1、“.....说活动准备幼儿小班时已经有按照物体某特征规律进行排序的经验如按照物体的大小规律长短规律高矮规律颜色规律的排序等等。幼儿园中班数学活动优质说课稿（2篇）。幼儿园中班数学活动优质说课稿篇幼儿园中班数学活动优质说课稿篇说教材拼图活动是幼儿园经常进行的活动,也是孩子们非常感兴趣的项活动。以往的拼图活动比较注重拼图的造型设计和制作,对拼图活动本身所蕴藏的数学内涵挖掘不够。其实,拼图活动也是帮助幼儿了解整体与部分关系掌握数概念的个很好的载体,而且也符合新纲要引导幼儿对周围环境中的数量形时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题这精神。说幼儿中班幼儿的思维仍带有直觉行动性,主要依靠动作进行,需要亲身体验,在操作探索中发现事物的特征。他们对于物体整体与部分关系的理解......”。

2、“.....拼图活动恰好为帮助幼儿感知数量的多少整体与部分的关系提供了直观形象的支持。在日常的活动中,孩子们已经积累了定的圆形拼图的造型经验,为本活动的开展奠定了良好的基础。说目标思维的灵活性多样性和创造性是数学活动目标始终贯彻的个原则,了解幼儿的思维过程思维发展水品和个性特点,创设更适宜的条件和环境帮助幼儿发展思维能力则是我们确定数学活动目标设计数学活动过程的基本准则。由此,本活动的目标初步确定为以下两个方面通过拼图活动,加深幼儿对圆形造型变化的认识,初步了解整体与部分的关系。初步学习用统计的方法进行记录。教师游乐园为每个小朋友准备了份礼物,但是要你们自己装饰。出示活动材料,激发幼儿制作的兴趣。第组空白头饰圆形角形正方形长方形卡片第组镜框红黄蓝绿第组项链串珠教师注重在引发幼儿已有经验的基础上深入学习新的知识点......”。

3、“.....帮助幼儿多角度理解排序活动。在教学活动中,教师综合了颜色规律的排序图形规律的排序等,帮助幼儿从多角度建立排序的概念,起到举反的教学作用。教师你的是什么礼物,你是怎么装饰的？提问个别幼儿后,孩子们互相欣赏讨论,充分体验活动的快乐。师生互动生生互动在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力,又能将自己获得的经验与同伴交流分享,使纲要中指出的生生互动得到真正体现。。引导幼儿回忆拼图经验你还有其他的方法拼出花的造型吗？变换圆形的大小颜色数量拼出多种花的造型借助统计,使幼儿学会记录方法提问小朋友们有很多种拼花的方法,老师想知道你们都用了哪些不样的圆形,该怎么办呢？想知道每种圆形用了几个又该怎么办呢？幼儿自由讨论,教师帮助幼儿提炼多种方法,并比较得出统计记录的方法。出示记录纸图形数量帮助幼儿提炼统计记录的方法在图形栏中贴上拼花所使用的不同的圆形......”。

4、“.....初步感知整体与部分的关系朵大的花的图案是由个小的圆形拼出来的。感知数量不同颜色大小的圆形分别有几个。幼儿园中班数学活动优质说课稿（2篇）。教师游乐园为每个小朋友准备了份礼物,但是要你们自己装饰。出示活动材料,激发幼儿制作的兴趣。第组空白头饰圆形角形正方形长方形卡片第组镜框红黄蓝绿第组项链串珠教师注重在引发幼儿已有经验的基础上深入学习新的知识点。创设开展多种排序活动,帮助幼儿多角度理解排序活动。在教学活动中,教师综合了颜色规律的排序图形规律的排序等,帮助幼儿从多角度建立排序的概念,起到举反的教学作用。教师你的是什么礼物,你是怎么装饰的？提问个别幼儿后,孩子们互相欣赏讨论,充分体验活动的快乐。师生互动生生互动在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力,又能将自己获得的经验与同伴交流分享......”。

5、“.....。幼儿园中班数学活动优质说课稿篇幼儿园中班数学活动优质说课稿篇说教材拼图活动是幼儿园经常进行的活动,也是孩子们非常感兴趣的项活动。以往的拼图活动比较注重拼图的造型设计和制作,对拼图活动本身所蕴藏的数学内涵挖掘不够。其实,拼图活动也是帮助幼儿了解整体与部分关系掌握数概念的个很好的载体,而且也符合新纲要引导幼儿对周围环境中的数量形时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题这精神。说幼儿中班幼儿的思维仍带有直觉行动性,主要依靠动作进行,需要亲身体验,在操作探索中发现事物的特征。他们对于物体整体与部分关系的理解,必须借助于对具体物象的感知,拼图活动恰好为帮助幼儿感知数量的多少整体与部分的关系提供了直观形象的支持。在日常的活动中,孩子们已经积累了定的圆形拼图的造型经验......”。

6、“.....说目标思维的灵活性多样性和创造性是数学活动目标始终贯彻的个原则,了解幼儿的思维过程思维发展水品和个性特点,创设更适宜的条件和环境帮助幼儿发展思维能力则是我们确定数学活动目标设计数学活动过程的基本准则。由此,本活动的目标初步确定为以下两个方面通过拼图活动,加深幼儿对圆形造型变化的认识,初步了解整体与部分的关系。初步学习用统计的方法进行记录。分析目标重在鼓励幼儿在动手操作的活动中,进行大胆自主的排序活动。目标通过各种形象有趣的排序活动的操作,对幼儿进行排序学习,重在激发幼儿对排序活动的兴趣,掌握排序操作的方法,发展幼儿的排序能力。重难点引导幼儿自选某种规律排列物体。说活动准备幼儿小班时已经有按照物体某特征规律进行排序的经验如按照物体的大小规律长短规律高矮规律颜色规律的排序等等。在日常的拼图活动中可以继续延伸这活动......”。

7、“.....并进步学习用统计的方法记录在生活中发现的些数学关系,使数学教学既来源于幼儿生活又回归幼儿的生活,真正体现教育生活化的理念。幼儿园中班数学活动优质说课稿篇说活动教材本节课选自幼儿园和谐发展课程中班上数学有趣的排序,在我们的生活中到处充满了排序服装花纹上的排序皮包上图案的排序饰品排列上的排序环境装饰上的排序物品包装上的排序公园中花草种植的排序这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在些排序的现象。如吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案而我们教师正是孩子发现运用和创造这种有规律的美的引导者。幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。新纲要提出在幼儿中进行数学的学习,让幼儿在生活中学数学玩数学用数学......”。

8、“.....并鼓励幼儿将之应用于生活。本次活动,我尝试打破传统的教学模式,把幼儿数学活动与游戏活动进行整合,把抽象枯燥的数学内容变为有趣的游戏活动。说活动目标根据中班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解,我拟定了这节课的活动目标为认知目标学习自选某种规律排列物体。能力和情感目标愿意参加操作活动,体验数学活动的乐趣。爱玩是孩子的天性,游戏化教学也必不可少,他是幼儿生活中最有活力和充满喜悦的活动,是学习中非常有效的方法。说活动过程课堂教学是幼儿数学知识的获得技能技巧的形成智力能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统地规划,遵循目标性整体性启发性主体性等系列原则进行了教学设计。共设计了个主要的教学程序。师新年快到了,我要带你们到天天游乐园去玩！随音乐打节奏ABB进入活动室......”。

9、“.....我们刚才打的节奏有什么规律,请你用棋子宝宝按颜色来表示？教师小结组或组以上的物体按定的规律排排队就叫做排序。教育心理学认为学习时同时开放多个感知通道,比只开放个感知通道,能更准确地掌握学习对象。因此为了把数学内容变成幼儿主动尝试的对象,在进行授课中,我调动孩子的多种感官,让孩子听听拍拍摆摆等方法,让幼儿初步感知排序。幼儿园中班数学活动优质说课稿（2篇）。在日常的拼图活动中可以继续延伸这活动,引导幼儿在生活中感受和理解整体与部分的关系,并进步学习用统计的方法记录在生活中发现的些数学关系,使数学教学既来源于幼儿生活又回归幼儿的生活,真正体现教育生活化的理念。幼儿园中班数学活动优质说课稿篇说活动教材本节课选自幼儿园和谐发展课程中班上数学有趣的排序......”。