1、“.....认真落实。深入体会探究教学模式对科学素养培养的作用,设计体现培养学生科学素养的教学课件及教学方案,并进行教学设计评选,交流设计体会。选出优秀的课件及教学方案,进行公开展示,全体课题组成员进行观摩,听课评课,总结经验体会。集体交流,适合农场中学培养学生科学素养的教学方法,在今后的研究中推广实施。在完成以上基本的研究工作后,课题组成员再次进行集体交流,完成本阶段的研究总结。第部分xx年月――xx年月实施校本研究课,集体编写研究课教案,互听互评,写相关经验总结。拟开展如下研究工作课题组成员集体编写研究课教案,教师互听互评,对教学设计中存在的问题及实施的新情况及时修改补充,形成优秀的教学设计,教学课件,教学课例。力争在校本教研活动或其它教学研究活动中展示与课题研究相关的研究课,征求多方意见。整理学生反馈意见。总结经验体会。研究的总结阶段xx年月――xx年月总结完成课题研究的分析报告。汇编教学论文优秀课件研究课教案。在这阶段中,具体工作包括理论学习,对学习的理论进行更深入的理解和认识......”。

2、“.....课题组成员总结归纳研究心得,积极撰写经验论文。对课题研究工作进行分类整理,归纳资料,整理文件,总结成果,汇编结集。撰写研究分析报告。教学场子课题实施方案篇为了进步促进我校教科研工作向纵深发展,增强老师们的科研意识,提升我校教师教育教学专业化水平,努力实现我校教育教学工作由‚经验型‛向‚科研型‛的战略转变,促进学校可持续发展,特制订xx中学校本课题研究实施方案。指导思想树立‚问题就是课题,反思就是研究‛的教育科研理念,依据‚小步子低台阶快节奏求实效‛的原则,从教育教学实践中的小现象,小问题,小策略入手,通过校本课题研究的形式,引领教师人人开展教学行动研究,建立‚人人有课题,个个在研究‛的校本课题研究机制。在校本课题的研究中,探索总结教研科研培训互相促进的校本研究新模式......”。

3、“.....充分调动我校教师教学研究的积极性,养成科学探究的好习惯好方法,使每位教师能在研究中不断解决教育教学中的实际问题,不断丰富教育教学经验,不断提升专业素养,不断提高教学质量。总体思路在教研督导室的指导下,学校各处室中心年级部搭建教育教学研究平台,组织联合教研,各年级以学科组或个人为单位组织研究团队,引导教师立足自己的教学和管理实际,观察发现教育教学现象中存在的问题,在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题,提炼形成教育教学策略,指导自己的教育教学行为,实现教学质量的提高。通过校本课题研究,真正形成‚校本化行动低重心运转小步子发展‛的教育科研工作新思路。校本化行动。强调课题研究立足学校立足教师立足学生立足课堂,依据现代教育科学理论,制定具体可行的实施方案,扎扎实实开展行动研究,全力解决本部室中心年级部学科的教育教学实际问题,让教师乐研。低重心运转。降低教育科研管理重心,倡导以年级中心部室学科组教师个人为单位,选择教育教学实践中最实际最迫切和最突出的问题,开展课题研究。小步子发展......”。

4、“.....学年初确定研究课题,申报立项;学年中通过半年或者几个月的探索,解决个关键性的突出问题;学年末整理成果,申请结题鉴定。计划安排及实施流程筹备阶段明确开展校本课题研究的目的,研究开展课题研究的策略与方法,制定学校开展课题研究的实施方案。发动阶段学校由教研督导室组织全体教师开展校本课题研究的宣传发动活动,年级部组织学科组讨论学科开展课题研究的实施方案。使所有教师明确课题研究的目的意义方法步骤任务,调动教师开展小课题研究的积极性。课题研究切忌走形式摆花架应付材料等作法,注重实效,注重成果积累和推广。实施阶段校本课题研究本着立足课堂,解决教育教学实践中的现实问题,稳步推进的原则,采取全面铺开,典型示范,协作研究的策略,把课题研究做实做细做深。各年级部各处室中心根据教师自己感到在教学管理工作中存在的突出问题,查阅收集和整理相关的资料,认真分析筛选,确定本学期的研究题目。选择课题,须是在教育教学或管理中实际存在的问题......”。

5、“.....可以是教学过程或管理中的个环节个要素个问题个章节个单元或某个专题在教育教学中存在的问题种现象个案例等。要求各部室中心每年研究个校本课题并结题;各年级部语数英学科组每年研究不少于个课题并结题,其它学科和各部室各中心每年研究不少于个课题并结题。个课题的研究者可以是位教师可以是教师团队,也可以是个学科组或部门或中心。个课题组成员不超过人。参加校本课题研究的教师,向学校提交课题,经过审批后,填写校本课题研究申请〃评审书,制定课题研究实施方案,确定研究的主要内容,阐明所解决的问题和预期达成的目标,提出研究的方法步骤和主要成员,明细课题研究的主要措施。学校组织力量对教师提交的课题进行审核,在规定的时间集中申报立项,由教研督导室组织人员对教师申报的课题进行审核,下发立项通知书,特别有价值的,将被立项为县市级重点科研课题。教研督导室要加强研究的过程管理,组织校本课题承担教师制定课题实施方案。教研督导室定期组织校内研究相同问题的研究团队进行校内研讨......”。

6、“.....分享经验,交流困惑,互相启发,促进各自的研究深入;学校教研督导室每学期组织次课题开展情况调度,指导课题承担老师整理研究成果,撰写课题研究报告。每学年结束前,教研督导室组织人员对各学校教师开展的校本课题研究进行成果鉴定评奖,教研督导室将向县教研室县教科所选送优秀教师课题研究成果。获得等奖的研究成果将在全县范围内进行推广。总结阶段对年来的做法成果存在的问题进行阶段性总结,开展评比活动,召开表彰会,总结经验,逐步推进小课题研究深入发展,积小课题为大课题。开展课题研究汇报展示课活动。校本课题研究量化与考核学校将量化考核办法,对各部室中心年级学科组教师个人参加小课题研究的工作情况进行量化考核。对年级的考核结果计入对年级的教科研督导评估中,对学科组教师个人的考核结果由年级计入备课组教师个人的量化考核中。xx中学教研督导室xx年月教学场子课题实施方案篇随着新轮课程改革的不断深入发展,师生对教学资源的渴望越来越热切,人们已经清醒地认识到......”。

7、“.....就必须整合课程内容,优化教学方法,开发出套与教学紧密联系的能够促进教师教学方式和学生学习方式变革的教学资源。什么是课题研究课题研究包含着对问题的思考,老师会经常发现,思考些问题。比如学生概括能力差；学生发散性思维不够；新教材要求和考试难度不致；新材料的些内容完全可以整合简言之就是研究者通过研究想探索解决的问题,共有个特征课题是教师自觉针对教育教学实践中的某些问题,话题,进行持久关注,为断反思追问,积极进行改进。课题不是为了构建理论,或不是为了发现规律,而是教师圆满完成教育教学任务的美好愿望。课题源于真实的教育,教学问题,类似课堂发言的问题。课题比较微观,它的切入点和开口都很小,关注的是教育教学活动中问题的某点或某个细节。课题具有很强的随机性,偶发性,情境性,常常是不约而至的具有即时性。怎样形成课题如何寻找课题从问题出发寻找课题研究课程目标,研究课程内容思考如何教的问题,考察和发思自己的教育教学活动的策略,以及得失。研究如何开发教育教学资源,实现课程的开发。研究学生学的问题......”。

8、“.....学习态度与习惯,学习方式,自学能力。在切磋交流中发现课题教师之间的切磋与交流是小课题的来源之,交流可以开阔视野,让我们更多地了解教学情况。这样,自己没有意识到的问题可能会被激发出来,逐步形成课题研究。教学场子课题实施方案（20篇）。在调查分析论证的基础上,每个备课组或个人要制定课题研究实施方案式两份,上交教导处份,确定研究的课题内容,阐明所解决的问题和预期达成的目标,提出研究的方法步骤和参与成员,明细课题研究所采取的主要措施等。依拟定的小课题实施方案有计划有步骤的开展研究实践学校将加强理论学习和培训,加强课题研究的引领和指导,通过理论自修专家引领主题研讨教学观摩等形式,积极落实课题研究各项工作。在课题研究后期及时收集过程性研究资料进行建档,整理研究成果,撰写课题研究报告,全面总结课题研究的得失,并反思得失的成因。由学校组织结题。小课题研究的组织与实施。开展小课题研究符合当前广为开展的校本研究趋势要求,符合教师的实际科研能力水平,符合我校教育教学的实际......”。

9、“.....按照本方案要求,认真筛选课题,精心组织实施,切实在全校形成个‚全员参与,个个尝试,人人研究‛的良好局面,切实走条‚学习研究实践提升再实践‛相结合的专业发展路子和‚自我发现自我反思自我合作解决‛的小课题研究探索途径。学校成立小课题研究领导小组组长宋世刚副组长成员领导小组下设办公室地点教导处,教导处成员负责日常工作。领导小组具体负责小课题研究的领导指导实施和评审等工作,制定小课题研究的组织实施评定表彰奖励等制度,建立有效的'运行激励机制。学校将把小课题研究开展情况列为对教研组评价和教科研先进个人评选的重要内容,确保研究的扎实有效开展。分层对教研组组长备课组长和全体教师进行专题培训,介绍与小课题研究有关的教育理论教改经验和研究成果,讲述小课题研究的初步构想,让各教研组长明确小课题研究的目的意义和作用。发挥教研组长的带动辐射作用,以增强全体教师研究小课题的责任意识,激发教师小课题研究的兴趣和欲望......”。