1、“.....说教材根据语文新课标第学段阅读要求和第组训练项目,我把第课时的教学内容确定为学习课文～自然段,指导学生深入学习课文,能初步把握文章的主要内容。因此,本课时的教学目标是教学目标知识和技能方向。学习作者细致观察的方法,了解作者是怎样围绕爬山虎的脚,把意思写清楚的。朗读课文。能力方面学习作者观察和表达方法,培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。情感方面通过本课的学习,使学生受到热爱大自然的教育,陶冶美的情趣,爱生活,做个有心人。教学重点通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。教学难点爬山虎是怎样向上爬的？教具准备课件说教法从心理发展的特点来看,年级的学生基本上是处于以具体形象思维为主的年龄阶段。从提高教学效果来看,运用直观手段获得的表象,使学生感到形象清晰鲜明生动有趣印象深刻便于记忆容易巩固,容易引起学习兴趣和积极性。加上我班学生对爬山虎缺乏认识,对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更不了解。为了增加课堂教学的形象性,降低理解课文第自然段内容的难度......”。

2、“.....我设计制作了课件来辅助教学。从情感性的角度出发,我选择了情境教学法,通过用画面再现情境,用导语创设情境,用朗读感受情境,从而让学生入境动情。倡导自主合作探究性学习,强调读书是语文课最重要的活动,通过读想议再读的方法学会读书,学会合作。说学法引导学生预习好课文,理清课文的层次,初步了解课文。培养自学能力。让学生观察挂图中爬山虎脚的形状,为理解爬山虎是怎样凭借脚向上爬的打下基础。培养观察能力。教学中把学生放在课堂教学的主体位臵,主导学生的听说读写活动,让学生通过朗读思考讨论交流再通过老师提问检查做出总结,让学生学会学习。培养阅读能力。教学流程第环节,导入新课。我是用问题设臵情境导入的同学们,上节课我们了解了爬山虎的叶子,课文第段围绕叶子的特点写得非常具体化,无论是叶子的颜色,还是静态动态都给以美的享受,那对于它的脚你们想知道什么？意图这样设计的目的是通过质疑提出问题,来引发学生对事物的欲知性和提高学习兴趣。在学生发表意见后,对学生说请大家默读课文至自然段,边读边想......”。

3、“.....这程序是针对本课的特点和重难点来设定的,让学生开始就认定目标了解叙述顺序,抓住主要内容。第环节,读文感悟。词句训练是整个小学阶段的个教学重点,加强词句训练,更是第册阅读教学的重点。课标上年级的阅读要求就指出能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。因此,在这部分教学中,我让学生注意找出关键句词,认真读读,体会,感悟。引导完成第自然段我是这样说的,谁愿意把第自然段读给大家听？其余的同学请提起笔,画出写爬山虎脚的句子。等学生读完后,屏幕出示第自然段,指名生答,在关键句下画出横线。再请学生在这个关键句中找出写脚位臵形状颜色的关键词,在下面打上点。屏幕显示这段文字和画线打点,是为了突出强调,引起学生的注意。接着让学生块把这个关键句连起来读读,边读边在头脑里想象画面。在学生读文想象后,课件出示,让学生认认爬山虎的脚长在什么地方,是什么形状什么颜色的。学生说老师板书。用这幅图片的目的,是为了以形象的画面,给学生留下清晰深刻的印象......”。

4、“.....然后让学生再读本段,感悟体会。讨论完成第自然段我是这样说的,请同学们用刚才抓关键句关键词的办法,在人小组里学习第自然段,看看爬山虎是怎么往上爬的。先给予学生充分的时间在小组里学习,我巡视指导。再让学生汇报讨论情况。第步,根据学生的回答在屏幕上显示出关键句词。屏幕显示关键句和在关键词下画上角形,是为了突出强调,引起学生的注意。第步,全班齐读关键句,边读边想象画面。然后让学生观看屏幕,课件演示师解说。第步,探讨它是如何脚脚向上爬的。在引导学生感悟课文内容时,以自读自悟为主,并体现综合性学习的特点,读读画画说说。先请学生试着画画,边画边讲爬山虎的脚长在哪儿,是什么样儿的,它是怎样脚脚往上爬的。在人小组里交流。再课件展示,师解说随着爬山虎不停地长出新茎新叶新脚,就这样先巴住墙,然后弯曲拉把地越爬越高,从墙脚爬到墙顶。并且使学生明白这些动词不能调动,爬山虎就这样脚脚爬上去的。第步,指导朗读,以个别读,齐读等多种形式进行,注意抓住重点词体会感悟。独立完成第自然段先学生自由读......”。

5、“.....再让学生说说脚的变化触着墙与没有触着墙的时候有什么不同,这说明爬山虎的生长与墙有什么关系？学生回答后师相机板书意图通过学生独立完成,培养独立思考的能力；通过对实物的观察,弄清脚的细微变化。第环节,拓展延伸。我是这样对学生说的你们瞧,爬山虎的脚巴得多牢固呀！它的生命力多么顽强,让我们再来细细欣赏这墙墙爬山虎,体会它顽强的生命力。课件展示墙墙的爬山虎出示这些图片的作用是用画面再现情境,从而让学生入境动情。待学生欣赏后,对他们说孩子们,让我们捧起课本,带着刚才看画面的感受,美美地读读课文吧。这样设计的目的是让学生用朗读来感受情境,在语言文字的诵读中去体会去领悟。课后,请同学们仿照这课的观察方法去观察种植物,先从远处看,再从近处看,特别注意它的茎叶花,看看有什么特点,再具体地写出来。这样设计的目的是,从课内延伸到课外,让学生用所学得的观察方法去实践,同时也提高了他们的写作水平。说板书我的板书是这样设计的抓住重点词语,引导学生加以概括归纳。有利于学生了解课文的叙述顺序,抓住主要内容......”。

6、“.....因此我运用从中央电教管远程教育接收来的资源文本图形声音动画视频等文件整合成多媒体课件来教学,这样图文声像并茂,给学生提供的外部刺激不是单的刺激,而是多种感官的综合刺激,这种刺激能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。运用图片动画与此同时学生注意力也集中也便于思考问题。过多媒体辅助教学,充分让学生参与体验感悟,定能调动学生的兴趣,圆满的完成课堂教学任务。爬山虎的脚说课稿篇今天我说课的内容是爬山虎的脚,下面我将从说教材包括教学的目标重点和难点的分析说教法与学法说教学过程说板书等几个方面说本课的设计。根据新课标要求,结合本班学生的认知水平,在教学这篇课文时,我安排了两个课时。第课时也就是我今天说课的内容,引导学生学习课文的到小节,学习作者如何围绕舒服好看两个词把爬山虎叶子的美展现出来......”。

7、“.....以此启发学生在平时学习生活中要做有心人。说学情。爬山虎这种植物对于目前高楼林立的大城市里的孩子们来说还是陌生的。由于学生生活经验的`匮乏,让他们通过文本来感知爬山虎的样子领略爬山虎的美有定的难度,对学生这个认知上的空白点,教师应予充分的预计,并让学生在课前对相关知识进行搜集了解。了解爬山虎脚的样子是学生学习课文的又个难点。学生对植物的茎叶柄没有清晰的概念,很难理解文中些相关内容的描述。年级的学生大多能做到正确流利地朗读课文,并掌握了多种理解词语的方法,在理解语句方面也有了定的能力,但是要他们能了解作者的观察顺序和表达方法,依然是个难点。说教学目标。针对教材特点和单元训练要求,我确定了以下本课时的教学目标在阅读中自主识字,积累词语。能正确流利地朗读课文。学习课文小节,了解爬山虎美丽的叶子以及爬山虎脚的样子。通过学习,了解作者的观察顺序和表达方法,并感受作者观察事物的细致,感受作者用词的精准。积累描写爬山虎叶子的句子；借助提示详细说说爬山虎的脚的样子......”。

8、“.....教学重点正确流利地朗读课文,能用多种方法理解并积累文中描写爬山虎叶子美的语句。了解作者的观察顺序和表达方法,能详细介绍爬山虎脚的样子。教学难点让学生通过课文的学习,了解作者的观察顺序和表达方法。说教法学法。讲练结合,渗透方法。教法本课时中教学重点应放在了解爬山虎叶子的美和爬山虎脚的特点。教学时,我围绕联系上下文理解句子的意思,体会作者如何抓住事物特点把事物写具体这训练重点进行,引导学生集中体会作者是仔细观察,有序观察,多角度观察并抓住事物特点行文,并通过说话训练等进步巩固方法,突破教学重点难点。学法教学中把学生放在课堂教学的主体位臵,主导学生的听说读写活动,让学生通过朗读思考讨论交流让学生学会学习,自主学习。电子白板辅助教学。运用电子白板拖动即时批注圈画播放视频音乐呈现图片等直观演示手段,帮助学生了解课文内容,直观感知爬山虎的美,学习作者的观察顺序和表达方法,能借助提示详细说说爬山虎脚的样子,从而增加师生互动,关注课堂生成,有利于学生的认知发展。说教学过程。媒体导入,理清脉络......”。

9、“.....我通过聚光灯由局部到整体展示满墙爬山虎的图片,直接引入新课。给人以视觉上强烈的冲击,让学生感受到爬山虎的多和美,激发学生学习的兴趣,有效引发学生的思考那么美的爬山虎文中究竟是如何描写的呢？学生读题后,我在白板上出示学习要求,让学生们带着问题默读课文,了解课文内容。边读边思考课文哪几节写了爬山虎的脚？除了爬山虎的脚之外,作者还介绍了什么？从欣赏图片到读课文,问题引领,层层推进,在感知全文的同时,学生很快找到重点语段。在交流时,我随机出示,以此来帮学生梳理脉络,理清条线。深入研读,品读词句。感知全文,理清脉络之后,第步,我组织学生学习课文的第第自然段。首先,我在白板上呈现出文中描写满墙爬山虎的相关语段,即课文的第自然段,请学生们自由读读,读完后请学生们思考从这个语段中你对爬山虎有了怎样的了解？从哪里看出来的？有了基础,学生们很快找到关键词满是占了大片等,并联系上下文加以理解。而同时,我随机根据学生的回答在白板上圈画出相关的词语,使学生了解到学校操场北面墙上的爬山虎面积非常大。随后......”。