1、“.....变过去的要我学为现在的我要学,让幼儿在看看听听想想说说玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点难点,幼儿运用了讨论谈话法游戏联系法等学习方法。讨论谈话法幼儿在讨论谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。游戏练习法幼儿在游戏中,边游戏边联系故事中的有些句子,正体现了幼儿园教育指导纲要提出的语言能力是在运用过程中发展起来的。说活动过程我先讲故事给幼儿听,让他们理解朋友的含义老师出示与朋友合影的照片,讲讲与好朋友在起的情景,趣事。突出起分享主题幼儿讨论好朋友在起应该怎样？懂得好东西起分享。介绍自己的小物品,尝试与朋友分享。今天小朋友们都把自己喜欢的小物品带来了,请你给大家说说你的物品是什么？怎样玩？你们带来的小物品太好玩了,你的朋友也想玩玩,快去找个朋友交换着玩,这样你就会有更多个玩具了。播放背景音乐,引导幼儿自由结伴交换物品进行分享。老师注意引导幼儿能和更多的小朋友进行分享,进步体会到分享的意义。讲讲分享中发生的趣事,体验分享的乐趣。你和谁交换的......”。

2、“.....它富有营养,又贴近幼儿的生活,可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我选了苹果梨和香蕉作为主体,因为这种水果都是秋天常见的,孩子们也比较熟悉。我利用幼儿喜欢玩的捉迷藏游戏,引导他们对常见水果从整体到局部地进行认知梳理,从而提高幼儿的观察能力,为今后的学习打下良好基础。整个活动巧妙地运用阅读大书的形式引导幼儿从苹果梨香蕉的外形颜色和从局部观察整体来区分种水果的不同。让幼儿对种水果从直观形象到影子形象逐步升华。整个活动让幼儿在轻松的游戏中渡过,并且语言表达能力也得到了提高。同时激发了幼儿对大自然的探索欲望。正如纲要中所述既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野。幼儿现状分析小班幼儿年龄小,语言表达能力较差,动手能力也较差,他们的思维仍带有直觉行动性,他们喜欢直观的真实存在的东西,需在亲身体验探索中去发现事物的特征。目标定位活动的目标......”。

3、“.....对活动起着主导作用。在生活中,小年龄的幼儿对吃的玩的东西很感兴趣。为此,我们常常以他们的兴趣为出发点,设计些教学活动,巧妙地将教育目标蕴含其中,让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。根据小班幼儿的这年龄特点及实际情况,我们确立了认知能力情感等方面的目标,其中既有表达交流,又有亲身体验的。目标为尝试从整体到局部观察常见的水果,提高观察能力。乐于用语言表达自己的观察和发现。活动的重点和难点这个活动是个综合活动,其渗透了语言领域科学领域及美术领域等方面的内容,但活动的重点仍以观察想象判断及语言领域的表达为主,主要引导幼儿发挥想象,大胆运用语言表达想象结果；难点在于引导幼儿从水果的轮廓影子颜色局部,去观察判断,从而得出水果的整体。对于突破重点所采用的方法丰富幼儿的知识经验,以游戏的形式贯穿始终,引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采用的方法注重多观察多实践,使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程活动准备活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境材料的相互作用来获得发展的......”。

4、“.....寓教育于实际操作和游戏中,我做了以下准备自制大图书；用纸盒做成苹果的家,里面装入红黄绿苹果；用多张大图书的页面遮挡苹果梨香蕉的图片,在遮挡的页面上挖洞,越往后洞越大,露出的水果面积越大。幼儿操作材料用黑色手工纸做成苹果梨香蕉的影子,放于幼儿身边的桌子上；用透明塑封纸做成的苹果梨香蕉,藏于大图书内的信封里,多种颜色的底板纸。活动室角布臵成水果乐园说教法新纲要提出创设个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此,本活动教师将充当幼儿的支持者合作者和引导者,根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则,结合多种教法进行活动。观察法在整个活动中直都利用捉迷藏的游戏让幼儿去认真仔细地观察,在幼儿观察的同时教师不断地用语言帮助幼儿去完成任务,并把观察与判断更好地结合起来。直观法在活动中有两处用到了直观法......”。

5、“.....拓展了幼儿对水果颜色的认知。教师出示实物进行小结,既让幼儿有了个直观的印象,也起到了小结的作用。谈话法在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和较好的语言习惯。游戏法游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我始终以水果宝宝和我们捉迷藏为主线,给幼儿创设了个轻松愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的,又能更好地激发出幼儿的丰富想象力,并帮助幼儿巩固想象结果。操作体验法它是幼儿建构知识的基本方法,是指幼儿动手操作,亲身体验,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了次操作体验活动第次是用捉迷藏的方法让幼儿把找到的影子与相对应的水果联系起来,发展幼儿的观察力和想象力,主要是让幼儿从直观形象转变成影子形象,并大胆运用语言表达自己的观点。第次是让幼儿寻找种水果的颜色,为水果宝宝找衣服的颜色,从而提升了对颜色的巩固；通过展示苹果的家拓展了幼儿对水果颜色的认知,并激发了幼儿进步探究水果与颜色之间关系的愿望......”。

6、“.....此外,我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法,赏识激励法等教学方法,让幼儿在轻松愉快的环境中学习,做到寓教于乐。说学法以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探究活动,不仅提高了幼儿的动手操作能力,更升华了情感。本次活动采用的学法有多种感官参与法新纲要科学领域中,目标明确指出幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题；用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。因此,我在活动中引导幼儿眼看观察耳听倾听脑想想象学学说说动动多种方式来获得知识体验,重点引导幼儿观察判断,发挥想象大胆表述及表现。多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间,留下了更为深刻的印象。小班说课稿篇小班说课稿篇教材分析教材的地位和作用唤起幼儿对母亲爱的情感,使幼儿感受到亲情是多么美好母鸡太太和两个蛋幼儿园语言教案的内容,是篇优秀的文学作品,故事中讲述了母鸡太太为了孩子出生辛苦孵蛋,及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈,唤起幼儿对母亲爱的情感......”。

7、“.....语言精练优美,抓住妈妈爱孩子,孩子爱妈妈这关在键点,根据纲要精神和孩子已有的能力实际知识水平及教材要求,我确定了本课的教学目标重点难点。活动目标情感目标在感知和理解故事的过程中,体验妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的情感能力目标要求幼儿能简单地表演故事中的对话语言知识目标鼓励幼儿大胆地运用已有生活经验理解和回答问题活动重点难点俗话说提领而顿,百毛皆顺,重点难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主,故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈,鼓励幼儿为妈妈做些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主,所以我确定本课的难点是要求幼儿能简单地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言教法和学法教法为了有效地掌握重点突破难点,我采用的是种视听讲做结合的方法教学有法,但无定法,贵在得法。所谓视听讲做结合的方法,视就是引导幼儿去看去观察课件中的内容；听就是倾听教师的语言启发引导暗示和示范；讲就是幼儿的讲......”。

8、“.....满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿处与中积极的学习状态当中。学法主要采用了讨论交流法兴趣导学法综合活动法等语言是在运用的过程中发展起来的。所以幼儿语言的发展在于使每个孩子都有说的机会,所以引导幼儿采用了讨论交流的学习方法而兴趣是最好的老师,能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系,所以还引导幼儿采用了兴趣导学法,吸引幼儿积极主动地进行探究学习,让幼儿在学习过程中全体活动全面活动全程活动主动活动,提高学习的能力。活动准备是母鸡家背景图母鸡,小母鸡,小公鸡,鸡蛋图片和头饰模拟鸡蛋;录音机,磁带;选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力,营造宁静温馨的氛围,起到以景激情的作用。学习过程师生的双边活动坚持以幼儿为主体,教师为主导的原则,注重幼儿学习知识的过程化经验化及主动性建构,通过孩子的自主学习合作学习探究学习来解决问题。老师做到讲得少点,引得巧点,让孩子学得精点,活点,领悟得深点,透点。根据本课教学目标及重点难点......”。

9、“.....激发兴趣师出示母鸡家背景图有只母鸡今天特别高兴,我们来猜猜为什么,好吗?老师表演歌表演咯咯哒分钟左右老师的导入是这样设计的师出示母鸡家背景图有只母鸡今天特别高兴,我们来猜猜为什么,好吗?老师表演歌表演咯咯哒然后进行提问谈话刚才听着音乐你看到了什么？听到了什么？这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力,语言表达力,引起幼儿的兴趣。设计此步骤的依据是文学作品与音乐本是家,通过音乐与故事的有机整合,深深地感染了幼儿,以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿兴趣,引出故事内容第部分模仿想象启发幼儿学学母鸡下蛋的动作,叫声设计此步骤的依据是为后面表演铺垫,母鸡下蛋的动作,叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味听听说说欣赏故事,记住故事主要情节；提问我是母鸡太太,小朋友喜欢我的故事吗？记得故事里有谁呀？结合图片,进步理解故事内容围绕重点难点开展活动说说母鸡太太怎样爱小鸡,小鸡是怎样爱母鸡太太,重点鼓励孩子说说应该怎样爱自己的妈妈......”。