1、“.....进而得出与幼儿实际生活相关的答案,并使幼儿有了行动的愿望,促进幼儿发散思维的发展。解决了本活动的难点达到了教育的目标。活动延伸制作微笑标志幼儿自制两枚微笑标志,即在圆形卡片上画上微笑的表情。启发幼儿将其中枚微笑标志别在自己胸前,另标志则送给自己的好朋友。在愉快温馨的氛围中,活动自然结束。中班故事微笑说课稿篇各位评委老师大家好！今天我说课的题目是中班语言活动微笑,下面我从个方面来说说这节课。首先说说课的设计意图和教材分析。说教材教材分析本散文以微笑为主题,通过小蜗牛向蚂蚁微笑这样件事情中,点出微笑的主题。整故事读起来朗朗上口,同时也体现了小动物各自的特征如小鸟爱唱歌,大象力气大可干活等等。学情分析中班幼儿词汇量较丰富,也能较完整连贯地讲述件事情,幼儿可以通过学习我愿意这句式,萌发其喜爱微笑情感。说教学目标纲要中指出要为幼儿创造个自由宽松的语言交往环境,支持鼓励吸引幼儿与教师同伴交谈,体验语言交流的乐趣。根据纲要的我从认知能力情感个方面提出了本次活动的目标......”。

2、“.....学习我愿意的句式尝试在自主学习的基础上,能用语言动作等方式大胆地表现散文感受动物间乐于助人的美好情感,体验活动带来的快乐本次活动的重点纲要中明确指出引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美。因此将本次活动的重点放在感知散文的意境和动物的活泼,学习使用我愿意的句式上。本次活动的难点语言教学应发展幼儿的综合能力,幼儿语言的发展与其交流技能等方面的发展是联系在起的。因此将本次活动的难点放在用语言动作等方式大胆地表现散文上。活动准备是物质准备与故事相匹配的图片套故事图谱套幼儿探索的材料歌曲歌声与微笑。是经验准备活动之前了解小动物各自的特点。说教法学法我运用的教学法主要有谈话法讨论法自主学习法游戏法等。这部分内容将在教学过程中体现。说活动过程第部分音乐导入歌声与微笑,激发幼儿活动的兴趣导入小朋友,你们随着音乐入场,心情怎么样呀？师原来呀,听着这么美妙的音乐,我们都很开心,开心是什么样子的呀？嘴角上扬我们起来笑笑。第部分分段学习散文内容......”。

3、“.....有的小朋友现在还笑眯眯的呢,我们的微笑呀,把谁给引来了呢？出示小鸟的图片第位好朋友是谁呀？这是只爱唱歌的小鸟。出示大象的图片爱唱歌的小鸟呀,把谁给引来了呀？这是只壮壮的大象。出示小兔的图片小兔子乖乖又有谁来了呀？小兔呀跑的真快。师那这个小动物他们说了些什么话呢？谜底呀就藏在老师准备的图书里,请小朋友到桌子旁边的书本上去看下吧。幼儿交流探索的内容师谁来说说看,你听到他们说了什么话？在这里,幼儿说出句,教师以图谱的形式出现。如幼儿说我听见小鸟说,教师便说那我们起来学习下小鸟说的话。大象小兔依此类推。师你们发现这几句话里有什么共同的地方呀？哦,原来是有句共同的话我愿意为朋友们,让他们高兴。出示蚂蚁图片蚂蚁嘴角向下,很苦恼的样子小动物们都找到了让朋友们开心的方法,可是还有只小动物,是谁呀？他心情怎么样？你是怎么看出来的？小蚂蚁他为什么苦恼呢？请小朋友继续看书本交流分享师小蚂蚁是怎么样做的呀？原来他通过给其他小动物传递微笑,让大家都开心起来师你们知道微笑是什么吗？我们起来学习微笑下......”。

4、“.....就是给别人带来快乐。所以今天我们学习的散文名字叫什么呀？微笑完整地欣赏散文,并能以动作形式表现师幼共同配乐欣赏散文以动作表现了解散文中蕴含的道理,懂得乐于助人使人快乐。提问在你们的生活中,有没有哪件事情让你们感到很开心的呀？你为什么感到开心呢？根据幼儿的回答原来呀,朋友之间相互帮助我们会很开心,我们小朋友的个微笑也会让大家感到很开心,所以呀,我们要不要继续保持呢？活动延伸领域渗透准备些心形卡片,让幼儿在美工区中将自己感到快乐的事情画下来或者写下来,与。家园共育请家长在日常生活中与幼儿多进行些助人为乐的事情,体验快乐和成功感。中班故事微笑说课稿篇设计背景通过朋友多,快乐多的小主题活动,幼儿感受到人与人之间的互相尊重互相关心,体验到与朋友互相交往的乐趣,初步萌发了乐于助人的意识。为进步引发幼儿关爱周围事物的情感,我选择了微笑这优美的散文,让幼儿感受其语言的丰富和优美,并从中知道关爱身边的人和事物是件快乐的事情。在幼儿已经初步理解散文内容的基础上,鼓励幼儿分角色进行表演......”。

5、“.....使幼儿养成关爱他人的良好品质。活动目标。中班故事《微笑》说课稿（12篇）。教材分析童话故事是儿童文学的种体裁,是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础,通过丰富的想象幻想,把故事中的事物描绘的有有感情,能像人样说话,富有生命力,并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂,情节简单,符合幼儿的心理状态和认识水平,富有教育意义,易于幼儿接受。微笑是个美丽的童话故事,它采用了拟人的手法,通过简练优美的语言把弱小的小蜗牛用自己甜甜的微笑给整个森林带来快乐,从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情,体会到为朋友做事的快乐；理解无论能力大小,都可以关心别人,给别人送去快乐的道理。符合幼儿园教育指导纲要试行中使活动呈现趣味性,寓教育于生活情境游戏之中的要求......”。

6、“.....发展幼儿语言表达能力和思维能力。因此我根据这要求,结合幼儿年龄特点和语言发展水平,制定了认知能力情感方面的教学目标。认知目标学习把画面与文字对应起来阅读图书,理解故事内容。能力目标围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法,帮助幼儿发展口语表达能力。情感目标使幼儿懂得只要有爱心,不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。说重点和难点根据幼儿在情感及认知方面的特点,幼儿理解水平有限,对理解隐含在故事中的寓意有定的困难,我将重点难点做以下定位重点学习把画面与文字对应起来阅读图书,理解故事内容。难点围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法,帮助幼儿发展口语表达能力。说教法学法说教法托尔斯泰指出成功的教学需要不是强制,而是激发幼儿的学习兴趣。教师不是为了教而教,而是应采用恰当的教学方法。因此,我根据幼儿的认知水平实际情况,我在活动中运用多媒体课件,将整个故事制作成形象直观的动画,既可以分段播放,又能完整欣赏,通过观赏课件引导幼儿了解故事情节......”。

7、“.....接下来是讲述法在讲述故事的过程中,根据需要,我注意控制语速音量的大小和抑扬顿挫的变化,采用不同的音色来讲述不同事物的对话,从而在较好的表达作品感情的同时较好的集中幼儿注意力,为提高教学效果和突破重难点做准备。我在将讨论法贯穿在讲述故事过程中。提问法的运用是启发幼儿积极思维的手段,我主要运用了解释性提问假设性提问等。说学法本次活动,我主要采用欣赏法在活动过程中我生动形象的讲述,引导幼儿来体验帮助别人的那种心情,感受作品的语言美,从而突破难点；阅读发现法在活动中,请幼儿通过观看画面内容,回忆讨论故事中人物的对话,通过提问和幼儿讨论,引导幼儿自己得出结论,充分体现幼儿的主动性和积极性；讲述法在活动中,为幼儿讲述的空间,启发幼儿用宏亮的声音完整的语言进行讲述,并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。说教学准备多媒体课件微笑作为个载体,向幼儿呈现完整感性的视听觉的艺术形象,并帮助幼儿更深刻地理解作品,它是作品欣赏的重要部分,也是幼儿阅读的个大平台。音乐歌声与微笑,空白圆形卡片彩笔......”。

8、“.....加深对故事含义的理解,同时也作为本次活动的结束环节。说教学过程我的整个活动过程充分为幼儿营造个民主平等轻松愉快的氛围,促进幼儿语言表达能力和良好个性的发展。为此我将活动分为以下几个环节来完成。导入部分激发学习兴趣,引出故事主题微笑出示两个表情图片,引导幼儿说说你喜欢看哪个表情？为什么？我在此环节注意引导幼儿回忆原有的生活经验,并组织幼儿分组进行讨论,为下步的教学的开展进行铺垫。突出活动的教学重点,引起兴趣,引出主题。基本部分理解故事内容,掌握学习方法,突破重难点。教师有感情地讲故事,让幼儿初步感知故事内容。此环节不出示任何教具,为了避免幼儿注意力分散,影响幼儿对故事内容的感知,因此,我运用丰富的表情优美的背景音乐来表现故事,讲完后,提问简单的问题故事的名称；有那些角色；小蜗牛做了件什么事？分段播放课件,引导幼儿欣赏并进步感知故事内容。在此环节中我分别进行解释性提问和假设性提问提等来鼓励幼儿大胆发表自己的观点。完整欣赏故事,全面理解故事。请幼儿边看课件,边完整欣赏故事......”。

9、“.....由此逐步得出故事的含义小蜗牛虽然能力很小,只会爬,但它有颗爱心,它想到了要让自己的朋友快乐点,它把微笑送给了大家,带去了快乐,所以大家都觉得它很了不起。我将这个环节贯穿到整个故事的情节中,它是解决重点,突破活动难点最关键的个环节。结束部分迁移故事主题,渗透思品教育。我依据幼儿的生活环境从个方面引导幼儿说说自己是怎样带来快乐的如为爸爸妈妈做什么；为小朋友做什么；为老师做什么。本环节由近及远由易到难的引导幼儿思考讨论,使幼儿有了行动的愿望,促进幼儿发散思维的发展。解决了本活动的难点达到了教育的目标。制作微笑标志引导幼儿自制两枚微笑标志,即在圆形卡片上画上微笑的表情。启发幼儿将其中枚微笑标志别在自己胸前,另标志则送给自己的好朋友。在愉快温馨的氛围中,活动自然结束。本活动贯穿新纲要,激发了幼儿的学习兴趣,吸引了幼儿注意力,发展了幼儿的感受力和语言表达能力,使幼儿懂得帮助别人是件快乐的事情。以上是我的说课,有不足之处请老师们给予批评指正......”。