1、“.....适合少年儿童乐于自我探索的心理特点。第,投影演示法。因为学生年龄小,知识经验般不足,所学知识又主要是间接经验的文字材料,因此借助投影演示,增加直观感,才能加深学生对知识的理解和掌握。第,读讲议练结合法。在新疆全国小学语文教学研讨会上,小语会崔峦会长反复强调语文教学应以读为本,多层次地读可以帮助学生理解课文,加上教师适当的讲解,同学间的议论和巩固练习,可以使学生获得知识,发展认知能力,提高品德修养和审美志趣。说学法在课堂教学的过程种,教师是组织者,学生是学习的主题,为了充分调动学生的主观能动性,我将引导他们运用朗读理解学习法。古人云书读百遍,其义自见。通过朗读使学生理解课文。我还会引导他们用合作学习法学习,使学生都积极主动地参加学习活动中来,有利于活跃课堂气氛,锻炼学生的思维能力和语言表达能力,还可以使他们养成互相帮助的吸光。说教学过程我认为钻研较教材,设计教法学法是教学成功的前提,而优化教学过程,合理安排教学程序是教学成功的关键。本课分课时完成。第课时,我确定的教学目标是第......”。

2、“.....第,读准生字新词。第,重点理解第自然段,了解赵州桥的雄伟和设计上的特点。结合本节课教学目标和本课重难点,依据学生的认知特点,遵照循序渐进的原则,我设计了以下几个教学环节谈话导入我们常说,良好的开端等于成功的半。课堂导入得好,可以起到架桥铺路的作用。为了引起学生学习的兴趣,根据儿童兴趣迁移的特点,我设计了小朋友们你们见过桥吗？这个问题导入,引起他们的兴趣,由他们熟悉的桥导入今天要学的赵州桥。紧接着质疑赵州桥又是怎么样的呢？引起他们的求知欲。初知课文,读准生字新词先由教师范读让学生初步感知课文,根据方言特点,我强调翘舌音的读法。接着,我设计分组合作学习,读准字音。因为根据儿童的心里特点,他们总是很容易发现别人的错误,并且乐于帮助别人纠正,因此我设计合作学习,能让他们很快就把字音读准。这个环节的设计可以发挥学生的主体作用,培养他们协作学习的习惯,同时帮助他们形成乐于助人的品质。自读课文,整体感知这个环节通过学生自由读课文,了解课文的主要内容。理解第自然段这个环节......”。

3、“.....为了使学生更容易理解,我采用了读讲议练结合的方法。先引导学生带着你读懂了什么？这个问题朗读课文,养成认真读书的好习惯,加上投影演示和教师适当的讲解,使学生初步了解赵州桥的雄伟和设计上的特点,之后,通过分组讨论,理解长句这种设计,在建桥史上是个创举,即减轻了流水桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。加深对设计特点的理解,再通过指导朗读感受这种设计的绝妙之处。检查巩固在这个环节种,我先设计了个找朋友的填空练习帮助同学们巩固本科学的字词；然后设计了个绘画练习,让学生根据课文画出赵州桥的结构图。这来,既迎合了学生的兴趣爱好,又达到了检查巩固的目的。这样,学生在课堂上即能动脑,又能动手。即获得知识又培养了能力,发展了智力。赵州桥说课稿篇各位领导各位老师你们好！今天我说课的内容是赵州桥,下面从以下几个方面进行说明。说教材分析与教材处理赵州桥是年制义务教育教材人教版小学语文第册第单元的篇讲读课文,课文通过介绍赵州桥的雄伟坚固和美观......”。

4、“.....新课程标准指出现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。全球化信息化和高科技发展的趋势,要求现代公民具备良好的人文素养,创新的精神,开放的视野,合作的意识,以及搜集处理交流信息的能力。赵州桥课正是篇能够体现以上教育理念的好教材。为此,根据教材编写意图,新课标教学要求,结合学生思维情感认知发展的需要和教学实际情况,确定了以下知识能力情感目标。知识目标认识个生字,通过理解重点词句了解赵州桥的有关知识,感知它的雄伟坚固和美观。情感目标让学生在学习活动中体会我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。能力目标感情朗读课文,背诵喜欢的段落。交流展示桥的资料；想象未来的桥是怎样的。培养学生的创新能力。根据以上目标,将全课分为两课时,第课时重难点确定为根据重点词句,理解赵州桥设计上的特点,体会劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。说教法学法新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神......”。

5、“.....采用体验探究发现的思路,创设情景,引导学生在自主合作探究中学习语文。通过诵读感悟,实现语感沉淀,入境生情,促进学生自悟自得。通过交流展示,大胆想象,培养学生开放的视野,合作的意识。在教学中我力求通过以下个点的学法导向,层层推进教学,达到桃李不言,下自成蹊的境界。这个点即为创设情景,直奔重点；自读互议,启发点；全班交流,突破难点；读读背背,积累点；交流展示,补充点；大胆想象,创新点。说教学程序创设情景,直奔重点开课时,我对学生这样说孩子们,通过上节课的学习,我们知道了赵州桥建于隋朝离现在已经有多年了。这是咱们骄傲,因为它是咱们中国人自已设计和建造的,人称天下第桥。它的设计者李春其实就是名石匠,是个地地道道的劳动者。这么座普普通通的石拱桥怎么就会闻名世界呢？这是上节课学习中你们的疑问,想解决它吗？那么我们怎么才能知道答案呢？这样的导入不仅激励了学生的民族自豪感,培养学生对劳动人民热爱之情,更重要的是极大地调动了学生们学习的积极性......”。

6、“.....自读互议,启发点阅读是种个性化的行为。自读自悟是阅读的基础。因此,在导入新课后,我准备让学生紧紧围绕他们自己的疑问座普普通通的石拱桥怎么就会世界闻名呢？深入地自读课文,边读边勾画,还可以进行简单的批注,在学生充分自读的基础上,让他们分小组议议,在学生讨论交流的时候,老师也积极地参与,在参与中让学生把他们理解到的关键的词语雄伟坚固创举美观写到黑板上,提示其它的学生,如果你们也认为能从这些方面体会到赵州桥世界闻名,那就再把理由找得充分点。在这个过程中,学生真正变成了学习的主人,积极地参与到读书活动中来,积极地参与到了质疑解疑的活动中来,最大限度地提高了课堂教学的效率,并且在他们的相互启发中,加深了对课文的理解。赵州桥说课稿篇说教材本课是新课标人教版第册第单元中的第篇课文,课文向我们介绍了赵州桥的雄伟坚固和美观。课文语言准确,简练,又不乏生动。短短的几百字,不但写明了赵州桥的位臵,设计者,建造年代,更重要的是,把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处减轻冲击力......”。

7、“.....使人们仿佛身临其境,感受古代劳动人民的智慧和才干。这篇课文,从建筑艺术这个侧面,介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文,激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。说教学内容课文共分段。第段写赵州桥的地点桥名设计建造者建造年代。第段讲赵州桥的坚固雄伟。这与它的独特设计是密不可分的。围绕设计这个重点词,课文先写了赵州桥设计的特点,再写这样设计的好处。第段重点词是美观。介绍赵州桥美观时用有的有的有的所有的的句式,把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生,形象传神。第段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产,表现了劳动人民的智慧和才干。教材有框投影片,描绘的是赵州桥历经余年风雨沧桑,至今仍横跨于交河上的雄姿。教学中将图文并茂,增强教学效果。说教学目标知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。学生初步学会抓重点词句理解段话的学习方法,提高学生的朗读能力说话能力思维能力。感受赵州桥坚固美观的特点,体会我国劳动人民的智慧和才干......”。

8、“.....说教学重点和难点教学重点让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。教学难点帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学难点理解赵州桥设计的优点,激发学生的民族自豪感。说教法学法谈话法以欣赏图片为话题引出课题。以读代讲法新课改提倡重视培养学生的朗读能力,这是帮助学生理解课文的重要手段。本篇课文写赵州桥美观部分,语言生动优美,教学这部分让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会。直观教学法通过多媒体课件配合使用,直观演示,激发学生学习课文的兴趣,启发孩子思考,突破教学难点。与教法相适应,采用读读画画想想议议练练的学习方法,在多种多样的课堂教学训练中理解课文,培养能力,陶冶情操。说教学程序教学过程是师生的双边活动,为了体现教师为主导,学生为主体这原则,以达到培养能力,发展思维的目的,我设计了如下大环节教学第环节创设情境,谈话导入。第环节以读促悟,理解文意。第环节小组合作,共同探究第环节拓展思维,激情结课赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外,世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习......”。

9、“.....你想夸夸它吗?你想对以李春为首的这些桥梁建筑师们说些什么吗?说板书设计板书设计要求内容的完善美,语言的精炼美,构图的和谐美,字体的规范美。因此,我设计了如下板书,图画很直观的表现了赵州桥的特点,有利于学生理解教学难点和重点,雄伟坚固美观是文章的关键词,它们很好地体现了我国古代劳动人民的智慧和才干。言以蔽之,在赵州桥这篇课文教学中,我以新课程理念为指导,以新方法为依托,积极倡导了自主合作探究的学习模式,培养了学生的合作意识和探究精神,体现了新课程理念中的以学生为主,自学为主的理念,同时通过读读,画画,想想,议议练练等手段,充分发展了学生的个性,培养了创新精神。具体的教学过程和板书设计,详见我的课堂教学。说教材赵州桥是小学语文人教版第册中的篇说明文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文开头先交代赵州桥的所在地,设计人及建桥时间,然后重点介绍赵州桥雄伟坚固美观的特点,最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰重点突出,通过对赵州桥设计特点的说明......”。