1、“.....要求幼儿对妈妈说我们拔了个萝卜。请把个个的萝卜放在妈妈的筐子里,请看个个的萝卜放在起又变成了几个呢？许多本环节中教师让幼儿全部参与到角色游戏中,让孩子们进步感知了和许多的关系,知道个个合起来会变成许多,从而突破了重难点,达到师生互动,结尾部分游戏宝宝们快看谁来了几只大灰狼啊,只,那我们有多少只？许多让我们起把大灰狼赶跑吧！活动结束活动延伸让我们起去找找生活中还有哪些东西是个,那些是许多个让幼儿通过分点心盘,分点心,分水杯,分毛巾,进步的动手操作和观察感知和许多加强理解许多之间的关系,从中培养孩子们的观察力。说活动特色活动情景,根据小班幼儿的年龄特点,采用了让幼儿直接参与的情景教学法,让幼儿在有趣直观,形象的情景中,始终以角色身份参与游戏,既符合幼儿好动的特点又吸引幼儿的注意力,让幼儿在游戏中感知和许多的关系,培养幼儿对数的探索和兴趣。学习游戏化,游戏是幼儿最感兴趣的活动,纲要指出幼儿园的教育要以影戏为基本活动,因此,整个活动以角色游戏的形式出现......”。

2、“.....赶走大灰狼的游戏情景中轻松愉快地学习,达到了教育目标。幼儿园小班优秀说课稿篇导读我们在语言教学活动中,时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力,根据提供的语言领域目标,我选择了诗歌欣赏。对于小班幼儿而言,诗歌欣赏还是有些陌生的。所以,我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材太阳和月亮,并进行了定程度的加工,力求诗歌生动有趣味性。说活动教材语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术科学技术飞速发展的今天,人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力,能用清晰简洁的语言表达自己的观点和见解,能够适应语言传递技术现代化的要求,以迎接人机对话时代的到来。正如幼儿园教育指导纲要中说的鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力,因此,鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。我们在语言教学活动中,时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力,根据提供的语言领域目标,我选择了诗歌欣赏。对于小班幼儿而言,诗歌欣赏还是有些陌生的。所以......”。

3、“.....并进行了定程度的加工,力求诗歌生动有趣味性。太阳和月亮这首诗歌主题单纯,内容浅显；语言精练,节奏明快,韵律和谐,富有儿童情趣；读起来朗朗上口,易于朗读和记忆,它的文学形式易被低幼儿童所接受。我想,个好的幼儿诗歌,不仅可以丰富幼儿的知识,发展语言,启迪智力,而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。培养幼儿对文学作品的兴趣,更重要的是可以发展幼儿的想像力和创造思维能力。说活动日标新纲要中明确指出教育要为幼儿生的发展打好基础。因此目标应注重全面性,它包括情感态度能力知识技能等方面。注重能力的培养,通过自主的学习,促进幼儿生动活泼主动和谐的发展。具体如下引导幼儿感知诗歌的意境,并理解诗歌的内容,激发幼儿对学习诗歌的兴趣。启发幼儿根据已有的经验创编诗歌。萌发幼儿热爱大自然的情感。分析从目标来分析,目标渗透了认知和情感内容,这是整个活动的主心骨,重在帮助幼儿理解诗歌的内容,对诗歌欣赏产生浓厚的学习兴趣,为接下来的活动做好铺垫作用。目标是能力目标......”。

4、“.....重在鼓励幼儿创造性地运用语言,开发想像力。目标是情感目标,在学习诗歌的基础上,萌发爱大自然的情感。活动的重难点,离不开活动目标的具体要求,这是相辅相成的。此次活动的重点和难点分别如下理解诗歌内容,培养幼儿欣赏诗歌的兴趣。根据已有的经验创编诗歌,发展幼儿的想像力和语言表达能力。分析根据提供的目标发展幼儿的想像力,所以让幼儿根据已有的经验创编诗歌,是发展幼儿想像力和创造力的个很好的途径。活动中利用图片音乐和有趣的游戏开发幼儿的大脑思维,促进幼儿拓展词汇从而突破活动的重难点部分。说活动准备首先,活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境材料的相互作用来获得发展的。因此,活动准备必须与目标,活动主体的能力兴趣需要等相适应。我从以下方面来谈我的活动准备活动前,幼儿已有白天和黑夜这个概念,为幼儿理解诗歌内容作了铺垫。另外,幼儿有欣赏诗歌的经验,利用晨间入园或是中午休息时间等播放优美的儿童诗歌供幼儿欣赏。学具的准备多媒体课件为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容,融入到诗歌优美的意境中去......”。

5、“.....头饰小鸟小树小花小草等。大小图片若干张为创编诗歌作准备。利用春天这个美丽的季节,抓住这个教育契机,让幼儿在散步途中感受周围事物的变化。发展幼儿的语言,使幼儿在心理上有感应。说活动过程活动环节以欣赏课件前半部分的形式引入课题。听录音,录音里有些什么声音？配乐欣赏课件,学习诗歌第段。提问太阳出来了,谁醒来了？白天怎么样？学习朗诵第段诗歌。目的利用课件感受白天真热闹,学习诗歌第段。幼儿园小班说课稿（13篇）。幼儿情况分析小班孩子年龄小,他们必须在亲身体验探索中去发现事物的特征。下雨天,他们常常爱往雨中跑接着雨滴踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然情有独钟。我们便可利用孩子这个兴趣点,又发生在孩子周边的生活经验开展有益的教育活动,从而真正体现纲要中提出的将教育生活化生活教育化的精神。活动目标设计引导幼儿用多种感官感受雨声下雨时的景象,能大胆用语言表达自己的感受。培养幼儿对雨的喜爱之情及对自然现象的关注。设计思路纲要在教育与发展之间坚持了既要尊重幼儿的主体地位......”。

6、“.....所以设计整个活动时,我注重强调将教师作为幼儿发展的引导者,支持幼儿的自主发展,在支持中进行有效引导。活动中,我通过几个问题的提出,引导孩子利用各种感官,去看雨听雨接雨踩雨,启发他们在玩的过程中去充分感受表达,实现师幼互动。活动准备选择个雨天开展活动。但雨不能太大因为在真实的情境和宽松的心理环境中,孩子更能真切和更无拘无束地去观察感受表达。些接雨的器具如盆碗等可以是不同材质做的。每个孩子准备套雨具双雨鞋伞或雨披。活动过程看雨。首先,我让孩子站在走廊上,直接导入课题看,外面下着什么？雨落来时象什么？这时,孩子可利用眼睛观察到的及平时积累的下雨经验展开想象,如象线象珠子等等。听雨。雨落下时有什么声音呢？让我们仔细听听！孩子对声音是比较敏感的,根据已有经验,他们会很快作出回答滴答滴答教师这时便可启发孩子仔细倾听分辨下大雨和小雨时有不同的声音,雨落在不同的地方会发出不同的声音。如大雨是哗啦拉下小雨是淅沥里；雨落在窗户上是叮叮当当落在树叶上是沙沙沙沙的等等......”。

7、“.....发展了孩子的听觉,也不致于使答案是唯的,而是丰富多彩的形象生动的。接雨。让我们用手去接下雨,会有什么感觉？幼儿会不假思索地回答湿湿的凉凉的。同时,教师可质疑雨接在手里会很快掉到地上,谁有好办法不让雨跑掉吗？这时,孩子就会去找各种接雨的器具尝试,在肯定孩子成功的同时又可结合着让孩子倾听雨落在不同材质的器具上又有不同的声音。踩雨。最后个环节我会让孩子撑起雨伞披上雨衣,穿上雨鞋去充分感受雨拥抱雨。他们定会兴奋地去踩水坑抛接雨,从而进步满足孩子对雨的好奇好动,将活动推向高潮,让情感得到升华。幼儿园小班优秀说课稿篇说教材分析教材的内容地位在日常活动中,游戏是幼儿最喜欢的活动方式。捉迷藏是孩子们喜欢的游戏之,尤其是小班的孩子,他们活泼好动,对此更是感兴趣。纲要中指出幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者,活动内容必须与幼儿兴趣需要及接受能力相吻合,以引导幼儿向最近目标发展区发展。岁的幼儿活泼好动,且是语言迅猛发展时期,但对方位词的理解掌握运用对他们来说是有定困难的......”。

8、“.....如请你把玩具放到桌子上面把盘子放到小桶里面等等,为了顺应幼儿的发展需要,我想通过幼儿最喜爱的游戏形式让幼儿在理解的基础上初步地学会运用方位词,充分体现玩中学学中乐。依据纲要目标中指出激发幼儿参与活动的兴趣；体验表达中指出积极运用语言动作表情等方式进行创造性地表现和表达,在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编最后个环节,让孩子们的创造性思维得到了进步的发展。在活动中,我以游戏的形式贯穿活动始终,采用多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。活动目标根据纲要和教学内容,结合幼儿的实际发展水平,我制定了适合幼儿最近发展区发展的个目标通过游戏让幼儿理解掌握方位词,并初步学会正确灵活运用。引导幼儿运用语言动作表情等方式进行创造性地表现和表达。采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣,共享游戏的快乐。通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话,做个懂事听话的好孩子。活动的重点难点重点根据纲要和幼儿的已有经验水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物所在的位臵......”。

9、“.....利用找朋友的游戏,初步感受方位词；再通过找小猫的游戏,引导幼儿通过观察寻找小猫所在位臵,掌握理解方位词,从中建构了积极有效的师生互动,从而让重点得以解决。难点是能在创造性的游戏中灵活的使用方位词并能用完整的句子进行表述。对于突破难点采用的方法是为幼儿创设宽松愉快的活动氛围,采用鼓励表扬引导以及个别指导的方法,让幼儿大胆想象表现,从而使创造性思维得到发展,在游戏中让难点得以解决。根据幼儿身心发展特点年龄特点,在活动中,所运用的方法手段注重感受性体验性等。说教具学具知识经验的准备利用日常生活中各环节,初步让幼儿感受方位词,并丰富幼儿的生活经验。物质准备多媒体电脑课件录音机磁带音乐磁带和录有教师讲话的磁带课前与幼儿起玩毛绒玩具,并让幼儿记住它们的名字。创设游戏的环境将毛绒玩具藏到活动室各角落。为幼儿提供各种藏身的道具。说教法学法教法本次活动中我运用了启发提问法引导发现法课件演示法观察法等,对于这些方法的运用,我变以往教学的传统模式教师说教,为以幼儿为主体......”。