1、“.....既可以完整欣赏,又能分段播放,通过观赏课件引导幼儿了解故事情节,理解故事内容。是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作,共同探讨问题答案的方法。在活动中,我将讨论法结合在讲述故事过程中。如小花籽看见太阳问太阳公公,请你告诉我,你快乐吗?太阳公公笑呵呵回答快乐快乐!然后请小朋友而共同讨论为什么太阳公公快乐?通过生动形象地讲述,能激发幼儿的情感共识,引导幼儿理解故事内容,帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中,根据需要,我注意控制语速音量的快慢大小,和抑扬顿挫的变化,采用不同的音色来讲述不同事物的对话,从而较好的表达作品的感情。如当讲述太阳公公的语言时,我采用低沉的语重心长的口气,及和蔼可亲的表情来表现,帮助幼儿更好的理解事物的形象特点,并能较好的集中幼儿的注意力,为提高教学效果和突破重难点做准备。提问是教师引导幼儿观察事物,要求幼儿再现已掌握的知识,启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用......”。

2、“.....你们会怎么做呢?等等。在提问问题时,针对不同能力层次的幼儿,比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答,需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答,像总结归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答,使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。本活动中,我采用多媒体和录音机两种教具,来提高教学效果。如,当小花籽看见太阳时,就让太阳出现在屏幕上,当小花籽看见小鸟时,就让小鸟飞到老槐树上等。这样,幼儿既感到新鲜,调动起活动兴趣,又利于帮助幼儿理解故事内容。说学法指导通过本次活动,主要采用欣赏法发现法讲述法。欣赏法引导幼儿学会理解作品内涵,鉴别作品的美及分析评价文学作品,使幼儿获得美的享受,唤起美的情感,陶冶美的情操,培养爱与憎美与丑的道德意识,提高鉴赏能力。在活动过程中,通过教师生动形象的讲述,引导幼儿来体验帮助别人的那种心情,感受作品的语言美,从而突破难点。发现法教师提供适于幼儿进行发现活动的教材,使他们通过自己的探索尝试过程,发现知识。在活动中,请幼儿回忆讨论故事中几种事物的本领......”。

3、“.....引导幼儿自己得出结论,发现为什么太阳要给大家带来阳光和温暖hellip;hellip;,充分体现幼儿的主动性和积极性。中班语言领域童话故事《小花籽找快乐》说课稿（4篇）。中班语言领域童话故事小花籽找快乐说课稿篇中班语言领域童话故事小花籽找快乐说课稿篇说教材小花籽找快乐是篇非常富有童趣的童话故事,故事用拟人化的手法,赋予小花籽太阳小鸟蜜蜂青蛙等事物以人的生命和思想感情,故事中大量的角色对话亲切自然,贴近幼儿生活,有利于孩子们复述和进行角色模仿。是篇非常有教育意义的好教材,适合在中班进行教学。中班的孩子有意注意已经有了定的发展,他们的认知水平和心理发展特点决定老师在活动中要运用各种形象直观的课件等多种教育手段来吸引孩子们。通过讲述作品中的人物和事件来发展孩子们的观察理解语言表达等能力,引导孩子们获得情感上的共鸣。纲要中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言能力,培养幼儿认真倾听的习惯,发展幼儿的语言理解能力,本活动以快乐情感体验贯穿始终,让孩子们快乐欣赏故事快乐参与活动......”。

4、“.....说活动目标让幼儿理解故事内容,掌握故事的名称角色和故事的主要情节。学会词汇快乐。能够安静地听他人将故事,并用故事中的角色对话来回答问题。萌发幼儿乐于助人的情感。活动准备动物头饰课件图片说教学方法根据中班幼儿的认知水平实际情况和教材自身的特点,本活动我主要采用了直观演示法情境表演法直观演示法运用直观形象的教具进行表演和展示,引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件,通过观赏课件引导幼儿了解故事情节,理解故事内容。产生互动,引起幼儿的倾听,在这种互动中与幼儿产生了共鸣,幼儿易于理解,善于接受。情境表演法根据内容,创设情境,通过扮演角色表演,让幼儿受到形象化的感染,既能加深幼儿对教材的理解,又符合儿童爱玩好动的心理特征。我让幼儿戴上小花籽太阳小鸟蜜蜂青蛙等的头饰进行故事表演,重点练习角色的对话快乐快乐,幼儿通过通过动作和语言的练习,进步加深了对文学作品的理解和记忆。说教学过程开始部分导入儿歌导入,激发幼儿兴趣,引出故事主题幸福拍手歌引导幼儿体验快乐的感觉。出示动画课件小花籽找快乐......”。

5、“.....讲述法主要教会幼儿能准确地回答问题,恰当地说明自己的想法和做法。在活动中,我采用多种形式的提问,为幼儿提供讲述的空间,启发幼儿用宏亮的声音完整的语言进行讲述,并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。在调动幼儿积极性和学习兴趣方面,我做到以下几点首先,采用启发幼儿想象的方法,给幼儿空间去自由发挥,并给予正面肯定的评价。其次,我利用生动形象的动画,吸引幼儿注意力,引起学习的兴趣。说教学程序整个活动分为大部分,设计活动如下所示引出故事主题掌握学习方法渗透思品教育活动流程简单明了地概括了整个活动,使大家目了然,明白设计意图,下面将其详细说明下导入部分激发学习兴趣,引出故事主题出示太阳小鸟蜜蜂的图片,引导幼儿说说它们有哪些本领,突出活动的教学重点,引起兴趣,引出主题。展开部分理解故事内容,掌握学习方法。教师有感情地讲故事,不出示任何教具,依据幼儿的无意注意占主要地位,有意注意还不稳定,为了避免分散幼儿注意力,影响幼儿对故事内容的感知,所以......”。

6、“.....讲完后,提问简单的问题故事的名称;有那些角色;小花籽去干什么?分段播放课件,幼儿欣赏。教师分别提问小花籽先看到谁?问了什么?太阳公公是怎样回答的?小花籽碰到了谁?它们是怎样回答的?小花籽找到快乐了吗?它是怎样做的?在教学过程中,丰富词汇勤劳。提问幼儿是否也像小蜜蜂样勤劳?怎样做才是勤劳的好孩子?完整欣赏课件,教育幼儿保护所有有益事物,渗透环保意识。结束部分迁移故事主题,渗透思品教育。通过讨论,引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的,可包括个方面为爸爸妈妈;为小朋友;为老师。教育幼儿懂礼貌,做个乐于助人的好孩子,进行品德教育。。能够安静地听他人将故事,并用故事中的角色对话来回答问题。萌发幼儿乐于助人的情感。活动准备动物头饰课件图片。说教学方法根据中班幼儿的认知水平实际情况和教材自身的特点,本活动我主要采用了直观演示法情境表演法。直观演示法运用直观形象的教具进行表演和展示,引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件,通过观赏课件引导幼儿了解故事情节,理解故事内容。产生互动......”。

7、“.....在这种互动中与幼儿产生了共鸣,幼儿易于理解,善于接受。情境表演法根据内容,创设情境,通过扮演角色表演,让幼儿受到形象化的感染,既能加深幼儿对教材的理解,又符合儿童爱玩好动的心理特征。我让幼儿戴上小花籽太阳小鸟蜜蜂青蛙等的头饰进行故事表演,重点练习角色的对话快乐快乐,幼儿通过通过动作和语言的练习,进步加深了对文学作品的理解和记忆。说教学过程开始部分导入儿歌导入,激发幼儿兴趣,引出故事主题幸福拍手歌引导幼儿体验快乐的感觉。出示动画课件小花籽找快乐。由此引出小花籽也要出去寻找快乐。中班语言领域童话故事《小花籽找快乐》说课稿（4篇）。讲述法主要教会幼儿能准确地回答问题,恰当地说明自己的想法和做法。在活动中,我采用多种形式的提问,为幼儿提供讲述的空间,启发幼儿用宏亮的声音完整的语言进行讲述,并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。在调动幼儿积极性和学习兴趣方面,我做到以下几点首先,采用启发幼儿想象的方法,给幼儿空间去自由发挥,并给予正面肯定的评价。其次,我利用生动形象的动画,吸引幼儿注意力......”。

8、“.....说教学程序整个活动分为大部分,设计活动如下所示引出故事主题掌握学习方法渗透思品教育活动流程简单明了地概括了整个活动,使大家目了然,明白设计意图,下面将其详细说明下导入部分激发学习兴趣,引出故事主题出示太阳小鸟蜜蜂的图片,引导幼儿说说它们有哪些本领,突出活动的教学重点,引起兴趣,引出主题。展开部分理解故事内容,掌握学习方法。教师有感情地讲故事,不出示任何教具,依据幼儿的无意注意占主要地位,有意注意还不稳定,为了避免分散幼儿注意力,影响幼儿对故事内容的感知,所以,只运用丰富的表情优美的背景音乐来表现故事,讲完后,提问简单的问题故事的名称;有那些角色;小花籽去干什么?分段播放课件,幼儿欣赏。教师分别提问小花籽先看到谁?问了什么?太阳公公是怎样回答的?小花籽碰到了谁?它们是怎样回答的?小花籽找到快乐了吗?它是怎样做的?在教学过程中,丰富词汇勤劳。提问幼儿是否也像小蜜蜂样勤劳?怎样做才是勤劳的好孩子?完整欣赏课件,教育幼儿保护所有有益事物,渗透环保意识。结束部分迁移故事主题,渗透思品教育......”。

9、“.....引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的,可包括个方面为爸爸妈妈;为小朋友;为老师。教育幼儿懂礼貌,做个乐于助人的好孩子,进行品德教育。。中班语言领域童话故事小花籽找快乐说课稿篇中班语言领域童话故事小花籽找快乐说课稿篇说教材小花籽找快乐是篇非常富有童趣的童话故事,故事用拟人化的手法,赋予小花籽太阳小鸟蜜蜂青蛙等事物以人的生命和思想感情,故事中大量的角色对话亲切自然,贴近幼儿生活,有利于孩子们复述和进行角色模仿。是篇非常有教育意义的好教材,适合在中班进行教学。中班的孩子有意注意已经有了定的发展,他们的认知水平和心理发展特点决定老师在活动中要运用各种形象直观的课件等多种教育手段来吸引孩子们。通过讲述作品中的人物和事件来发展孩子们的观察理解语言表达等能力,引导孩子们获得情感上的共鸣。纲要中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言能力,培养幼儿认真倾听的习惯,发展幼儿的语言理解能力,本活动以快乐情感体验贯穿始终,让孩子们快乐欣赏故事快乐参与活动,培养积极的快乐情感。说活动目标让幼儿理解故事内容......”。