1、“.....准备方面为使活动呈现趣味性综合性活动性,寓教育于情境游戏之中,我作了如下活动准备歌曲母鸭带小鸭。课件迷路的小花鸭。表情两个开心和伤心的表情各个。哭声的音乐。说教法新纲要指出教师应成为学习活动的支持者合作者引导者。活动中应力求形成合作探究式的师幼互动。因此,本次活动教师不仅选用以亲切可爱的母鸭形象饱满的情绪影响孩子,以自己的形态感染幼儿,还采用了适宜的方法组织教学,采用的教法有情境教学法这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有定情绪色彩的形象和场景,以引起孩子对学习的兴趣,使孩子的能力得到培养,心理机能得到发展。如在活动中我利用哭声创设悬念夷,是谁在哭？引起幼儿的兴趣；提问谁能帮助小花鸭找到妈妈呢？引起幼儿想象的欲望等。多媒体课件演示法小班幼儿的思维方式是属于直观具体形象性的,通过多媒体形象生动的画面,引导幼儿去看去观察,在自由宽松的环境中,充分的刺激幼儿的视觉,引导他们轻松地理解歌曲内容以及切身的感受到伤心和开心两种不同的情绪。游戏法游戏是幼儿的基本活动......”。

2、“.....本次活动的第个环节音乐游戏母鸭带小鸭中,我就引导幼儿进行游戏,带领幼儿起在音乐背景下做鸭子的动作。孩子在表演的过程中不仅能理解不随意离开妈妈的道理,还能掌握定的肢体动作,寓教于娱乐。本次活动中,我还采用审美熏陶法赏识激励法对活动加以整合,使幼儿在体验音乐美的同时,达到科学性艺术性健康性愉悦性的和谐统。说学法以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更升华了情感,本次活动幼儿采用的学法为体验法心理学指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。为了让幼儿对歌曲有更深的印象,我就采用了情绪体验法,在对欣赏歌曲中运用不同的情绪倾听音乐。情境教学法这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有定情绪色彩的形象和场景,以引起孩子对学习的兴趣,使孩子的能力得到培养,心理机能得到发展。本次活动中,我还将采用审美熏陶法赏识激励法对活动加以整合,使幼儿在体验音乐美的同时,达到科学性艺术性健康性愉悦性的和谐统。有趣学法学海无涯乐作舟在本次活动中......”。

3、“.....创造条件让幼儿参加表现活动,精选的学法有体验法心理学指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看电教情境模拟等手段,让幼儿体验歌曲中小花鸭的伤心和快乐,使活动更为丰富和有趣。多种感官参与法活动中,我将引导幼儿想想说说看看听听学学唱唱演演等多种感官的参与,促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。教学程序教学流程激发兴趣欣赏歌曲学唱歌曲表演歌曲延伸活动引入活动,激发兴趣。出示课件,引导幼儿谈话。课件的内容是在碧蓝的天空下,溪水潺潺杨柳垂垂荷花盛开,只可爱的小花鸭却正在伤心的流着眼泪。师小花鸭怎么了?幼小花鸭哭了。师它怎么哭了?你们猜猜可能发生了什么事?纲要中指出,发展幼儿语言的关键是创设个能使幼儿想说敢说喜欢说有机会说并能得到积极应答的环境。创设这样的环境就需要老师多提开放性的问题,尽量问多答,充分挖掘幼儿的思维能力。在这个问题里,答案并不重要。重要的是个为什么会让他们积极地去思考小花鸭哭的可能性......”。

4、“.....也许孩子会说小花鸭跟好朋友吵架了,好朋友不理它,它就哭了;或者是小花鸭心爱的玩具丢了hellip;hellip;百个孩子就有百个答案,只要孩子愿意动脑筋,愿意大胆地说出自己的想法,我想这就是我要求达到的目的。而且这样设疑环节的设臵也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出,这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正原因了,我们可以很自然过渡让我们现在就来听听,小花鸭到底为什么哭了吧。这时多媒体课件和音乐同步进行,孩子们不用你去费心地组织,都认真去听了。欣赏歌曲第遍有画面欣赏音乐后,师小朋友们,歌中都唱到了谁?歌曲主要讲了件什么事?这是个概括性的问题,我认为大班孩子已有培养这方面能力的必要了,在孩子回答时,老师要鼓励他们表述完整,并给予积极的肯定。第遍无画面欣赏音乐后,师听了这首歌,你心里有什么感觉?幼听了之后,我的心里感到很难受。这个孩子富有同情心,他可能正在同情小花鸭迷路了呢!那我们可趁机教育幼儿要富有爱心,并鼓励他们向歌中的小朋友学习乐于助人的精神。幼这首歌曲真优美,我听了还想听......”。

5、“.....幼hellip;hellip;每个孩子都是独立的个体,他们的思维方式都有所不同,回答不可能千篇律。如何提升幼儿的认识,使他们的学习变得更有意义,那就需要老师不仅要博学多才,还要灵活机智了。欣赏教师有感情地演唱歌曲后,师你最喜欢歌曲中的哪句?请你来当小老师吧!首歌曲下子学会有点困难,但让孩子在熟悉音乐后,唱出自己最喜欢的句并不难。并且,大班的孩子已有定的表现欲望了,让他们当个小老师,他们会争先恐后,使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然,孩子如果唱得不是很准确,教师要及时引导,并努力引导他们有感情地演唱歌曲,将伤心快乐等不同的情绪唱出来。纲要中指出,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,关注个别差异,促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体,尤其是能力较差胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。学唱歌曲用啦哩轻声哼唱旋律。师生齐唱师要有感情地演唱......”。

6、“.....如个别领唱集体用单音字伴唱;给乐句末尾加后缀词等。师现在,老师要给你们布臵个任务。小动物的粮食都不够了,对面有许多食物,请小朋友们绕过障碍去帮小动物取份食物好吗？注意障碍很危险,小朋友分成条路个跟着个小心的跑,谁完成任务我就给他发枚奖章。幼儿游戏师小朋友们都拿到食物了吗？那我们给小动物们送去吧。活动反思在活动中,我们努力为孩子们创造条件,给他们提供了广阔的活动空间,组织和帮助他们投入到活动中。孩子们不仅能充分发挥自己的想象力和创造力,体验到成功的快乐,而且通过活动中的给小动物运粮的游戏,我们也很好的解决了孩子们在奔跑拐弯时不协调的问题,让他们学会了在面对面跑的过程中侧身相让的能力。活动让孩子们健康身心活泼个性,给他们带来了活动的快乐。幼儿园大班音乐迷路的小花鸭优秀说课稿篇下面是第范文网小编整理的幼儿园大班音乐迷路的小花鸭说课稿范文,希望对大家有所帮助。设计意图音乐是表现情绪情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动,大胆表现自己的情感和体验......”。

7、“.....歌曲迷路的小花鸭旋律优美内容生动,在简短的的几句歌词中包含了个极富童趣寓意深刻的小故事。段歌词描绘了几种不同的情绪,第段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪,第第段则描述了小朋友送小花鸭回家小花鸭回到妈妈怀抱的过程,情绪转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达,使这首动听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽,但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道,运用多媒体和情境表演的手段,充分让幼儿感受和欣赏音乐,激发幼儿爱护小动物及同情关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。目标定位活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的教育目标分类学为依据,我确定了情感态度能力方面的目标,其中既有独立的成分,又有相互融合的面。目标为让幼儿体验音乐的情绪变化,能随音乐的变化做出相应的动作和表情。激发幼儿同情关心他人情感和体会帮助别人的乐趣......”。

8、“.....根据目标,我把活动重点定位于理解歌曲的性质和主要内容,学会有感情地演唱歌曲。活动的难点是能根据歌曲的变化随意做出伤心及快乐的动作及表情,积极参加音乐剧的表演。总之,我将积极树立目标的整合观科学观,力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性综合性活动性,寓教育于情境游戏之中,我作了如下活动准备经验准备课前举行过有关于迷路的谈话,使幼儿对迷路及自救的方法有定的了解。物质准备关于歌曲的多媒体课件歌曲磁带鸭妈妈及小花鸭的头饰。空间准备活动前幼儿的位臵摆成半圆形,以利于幼儿进行表演。教法学法科学教法轻松引领师幼互动新纲要指出教师应成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者。活动中应力求形成合作探究式的师生互动生生互动。因此,本次活动中我除了以可爱亲切的形象,饱满的情绪影响孩子外,我还精选了以下几种教学方法视听唱法这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看去观察,在自由宽松的环境中,为幼儿提供形象生动的多媒体课件,充分的刺激幼儿的视觉......”。

9、“.....听就是教师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌唱掌握正确地唱歌方式,在体验音乐不同变化的同时,能有感情地进行演唱。教法学法科学教法轻松引领师幼互动新纲要指出教师应成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者。活动中应力求形成合作探究式的师生互动生生互动。因此,本次活动中我除了以可爱亲切的形象,饱满的情绪影响孩子外,我还精选了以下几种教学方法视听唱法这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看去观察,在自由宽松的环境中,为幼儿提供形象生动的多媒体课件,充分的刺激幼儿的视觉,引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是教师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌唱掌握正确地唱歌方式,在体验音乐不同变化的同时,能有感情地进行演唱。情境教学法这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有定情绪色彩的形象和场景,以引起孩子对学习的兴趣,使孩子的能力得到培养,心理机能得到发展。本次活动中,我还将采用审美熏陶法赏识激励法对活动加以整合......”。