实意义。师生对口令记口诀。用口诀。口算。说说你是怎样想的。评析充分发挥学生的自主性,引导学生结合自己的体验编口诀整理口诀记口诀用口诀,亲身经历知识探索的全过程。这样安排,学生能够比较容易地理解并掌握的乘法口诀。综合应用,拓展延伸。“6的乘法口诀”教学设计与评析（2篇）......”。