1、“.....强化总分结构这念,得,板书念得可不是般的朋友能做到的默契啊!咱们再来读读,感受这种默契。出示句群读。伯牙善鼓琴,钟子期善听。伯牙所念,钟子期必得之。伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰善哉,峨峨兮若泰山!志在流水,钟子期曰善哉,洋洋兮若江河!伯牙善鼓琴,钟子期善听。伯牙所念,钟子期必得之。想象读──语言表达训练分角色读句,作好仿写铺垫。展开想象,仿照课文句的句式写句子,渗透写字要求。出示伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰善哉,峨峨兮若泰山!高山志在流水,钟子期曰善哉,洋洋兮若江河!流水志在清风,钟子期曰善哉,兮若清风!清风志在,钟子期曰善哉!细雨志在学生汇报,分角色朗读。──拓展课文将仿写的句子加入原文伯牙善鼓琴,钟子期善听。伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰善哉,峨峨兮若泰山!志在流水,钟子期曰善哉,洋洋兮若江河!志在清风,钟子期曰善哉,徐徐兮若清风!志在细雨,钟子期曰善哉,蒙蒙兮若细雨!伯牙所念,钟子期必得之。朗读。再次引出伯牙所念,钟子期必得之这句话......”。

2、“.....板书所必──由扶到放,指导背诵出示填空式伯牙善鼓琴,。伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰志在流水,钟子期曰伯牙所念,。师读横线外的,生读横线内的。提高难度。出示伯牙,钟子期。伯牙,钟子期!,钟子期!伯牙,钟子期。师读横线外的,生读横线内的。终级考验师说每句话的第个字,生背。读懂故事学习古文,我们不仅要会读,会背,还要读懂。把课文第句话加进去,试着说说每句话的意思。还原课文,学生练说。指名说说课文的大意。相机小结借助注释联系上下文等学习古文的方法。多形式检测学生对字词以及个别句子的理解出示个别词语,生说意思,出示个别句子译文,生说句子。鼓励学生再次练习用自己的话跟同桌讲讲这个故事,再指名说。板书知音师是啊,有道是相识满天下,知音能几人?传说伯牙和子期的这次相遇让他们彼此都相见恨晚,他们约定第年中秋再相会,可就在相会之日,伯牙见到的不是子期,而是座冰冷的墓碑!音乐起引出最后句话子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。配乐朗读。口头表达训练假如你就是苦苦等待知音的伯牙......”。

3、“.....你会说些什么?拓展课外资料,师生朗诵伯牙在子期墓前写下的短歌忆昔去年春,江边曾会君。今日重来访,不见知音人。但见抔土,惨然伤我心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。来欢去何苦,江畔起愁云。子期子期兮,你我千金义;尺瑶琴为君死,此曲终兮不复弹!摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在对谁言!春风满面皆朋友,欲觅知音难上难。解决问题现在你知道伯牙为什么要绝弦了吗?传唱知音浏览资料袋,感受知音文化的代代相传。播放高山流水乐曲,诵读全文。布臵学生回家后把这个故事讲给家人,让更多的人把知音的典故传诵下去。年级语文伯牙绝弦说课稿范文篇说教学内容我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书,语文年级上册第课伯牙绝弦。伯牙绝弦是篇文言文,讲述了个千古流传高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁流畅,不足百字,而且古今字义差别不大。选编这篇课文的意图,是让学生借助注释初步了解文言文的大意;是积累中华优秀经典诗文,感受朋友间相互理解相互欣赏的纯真友情;是体会音乐艺术的无穷魅力......”。

4、“.....结合本单元的训练重点及学生的实际学情我确定了如下的教学目标教学重难点。读准字音,读通句子。借助注释和课外资料理解词句意思,读出自己的感悟,用自己的话讲讲这个故事。感受朋友之间相互理解相互欣赏的真挚友情。积累中华经典诗文。说教学重难点教学重点让学生凭借注释和工具书读通,读懂课文内容,在此基础上背诵积累。教学难点体会伯牙,子期之间真挚的友情。说教学准备高山流水的乐曲自制课件说教学方法注意朗读和默读的训练,让学生在自主的读书中学习,思考,读中理解内容,体悟感情,增强语感。调动学生的情感积累和知识积累,在指导学生有感情的朗读上下功夫；默读比朗读的速度快,更利于训练思维,要让学生边默读,边思考每句话的意思,默读后,要有自己的感受,并组织相应的汇报交流活动。理解课文内容,体会思想感情是阅读教学的重要方面。这篇课文虽篇幅短小,但毕竟是文言文,因此开课伊始要求学生首先将课文读通顺,读出节奏,读出感情,然后要结合已有经验,参照注释,参看插图,查阅相关资料理解句意......”。

5、“.....拓展阅读,想象当时的情景,把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去,了解人物的命运和喜怒哀乐,从而体会课文表达的思想感情,最后背诵课文。运用音乐创设情境,渲染气氛,升华情感,使学生感受艺术的魅力。说教学过程导入新课出示目标读准字音,读通句子。借助注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事。感受朋友之间相互理解相互欣赏的真挚友情。积累中华经典诗文。初读感知,读通课文。出示自学提示自由读课文,有生字的地方,难读的地方多读几遍,注意读出节奏。学生自由读指名读指导评价再读读出节奏,读出韵味自读感悟,读懂课文。出示自学提示请再读读课文,借助注释理解词句的意思,用自己的话讲讲这个故事。学生借助注释理解词句。组织交流。重点指导个善的意思。用自己的话说说这个故事。细读品味,读好课文。出示自学提示伯牙是春秋时期楚国的位著名的音乐家,而钟子期只是个靠打柴为生的樵夫。伯牙和子期是什关系？从课文哪些地方描写中可以看出他们是知音,划出相关句子,认真体会。学生自主学习,体会......”。

6、“.....志在高山,钟子期曰善哉,峨峨兮若泰山！志在流水,钟子期曰善哉,洋洋兮若江河！理解善哉说话训练我也能体会伯牙的心声拓展延伸补充资料说话训练伯牙苦苦寻觅的知音找到了,此时他的心情如何？千言万语化作句话,他最想对子期说什么？拓展阅读a读伯牙写下的首短歌b想象伯牙的心情c深悟绝弦背诵课文,积累诗文。作业布臵赞颂友谊的名言佳句继续收集有关伯牙和子期的小故事年级语文伯牙绝弦说课稿范文篇教材分析伯牙绝弦课是人教版小学语文年级上册第单元艺术的魅力这主题下的篇文言文,全文共句话,个字。这篇课文语言精粹,简洁流畅,适于学生在反复诵读中,感受古文意蕴,品味文字精妙,享受审美乐趣。知音相逢,千载其,伯牙绝弦,荡气回肠。古人与学生虽相隔遥远,但文字中所传递出的真挚情感却跨越时空,叩击着我们的心灵,值得我们在读中体验读中感受读中理解。峨峨群山,仁者之乐,洋洋江河,智者情抒,作为流传不衰的文化经典,高山流水觅知音所传递出的,不仅是挚友间的心心相映,更是种精神上的共鸣！这就需要我与学生起,透过语言文字......”。

7、“.....感受文化经典在历史长河中的恒久魅力。学生在年级时,对于文言文这种古代书面语已有了初步感知,也掌握了阅读文言文的些方法。但是,由于文言文特有的表达形式,使学生在走进文本把握情感方面仍具有定的困难。年级语文伯牙绝弦说课稿篇年级语文伯牙绝弦说课稿范文篇本文是第范文网小编整理的年级语文伯牙绝弦说课稿范文,希望对大家有所帮助。教学内容我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书,语文年级上册第课伯牙绝弦。伯牙绝弦是篇文言文,讲述了个千古流传高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁流畅,不足百字,而且古今字义差别不大。选编这篇课文的意图,是让学生借助注释初步了解文言文的大意;是积累中华优秀经典诗文,感受朋友间相互理解相互欣赏的纯真友情;是体会音乐艺术的无穷魅力。说教学目标根据新课程标准的要求,结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标,教学重难点知识目标朗读课文。背诵课文。了解祖国悠久灿烂的古代文化......”。

8、“.....激发学生学习文言文的兴趣。能力目标能根据注释和工具书理解词句的意思,能用自己的话讲讲这个故事。情感目标积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情。感受艺术的美好。说教学重难点教学重点让学生凭借注释和工具书读通,读懂课文内容,在此基础上背诵积累。教学难点体会伯牙,子期之间真挚的友情。说教法,学法教法运用以读代讲法,情境感悟法,和点拨引导法。学法采用自读自悟,合作学习渗透读,思,议,悟等学法。说教学过程古文引路,揭示课题。初读感知,体会韵味。深入探究,疏通文意拓展延伸,体会情感。关于第点的具体说明这步是教学的重点,为了更好的落实本课的教学目标,体现新的课程理念,我设计了以下的教学活动理解课题,整体感知。为了使学生更好的理解课文内容,把握课文的重点,树立大的语文观念。我以课题的理解为教学的切入点,同时渗透理解古文的方法。自读感悟,合作探究。学习既是每个学生的事,又是师生,生生共同的事。学生应是课堂学习的主人。课堂教学想要真正地突出学生的主体地位就应该营造个合作学习的民主氛围......”。

9、“.....在这个环节上我首先让学生自己借助注释和手中的资料来试着理解课文的意思。然后在小组内汇报自己的理解,最后在班上交流感悟。这样的设计方面是培养学生合作探究的能力,同时也为为那些不爱发言的学生提供个可以自由表达的空间和机会。在交流的过程中,教师做有效的点拨引导,让学生不但读懂文字的内容,更要引导学生感悟语言文字背后的思想内涵。情境再现,练习表达。为了让学生感受音乐艺术的魅力,我适时的播放了两首乐曲,并且让学生在音乐中展开想象,仿照书上的表达方式练习说话。把听,说,读,写有机的结合起来。师生再用富于感情的语言朗读课文。这样,以图画展现情景以音乐渲染氛围以语言描绘情景的方法被有机的结合起来。突出了重点,突破了难点。年级语文伯牙绝弦说课稿范文篇伯牙绝弦是年级上册第课,是篇文言文,讲述了个千古流传高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁流畅,不足百字,而且古今字义差别不大。根据新课程标准的要求......”。