1、“.....并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。说教学程序创设情境激发幼儿参与活动的兴趣,通过情景表演,引导幼儿观察坑的形状。认识几何图形及两种图形的转换关系在活动中,我帮幼儿复习几种常见的几何图形,并通过眼看观察耳听倾听脑想想象学学说说尝试等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。大家捡到了那么多漂亮的石头,我们用它来铺条石子路,好吗？提出几点要求要把坑填满。不要用太多的胶水。遇到问题动脑筋想办法,找伙伴帮忙......”。

2、“.....拼石头抛出问题小石头没有了,但是正好有坑没有铺好的,该怎么办？幼儿再次操作引导幼儿想办法互相合作,用捡来的石头拼在起铺平地上的坑。教师小结用几个不同形状的图形能拼出个新的图形来。活动延伸,让幼儿在自由活动中继续操作。想想在日常生活中有什么东西也是这种形状。幼儿园中班数学有趣的几何图形说课稿。小朋友今天的天气真好。我们起去捡石头！教师提出操作要求快看,有那么多颜色的小石头......”。

3、“.....形状的石头。引导幼儿观察操作鼓励幼儿边操作边交流。请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头颜色形状铺石头谈话引入。培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。根据目标,我把活动的重难点定为第个目标复习巩固对长方形正方形角形圆形的认识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿掌握。活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的,同时幼儿是通过环境材料相互作用获得发展的,活动准备必须与目标活动主体的能力兴趣需要等相适应,所以......”。

4、“.....小朋友今天的天气真好。我们起去捡石头！教师提出操作要求快看,有那么多颜色的小石头,大家可能挑自己喜欢的颜色,形状的石头。引导幼儿观察操作鼓励幼儿边操作边交流。请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头颜色形状铺石头谈话引入。大家捡到了那么多漂亮的石头,我们用它来铺条石子路,好吗？提出几点要求要把坑填满。不要用太多的胶水。遇到问题动脑筋想办法,找伙伴帮忙。幼儿自由操作把捡到的石头对应嵌入相应形状的坑里......”。

5、“.....但是正好有坑没有铺好的,该怎么办？幼儿再次操作引导幼儿想办法互相合作,用捡来的石头拼在起铺平地上的坑。教师小结用几个不同形状的图形能拼出个新的图形来。活动延伸,让幼儿在自由活动中继续操作。想想在日常生活中有什么东西也是这种形状。幼儿园中班数学有趣的几何图形说课稿。交流法同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力,又能将自己获得的经验与同伴交流分享,使纲要中指出的生生互动得到真正体现......”。

6、“.....所以我创设了游戏的情景,让幼儿全身心地投入到活动中去,并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。说教学程序创设情境激发幼儿参与活动的兴趣,通过情景表演,引导幼儿观察坑的形状。认识几何图形及两种图形的转换关系在活动中,我帮幼儿复习几种常见的几何图形,并通过眼看观察耳听倾听脑想想象学学说说尝试等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。演示法是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看,帮助他们获得定的理解......”。

7、“.....学会区分异同。此外我还运用了观察法谈话法等,对于这些方法的运用,我变以往教学的传统模式教师说教,为以幼儿为主体,教师以启发引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,并以游戏贯穿活动始终,让幼儿在玩中获得知识,习得经验,真正体现玩中学,学中乐。活动过程中,我渗透了多元智能的理念,将各领域的知识有机整合在起,如在观察活动中渗透了语言表达教学,在铺石头中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。学法幼儿是学习的主人,以幼儿为主体......”。

8、“.....不仅提高了幼儿探索能力,更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探究学习。纲要指出教师在提供丰富材料时,要使幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小朋友铺路,让幼儿通过看看比比放放拼拼来认识几何图形。活动设计活动目标角形长方形正方形圆形。,并能想办法解决问题。,发展幼儿动手能力,激发幼儿学习数学的欲望......”。

9、“.....演示法是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看,帮助他们获得定的理解,本活动的演示是运用几何图形的基础上,学会区分异同。此外我还运用了观察法谈话法等,对于这些方法的运用,我变以往教学的传统模式教师说教,为以幼儿为主体,教师以启发引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,并以游戏贯穿活动始终,让幼儿在玩中获得知识,习得经验,真正体现玩中学,学中乐。活动过程中,我渗透了多元智能的理念,将各领域的知识有机整合在起......”。