1、“.....不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。这要求,结合教材特点及学生的实际情况,我采用自读自悟教学法,以学生的读为主线贯穿全文教学,通过多种形式的读,让学生在读中去想去议去说,从而加深理解和体验,有所思考和感悟。新课标积极倡导自主学习的方式,让学生真正成为学习的主体,因此,我设计的学法是侧重指导预习和观察自悟的方法。课前预习发现疑难,造成学生急待解决问题的紧迫感。课中求教于教师或同学,呈现主动学习的态势；重点明确而有序的画面,有益于培养和提高学生观察思维和想象能力。在预习指导上,我要求学生读课文,了解内容；寻找疑点,记入预习本子并由小组长检查落实。课前做到学习什么,解决什么问题,胸有成竹。在观察自悟指导上,我借助长城远景近景的图片,引导观察,悟出方法。如,远景图,先显示长城全景这是观察重点,再慢慢扩展周围的崇山峻岭,让学生揣摩体会,并说说观察事物先要抓住重点。近景投影,按照课文各个部位叙述的先后顺序,逐个观察长城脚下达岭上城墙顶上的方砖垛子瞭望口射口和城台等图......”。

2、“.....通过观察诱导,学生便悟出了文章的表达方法。研究课长城说课稿篇说教学分析学习目标知识与能力了解长城的构造,了解长城的悠久历史,了解长城的军事价值,了解有关长城的文学作品。培养学生搜集资料占有资料运用资料的能力及语言表达能力思维能力,学生综合和概括。人们对长城的研究直在深入,长城的有关资料种类繁多,数不胜数。因此教师不能把某些知识作为堂课的重点。而只需学生在了解的同时,形成自己有关长城的某方面的观点。在信息时代,比记忆更重要的是,知道到哪里去寻找需要的知识内容。过程与方法这是堂网络环境下的专题课,长城文化的内涵外延非常丰富,学习本专题,可以充分发挥网络优势,放手让学生先分组搜集资料制成作品,初步感知长城丰富的文化现象,然后在教师的引导下形成自己的观点。情感态度与价值观引起学生对文化现象的关注,初步了解长城文化的内涵及其价值,引发探究的兴趣,激发学生的民族自豪感和爱国主义情感......”。

3、“.....内容涉及长城的构造长城的艺术价值使用价值影响等。学习这个专题,要引起学生对长城这文化现象的关注,初步了解长城文化的内涵及其价值,引发探究的兴趣。在阅读中,培养思维的深刻性,对文章能有深层次的理解；提高比较思维能力,会比较作者观点的异同点。在讨论研究中,学会综合和概括,吸收丰富的文化营养,在此基础上形成自己的看法。这对学生的学习提出了难题,因为书本教材相对来说,具有滞后性信息量少,而网络资源则更新快密度高,有关长城的各种信息更是庞大而纷繁的,利用这个特点来训练学生处理信息的能力并引导学生阐发自己的观点。教学重难点运用网络资料,感知长城文化的丰富内涵,形成自己的观点。相应策略课前布置学生有目的的搜集有关长城的资料,并做成自己的作品,开课时展示学生作品,初步感知本课内容；利用罗哲文的万里长城的构造引导学生认知长城的构造,拓展了解长城的历史价值形成自己的观点,进而培养学生的民族自豪感和爱国情感。说教学对象分析学生特点初的学生,脑海中已经有了对长城的大体的印象,也积累了定的素材......”。

4、“.....尤其对长城内涵还不够怎么理解。在电脑运用方面,我们的学生还不能够熟练上网熟练查找资料,打字还不够熟练,还跟不上学习和交流的要求。在能力上,逻辑判断力还有待加强,分析和综合资料时,容易以偏盖全。相应的对策是,用研究性学习主导学生自由学习的方向。能力方面,利用学习伙伴合作的方式,让大家参与讨论,在群体讨论中增长个体的判断分析和综合能力。相应对策针对这种情况,教师应充分利用长城丰富多彩的文化现象来激发学生的学习热情,让学生制作作品,方面搜集资料,另方面也初步了解本课教学重点；结合教师整合学生搜集来的资料做成的网站,引导学生从某个角度深入的认识长城文化,形成自己的观点,进而培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。学法研究搜集占有资料学生充分发挥网络优势搜集占有资料,自己创作个简单作品,可以是pptdocswf等各种类型的作品。在学生认真阅读课文的基础上,围绕高大坚固词,其中,通过句子的比较,出示句子体会长城大,这特点。向学生渗透写作中如何把自己想要表达的意思写具体,写生动......”。

5、“.....主要采用让学生到前面来进行批注的方法。这部分教学始终遵循引导学生从整段文字的研读中入手,去体会长城的特点。联想教学在作者的联想这部分教学中,先让学生放开读,读到动情之处批注自己的感受,并以哪些地方触动了你的心灵的形式汇报。如条石块有两千斤重学生会用自己的体重来比较。多少才等词语饱含着作者对古代劳动人民的由衷赞叹。汇报完后,让学生在理解的基础上再有感情地朗读,并延伸同学们,当你读到这里,你现在还是站在这长城上,请你闭上眼睛,播放音乐你想到了些什么呢？你的眼前仿佛出现了怎样的画面呢？,让学生借助想象再次体会劳动人民的艰辛,体会作者对伟大的劳动人民的赞叹。之后,请学生把自己刚才想象到的直接用朗读表现出来。这样,整段的教学就形成了以读代讲,以读促情的个模式,同时利用学生个性化的朗读,就突破了展开想象,体会作者所表达的思想感情这教学难点。学生通过朗读,引起了和作者的共鸣,然后再让学生朗读最后个自然段,并且再次地齐读课题,这次读课题是把刚才前面自己的想象......”。

6、“.....自己的感悟都融进去并且读出来,达到对课文更加透彻的理解。资料补充。其实,同学们,像长城这样被列入世界遗产的在中国还有很多很多,出示灯片课文后面的资料袋就向我们介绍了许多中国的世界遗产。请把课文翻到页,自己阅读。当学生读完之后,我设计了这样个问题读了书上的这些资料,你还想说什么呢？相信孩子们会发出慨叹哇,这么多世界遗产呀！之后出示美国前总统的赞誉出示灯片设计意图这样的设计,主要是想激发学生的民族自豪感,产生了解中国的世界遗产的兴趣。也使后面的写话练习变得容易些。写话寄情有了前面对课文的理解和学生情感的共鸣,此刻学生的心里会有好多好多话要说,于是设计了写话寄情的环节,让学生将内心深处的情感尽情的流露出来,其实这样做,目的也是想体现中年级读写结合这个训练点,提高课堂效率。升华情感。最后,使用聚光灯将画面定格在长城上,配上音乐老师深情的总结长城,已被写进了国歌之中,更融进了我们每个中国人的血液之中。她像座宝贵的历史丰碑,闪烁着中华民族文明和智慧的光彩,她是中华民族的根,她是中华民族的魂......”。

7、“.....她永远是我们中华民族的象征,是我们炎黄子孙的骄傲。设计意图这样,带给学生种前后呼应的感觉,让学生看到长城便会想起长城的样子,便会联想起古时候修筑长城的劳动人民是多么的伟大,那么,作为龙的传人,他自己又是多么的自豪和骄傲！这样来,课文会在学生的脑海里根深蒂固。研究课长城说课稿篇长城是小学语文义务教育课程标准实验教材第册第单元中的第篇课文,这篇课文的后两篇课文分别是颐和园秦兵马佣,这篇课文共同反映个主题中国的世界遗产。该单元主要的教学任务是让学生了解中国的世界遗产,在阅读中理解内容,想象课文描写的情景,留心文章表达方法。选编长城这篇课文,目的在于让学生了解长城,感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智,激发民族自豪感,培养探究中国的世界遗产的兴趣。长城是人教版小学语文第册第单元中的第篇课文。该单元主要的教学任务是让学生了解中国的世界遗产,在阅读中理解内容,想象课文描写的情景,留心文章表达方法。根据本班学生的实际情况,我把本课时的教学目标定为学会本课个生字......”。

8、“.....正确读写生字词。正确流利有感情朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。初步了解作者观察和表达方法了解长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界上的伟大奇迹,激发学生民族自豪感。这样确定教学目标,使传授知识,发展能力和陶冶情操紧密结合,在同数学过程中,互相渗透,共同完成。这篇课文的知识目标识记生字词不难解决。但技能目标学习由远及近,由整体到部分,从不同观察点观察事物的方法,在观察的基础上展开想象；情感目标认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶,是世界历史上的奇迹,激发民族自豪感,是重点,也是难点。作者用自己的心和情去观察长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞叹,是学生体会作者情感的关键。教师提供站点资源教师出示集合学生查找的资料而做成的网站,让学生全面的认识长城文化丰富内涵。并引导学生注重对长城文化文学现象的学习。发挥网络优势,给学生提供足够全面的资源库,激发学生学习的兴趣。师生互动学生利用长城专题网站提供的资料,自选角度深入认识长城文化......”。

9、“.....大家可以跟帖。利用网络论坛进行师生生生交流,形成正确的价值观,培养学生的爱国主义情感。小结课堂布置课后作业低放长城谣曲。结合学生的学习心得小结课堂,对学生进行爱国主义情感教育。渲染课堂氛围,激发学生的爱国情感。研究课长城说课稿篇说教材这篇课文讲得是在武器高度发达的今天,长城砖失去了自信,觉得自己是世界上最低下,最无能最可怜的砖,有天它被运往美国座大城市展览,在人们的赞扬声中,它重新认识到自己的价值,懂得了要自尊自信的道理。本文思想教育内涵丰富,融爱国主义教育与人生观教育为体,有利于学生从中受到自尊自信的教育。本单元的训练重点是进步训练学生理解课文内容,并能抓住课文主要内容,根据这训练重点,我确定本课的教学目标是引导学生初读课文理解词句,在整体感知的基础上,练习抓住课文主要内容；联系生活经验理解课文内容,从文中受到自尊自信的教育。根据教学目标,我确定本文的重点是长城砖的思想转变过程,难点则是让学生明白课文所告诉人们的道理。说教法学法......”。