1、“.....收集有关环保资料,了解我国资源状况。办好份‚我给母亲河添秀色‛的手抄报。只有个地球说课稿篇教材和学生分析只有个地球是人教版第十册第组的篇科学知识说明文。朴实流畅的语言,严谨的结构,清楚的条理,又饱含着深情,是这篇文章的特点。它通过地球‚美丽可爱而又渺小‛‚资源的有限与面临的枯竭‛‚不能移居‛这方面介绍了地球的有关知识,教育我们要精心保护这唯可以赖以生存的美丽星球。学生在年级的时候通过地球万岁课已初步认识到了地球对我们的重要性,而课前让他们通过各种方式了解地球,并充分利用网络架起时空桥梁,搭起学生意义建构的‚支架‛,会让学生更直观形象地获取知识认识地球。教学目标重难点说明针对学生实际和本课的教材特点,我将教学目标定位在知识目标学会本课个生字,能理解‚渺小矿产恩赐慷慨枯竭滥用威胁‛等词语；了解地球的特点有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。能力目标培养学生学会抓住重点问题把握理解文章的中心,并能够正确表达出自己的感想。情感目标激发学生珍爱地球善待地球的情感,从小树立环保意识......”。

2、“.....进行自主个性化的探究阅读,达到教学目标提出的感受地球之美,从小树立环保意识的要求。教法学法说明基于教学目标的制定和重难点的提出,结合新课标理念,我采用了自读感悟自主探究观察感悟情感交流等学习方式,努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习伙伴中的首席。教学过程设计根据以上分析,我设计了观察激趣问题探究升华情感拓展迁移的教学模式。观察激趣叶圣陶先生说过‚入境始于亲。‛在观看所拍摄的地球美景这前,我先让学生们观看了几张宇宙中的图片,然后我设计了这样几句导语‚在浩瀚无边的宇宙中有个美丽的星球,它是我们人类的家园,它是太阳和月亮的好朋友,它就是地球‛,然后又观看地球的国片。这样就激活了学生的思维,激发了学生的兴趣,达到了‚课伊始,趣亦生‛的境界。而后,句看似不经意的问‚看了这些图片,你想用句什么话来赞美地球？‛学生发自肺腑的表达,为后面各环节的教学作好了情感铺垫。问题探究从文中的关键问题引导学生入手......”。

3、“.....所以我引导学生通过观察图片我们感受到了地球的美丽,那在课文当中作者用哪句话概括了地球的特点？得出‚地球太可爱,又太容易破碎‛这令人困惑的问题。从这问题入手,来全面准确地认识地球。感悟地球的外在美学生通过课前的观察图片,已初步感受到了地球的美,这时可再让他们从文字中去感受美。孩子们通过对其中词语的咸悟多种形式的朗读和对文字的独特体验,从中受到情感熏陶,感受到地球的外在美。这时‚面对如此美丽可爱的地球,我们人类把它称作什么？‛这问题的提出,让学生对地球的伟大有了初步的认知。感受地球的内在美‚地球的内在美体现在哪？‛这问题的探究,让学生感悟到了地球为我们人类提供了各种各样的资源,对地球的伟大与无私奉献又有了更深层的认识。感受地球的渺小通过以上两个环节,学生已认识到了地球的美丽与可爱,这时我又设计了这样的导语是啊,地球是伟大,它无私地慷慨地为人类提供了各种各样的资源,包括森林资源水资源生物资源大气资源等,可是你知道吗出示‚地球又是个半径只有多公里的星球,在群星璀璨的宇宙中就像叶扁舟......”。

4、“.....同时也会让学生更心疼地球。地球的易碎性资源的枯竭地球像叶扁舟,可就是这叶小舟却载着多亿人在茫茫的宇宙中行驶,它无私地慷慨地为人类提供了各种各机关报资源,可我们人类呢？我们人类又是怎样对待它的？观看看到人类破坏地球的种种行为,并进行解说,看到美丽的家园伤痕累累,此时此刻,孩子们禁不住伤心愤怒,然后再引导学生从课文中找出地球妈妈易碎的原因,这时学生的情感又有了定的升华,此时再引导他们结合生活中的现象来谈谈自己的周围有哪些破坏环境的行为,学生更能有切切实实的感受。网络信息,将文字形象化,将语文课堂与大千世界生活实际紧密相连,正体现了‚小语文大社会‛的教育理念。地球的唯性‚等有天,地球上的资源枯竭了,我们便再也无法生存了,这时的我们该怎么办呢？我们能移居到别的星球上吗？‛通过这问题的解决,学生又对地球的唯性,人类的不能移居有了更深的认识。升华情感认识到了地球的唯人类的不能移居,再让孩子们联系自己的生活实际,交流讨论,为了保护地球......”。

5、“.....我们应该做些什么。在交流讨论的过程中,相互启迪,碰撞出创新的火花。‚保护地球保护地球的生态环境,‛得到了共鸣,学生的情感认识得到了定的升华。拓展迁移当学生的情感认知有了定的基础后,我又给学生观看了两条网上的信息,分别是lsquo;布什总统抛弃东京议定书和布会总统不参加拯救地球的会议,让学生谈感受,并倡导他们给布什总统写劝说稿,这样的设计,使情感的抒发与语文实践活动就完美地结合起来了。这样的设计,既为学生创设了口语交际的机会,又培养了学生积极健康的情感,实现了语文的工具性与人文性的整合。并且知识由课内延伸到课外,让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观。之后,让学生畅谈‚因为个地球,所以我们hellip;hellip;‛这时学生内心的想法便自然而然的便是肺腑之言了。板书设计略教学小结只有个地球课的教学设计以建构主义理论为指导,根据新课标精神,使语文教学与媒体运用形成新的整合模式利用网络资源,创设情景感悟情境；利用文字信息,感悟质疑理解升华；利用问题探究......”。

6、“.....拓展迁移。最终达到意义建构,致力于学生语文素质的形成与发展。只有个地球说课稿篇尊敬的各位领导专家同行大家好！我今天说课的内容是只有个地球,具体程序如下教材和学生分析只有个地球是人教版年级上册第组的篇科学知识说明文。朴实流畅的语言,严谨的结构,清楚的条理,又饱含着深情,是这篇文章的特点。它通过地球美丽又渺小资源有限不能移居这方面介绍了地球的有关知识,教育我们要精心保护这唯可以赖以生存的美丽星球。鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力,课前让他们通过各种方式了解地球,并充分利用网络架起时空桥梁,搭起学生意义建构的支架,从而直观形象地获取知识。教学目标重难点说明针对学生实际和本课的教材特点,我将教学目标定位在知识与能力有感情的朗读课文与默读课文相结合,感知课文内容,了解地球的有关知识,理解文章主旨；引导学生在阅读中体会说明文用语的准确严谨生动,学习说明文的写作方法；引导学生学习联系实际,深入思考的方法,加深对课文的理解,激发学生珍惜资源,保护地球的情感。过程与方法重点探究关键句......”。

7、“.....交流感悟,培养个性化阅读的习惯；品味语言,欣赏视频,直观感受,联系实际,提升情感。情感态度与价值观懂得只有个地球的道理,激发学生珍爱地球善待地球的情感,从小树立环保意识。重点是引导学生懂得只有个地球的道理,增强珍惜资源保护地球的意识。难点是通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。教法学法说明基于教学目标的制定和重难点的提出,结合新课标理念,我采用了自读感悟自主探究合作交流实践创新等学习方式,努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习伙伴中的首席。升华情感这时,让孩子们把最想说的话与同学们交流,并通过网络在‚小论坛‛中发表。这样,情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。这样的设计,既为学生创设了口语交际的机会,又培养了学生积极健康的情感,实现了语文的工具性与人文性的整合。拓展迁移让孩子们联系自己的生活实际,交流讨论,为了保护地球,保护我们美丽的家园,我们应该做些什么。在交流讨论的过程中,相互启迪......”。

8、“.....学完这课,我设计了可由孩子们自主选择的作业。他们有的制作环保网页,有的发出环保倡议等,并且通过网络发送到网上去,在地球村展示台展示,引起社会的共鸣。这样的设计,注重了跨学科的学习,由课内延伸到课外,让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观。板书设计略教学小结只有个地球课的教学设计以建构主义理论为指导,根据新课标精神,使语文教学与媒体运用形成新的整合模式利用网络资源,创设情景；利用文字信息,感悟质疑；利用协作学习,升华情感；利用学科整合,拓展迁移。最终达到意义建构,致力于学生语文素质的形成与发展。只有个地球说课稿篇说教材我们只有个地球是人教版,年级上册的第单元第课,本课介绍了人口森林水等问题,反映出人类对地球的破坏,已经威胁到了我们的生存,我们只有个地球,我们必须保护好我们的生存环境。目的是培养学生从小懂得爱护环境,保护地球。说学情分析经过年半的学习,年级的学生已学过只有个地球大瀑布的葬礼等环保主题的课文,具备了定的环保知识。依据学生的这实际,教学本课需要两课时......”。

9、“.....说教学目标及重难点我根据课程标准,学生实际及教材特点来确定本节课的目标学生能说出人口水森林问题所带来的危害。学生会讨论交流怎样保护地球？学生会用说写画等方式为环保献策。我是依据中英西南项目的要求来设计教学目标的,这样的目标具有可操作性可检测性。围绕教学目标及学生的身心发展规律,设计本节课的重难点是初步了解环境恶化人口剧增资源匮乏是当前地球所面临的重大问题,理解人与自然和谐共存的重要性,培养学生保护环境的意识。说教法和学法教学本课以学生为主体,教师为主导,运用合作探究迁移等教法,学生思议说写画等学法,来实现教学目标,突出重点,突破难点。说教学过程依据教材学生实际,我设计以下教学活动。活动,创设情境导入新课。良好的开端是成功的半,兴趣是最好的老师,我采用激趣导入法。先播放视频我们只有个地球,来激起学生的学习兴趣,再相机板书课题。这样设计能调动学生看听说想的积极性,使他们产生求知的欲望。万事开头难,于是我利用激趣导入为教学做好铺垫。活动感受地球的环境变化。有了铺垫,我便抓住时机......”。