1、“.....从学习的内容来看,更能激发小班幼儿的学习积极性。小班下学期的幼儿对圆点已有定的经验,本活动以小熊开花店为名,设计了送花买花插花的操作活动,让幼儿在游戏中获得以内的数量关系,学习巩固以内相等数量的物体匹配。操作过程中,教师的针对性指导以及多次操作活动的难度递进,考虑到了幼儿的个体差异,促进不同水平幼儿的发展。幼儿学情在小班数学教育活动中应当选择生活中幼儿感兴趣的事物作为探索对象,以真正帮助幼儿理解所学的东西。因此本活动以花作为载体。小班幼儿对数学的学习是种自发的需要,即使没有数学活动,幼儿还是能接触到数学,与数学共同游戏,因此小班的数学活动更应强调游戏性操作性趣味性和直观性,这样的活动才会深得幼儿的喜爱。因此本活动主要以幼儿的游戏操作为主,在送花买花插花的游戏中掌握巩固以内的数量关系。同时,考虑到孩子的个体差异,我会特别关注选择了个圆点和个圆点的幼儿,因为难度相对大,因此在操作中,我会更多的去关注引导这些孩子。第个环节插花,能够正确选择花盆......”。

2、“.....根据实物找圆点,该操作在前两个环节的基础上进行,操作要求由易到难,层层递进,使孩子的能力逐步得到提高。同时,我也让孩子起观察花盆,在教师的示范下帮助幼儿理解操作要求。考虑到幼儿的个体差异,我将花盆分开摆放,方便幼儿选择,同时方便教师更多的去关注插朵花的幼儿,保证更多的幼儿最大限度地达成目标。第大环节插花,在买花的基础上进行,根据实物数量匹配圆点,选择圆点数量和手中花朵数量相同的花盆进行插花,巩固以内数与物的逻辑关系。第环节和第环节,都是紧紧围绕目标进行,为了达成目标而设计。第大环节中,由于小班下学期的孩子对数数已有定的经验,因此,我没有手口致点数,而是以客人买花送花的情境选择,,引导幼儿手口致点数,说出总数。在第环节买花的过程中,为了更好地完成目标,引导孩子正确进行圆点与物体的匹配,我引导孩子起对任务卡作解读,引导孩子观察任务卡的内容,说说自己对任务卡的理解,从而让幼儿更明确地去进行操作......”。

3、“.....又有定的挑战性；既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。幼儿集体舞是指由许多儿童起参加的,有定的队形和动作规定并可交换舞伴的种舞蹈形式。它有利于儿童交流和分享音乐感受,是幼儿园韵律活动的基本类型之,它与律动,表演舞最明显的区别在于集体舞以队形变化,舞伴间交流为主要特征。因此它的内容选择,组织形式都有定的独特性,韵律活动的选材很重要,在大班阶段,幼儿随着年龄的增长,已经过分熟悉的音乐风格对他们开始逐渐失去了吸引力。相反,离幼儿较远的民族音乐,异国风格音乐和成人音乐,都在这时由于带着适度的陌生性新异性和挑战性,开始逐步成为他们自觉追求的对象。而幼儿园音乐教育活动指导中也指出具有明显地域民族个性的异国风格音乐以及情绪健康向上活泼轻快的音乐都可以成为幼儿园大班幼儿韵律活动的音乐选材对象。所以我选择了日本经典民歌邮递马车的这个音乐片段设计了本次活动。因为这个音乐片段活泼轻快,符合大班孩子进行韵律活动......”。

4、“.....许多老师怕上韵律活动,因为韵律活动不仅仅需要舞蹈技能活动秩序的支持与保障,还有对幼儿空间思维人际交往以及快速反应的要求。活动的组织既要体现审美,又要实实在在让幼儿有所得,实在是比较困难的。正因为如此,韵律活动的组织对我具有超强的挑战性和吸引力,以上就是我选择这个活动的两个意图。说教学目标让幼儿喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验是幼儿艺术活动目标之。而活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。因为今天上课的孩子不是我自己班的孩子,对他们的发展水平不够了解,所以我从个方面提出了活动目标情感态度方面的目标在轻松愉快的氛围中熟悉乐曲旋律,初步了解花儿朵朵这个舞蹈的基本结构。能力方面的目标能大胆创编各种花儿开放动作,能随音乐的节奏地做踏步行进小碎步转圈以及各种手臂动作。小班数学《花儿朵朵》说课稿（2篇）。第大环节插花,在买花的基础上进行,根据实物数量匹配圆点,选择圆点数量和手中花朵数量相同的花盆进行插花,巩固以内数与物的逻辑关系。第环节和第环节......”。

5、“.....为了达成目标而设计。第大环节中,由于小班下学期的孩子对数数已有定的经验,因此,我没有手口致点数,而是以客人买花送花的情境选择,,引导幼儿手口致点数,说出总数。在第环节买花的过程中,为了更好地完成目标,引导孩子正确进行圆点与物体的匹配,我引导孩子起对任务卡作解读,引导孩子观察任务卡的内容,说说自己对任务卡的理解,从而让幼儿更明确地去进行操作。同时,考虑到孩子的个体差异,我会特别关注选择了个圆点和个圆点的幼儿,因为难度相对大,因此在操作中,我会更多的去关注引导这些孩子。第个环节插花,能够正确选择花盆,要求花盆上的圆点数量和手中的花朵数量样多,根据实物找圆点,该操作在前两个环节的基础上进行,操作要求由易到难,层层递进,使孩子的能力逐步得到提高。同时,我也让孩子起观察花盆,在教师的示范下帮助幼儿理解操作要求。考虑到幼儿的个体差异,我将花盆分开摆放,方便幼儿选择,同时方便教师更多的去关注插朵花的幼儿,保证更多的幼儿最大限度地达成目标......”。

6、“.....在这个季节里,幼儿感受最深的就是颜色的花朵。本次数学操作活动花儿朵朵,以花为载体,既迎合了春天这个季节,又是从幼儿熟悉的事物入手,从学习的内容来看,更能激发小班幼儿的学习积极性。小班下学期的幼儿对圆点已有定的经验,本活动以小熊开花店为名,设计了送花买花插花的操作活动,让幼儿在游戏中获得以内的数量关系,学习巩固以内相等数量的物体匹配。操作过程中,教师的针对性指导以及多次操作活动的难度递进,考虑到了幼儿的个体差异,促进不同水平幼儿的发展。幼儿学情在小班数学教育活动中应当选择生活中幼儿感兴趣的事物作为探索对象,以真正帮助幼儿理解所学的东西。因此本活动以花作为载体。小班幼儿对数学的学习是种自发的需要,即使没有数学活动,幼儿还是能接触到数学,与数学共同游戏,因此小班的数学活动更应强调游戏性操作性趣味性和直观性,这样的活动才会深得幼儿的喜爱。因此本活动主要以幼儿的游戏操作为主,在送花买花插花的游戏中掌握巩固以内的数量关系。小班数学《花儿朵朵》说课稿（2篇）......”。

7、“.....而是激发孩子的学习兴趣。因此,根据孩子的年心理认知规律等特点,我采用了灵活多样新颖有趣的教学手段,来吸引幼儿的注意力,提高教学效益；如激趣游戏法电教演示法赏识激励法审美熏陶法运用练习法等,在活动中我改变了过去幼儿机械模仿教师进行练习的单模式,采用情景教学法引探尝试教学法和分组教学法,让他们主动参与活动,独立获取知识,从而对韵律活动产生浓厚的兴趣。并且充分调动孩子们的学习积极性,使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台,从而达到培养他们的创新思维能力,圆满完成本次活动的教学任务。说教学程序好的教学设计是实现教育目标的有效途径,我积极引导孩子们去探索去尝试,让他们在活动中真正的动起来跳起来,全身心投入到学习过程中,达到本节的预期目标。结合本教材,我设计了以下个教学环节第环节创设情景,引出课题。众所周知,愉快教学是幼儿教学的有效手段,它不但符合儿童的年龄特点,能使他们在愉快的情绪中主动学习,而且还能把他们带入种特定的学习情境中......”。

8、“.....因此,第环节,我带幼儿观看花儿开放的课件,激发他们学习的兴趣。接着第环节我用简洁的提问,引出学习内容花儿是怎样开放的？你和朋友合作表演花苞花开会有些什么动作？请幼儿用动作自由表现花苞花朵开放,这样设计不仅是为了要尊重每个孩子的想法和创造更是为第个环节做好铺垫。第环节出示舞蹈图谱,按图谱欣赏音乐,帮助幼儿理解图谱所表达的内容,学习纵队首尾相连成花苞状。第个环节是本次活动的重难点。所以我把第个环节分为个层次,实行分组教学法,因为分组教学可以更好的让幼儿掌握动作要领。第层次出示图图引导幼儿了解手腕花是与图谱致的。第层次引导幼儿比较图谱中花苞花朵的不同,并请组幼儿听音乐合作用动作表现花苞花朵。新纲要提出教师应成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者。所以第层次我改变了幼儿机械模仿老师进行单练习的模式,而是采取了让幼儿不断反思学习的方法。让幼儿通过讨论手腕花在舞蹈中的作用,以及怎样从纵队又快又整齐的变成花苞状等系列问题,提供孩子创设表达的机会。帮助幼儿在学习中挑战自我......”。

9、“.....自己利用标记和同伴跳舞的成功感。第层次我将剩下的两幅图片,按顺序全部展示出来,逐幅探索箭头所表达的含义。采用把动作配上节奏解释性的儿歌来帮助幼儿理解记忆动作。第环节幼儿再次边看图边欣赏音乐,完整的梳理集体舞的整个过程。我设计的这环节,主要是让幼儿通过这环节了解本次集体舞的整个过程,减少幼儿的记忆负担。活动延伸次成功的集体舞教学活动不在于动作的变化多难度高,而在于是否让孩子在学习舞蹈时象做游戏样愉快,是否可以让幼儿在轻松的状态下不自觉地掌握看似复杂的队形变化,舞伴交换。因为只有这样的活动,才能让幼儿享受音乐的美动作的美,更能使幼儿体会到自由表达与交往的快乐,不断促进幼儿对音乐对表演的兴趣,才能充分发扬艺术的情感教育功能,促进幼儿健康人格的形成。所以这也是我要把本次活动设计为两课时原因,在活动第课时我将带领孩子在理解和熟悉音乐的基础上更好的与同伴合作表演集体舞。各位老师,俗话说教无定法,贵在得法节好的韵律活动应该体现在好的教育理念之上,我想,好的韵律活动应该是种艺术享受......”。