1、“.....又以训练为主线,同样可以收到较好的教学效果。如果以‚思想上应该装上lsquo;窗纱rsquo;‛为题,下面哪些论据采用了较适合的比喻论证方式,泥沙俱下,鱼龙混杂蚊子灰尘hellip;,西装革履烫发口红,是时代的美,近墨者黑根据所给观点,运用比喻论证的方法进行论证,请同学们口述其论据,其他同学给以评析。例如观点做事要有恒心,不间断,才能成功。论据滴水穿石铁杵磨成针观点,后人往往越过前人高中语文拿来主义说课稿范文篇尊敬的各位领导,各位老师,你们好！我所说课的篇目是拿来主义,它是高中年级的教学内容,具体编排在第册第单元议论文的第篇。大纲对高中阶段在议论文方面就阅读能力和写作能力的要求如下学生能阅读较复杂的议论文,在理清层次把握中心论点的基础上,能分析论证方法,注意文章的逻辑性；在写作方面能写般的议论文,论点明确,论据较充分,且能运用常见的论证方法,有定的逻辑性和说服力。拿来主义文是鲁迅先生写的关于继承文化遗产方面的篇杂文。鲁迅先生的杂文是‚嘻笑怒骂皆成文章‛......”。

2、“.....因果论证比喻论证是其突出的论证方法。另外本文形成于本世纪年代,作者写此文有极强的针对性,这与今天学生的实际生活相隔半个多世纪之久。根据大纲及教参的要求,结合本文的特点,我确立教学目标如下知识能力目标了解本文的写作背景和鲁迅关于批判继承文化遗产的观点。了解杂文的问题特征。把握问中的比喻讽刺反语和特定语境中词语的含义。体会鲁迅先生杂文尖锐流利幽默诙谐的语言风格。深入的了解学习本文的现实意义。正确对待中外文化遗产,树立辨证唯物主义和历史唯物主义观点。问题式教学法设计问题学习本文运用因果论证的写作方法,尤其学习并掌握比喻论证的写作手法。学生是学习的主体,每当我们向自己的学生教授新知识的时候,自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础现有困难及某些学习心理特征,从而有针对性地确定学习的重点难点及教学对策。刚升入高中的年级学生,对议论文的把握程度还只停留在运用引证和例证这两种最基本的论证方法来阐明个道理的水平上,而其它的论证方法如较常见的因果论证和比喻论证的方法还未掌握......”。

3、“.....根据大纲要求结合学生的实际情况以及本文特点,我确立本文重点及难点如下教学重点；。教学难点学习因果论证的写作方法,体会作者推理的逻辑性。如何突破重点难点,有效完成本课的教学任务呢？首先要把握两个原则第注意高视角低起点,先把基础知识落实好,再循序渐进进行教学。第重视素质教育,有意识地对学生进行科学素质的培养因材施教这将会在下面的具体教学过程中将得到详细阐述。取如下方法第,充分预习。印发预习材料,要求学生课下预习,早读检查内容包括a作家作品；b写作背景；c掌握生字生词；d熟读课文理清层次。逐步培养学生的认知能力和自学能力。第,分解重点难点。本课将分两课时进行,把因果论证和比喻论证的学习依次安排在第第课时中,以确保学生真正做到课得。第,根据学生实际情况和学习的内容确立课型。第课时串讲讨论相结合；第课时讨论训练为主；第,为加大课堂容量和训练密度,借助微机等辅助教学手段。‚挈领法‛教学说教学过程教学内容包括理清文章层次,分析～自然段,分析因果论证方法......”。

4、“.....我首先谈下我是怎样导入新课的‚兴趣是最好的老师‛,从现实生活入手,引发学生的求知欲望,从而调动其学习的积极性和主动性,故设置导语如下随着我国开放的深入发展,国外的科学文化技术以及资产阶级的腐朽思想,生活作风等等也随之大量涌来,我们应采取怎样的态度和方法才是正确的呢?鲁迅先生在年代就继承文化遗产问题曾写过篇杂文,我想可以从中受到启发得到教益。下面我主要谈下我是如何突破因果论证这重点即难点的。在此我所把握的总的方法是提出问题,给学生搭知识台阶,引学生思维上路,也就是说教者从学生实际出发,紧扣教材,由浅入深地设置连串有内在逻辑性的问题,环紧扣环,引导学生认真阅读教材,深入理解教材,经过独立思考或共同讨论,得出每问题的准确答案,在这里重在培养学生的理解能力和分析综合能力。故我决定从如下步着手第步从‚果‛入手,切中要害问题‚拿来主义‛的内容是什么?自然段用了‚所以‛词表示结果,而‚原因‛又是什么呢?即为什么实行‚拿来主义‛?第题的设置针对全体学生,意在引导学生学会读书,抓住要点......”。

5、“.....意在引导学生深入思考,在此就很有必要搭知识台阶。第步由浅入深,设置问题问题分为阶梯度,每梯度的问题即为个高度的台阶,学生每得出个答案就登上个台阶,这样问题就迎刃而解了。第梯度可设置这样些问题‚闭关主义‛?‚送去主义‛?作者依次摆了哪些事情来说明的?a但终‛不知后事如何‛;b也可以算显得的点进步了。第梯度可设置这样些问题‚闭关主义‛和‚送去主义‛的实质是什么?有何区别和联系?‚送去主义‛的?‚抛来‛‚抛给‛‚送来‛‚拿来‛的含义各是什么?第梯度可设置这样两个问题‚送去主义‛?有几点原因?‚送来‛的态度如何?为什么?至此第步的第题的答案就圆满了。设置个梯度习题的根据,主要是针对学情,因材施教。第梯度适合全体学生第梯度适合多数学生我们时刻要以课本为蓝本,重在培养素质,以上习题主要训练学生的分析能力和综合能力。第步课堂训练巩固成果出示微机图片说明如此设计训练题的原因在第课时中,我将详细阐述,这里不赘述第课时教学内容包括分析自然段......”。

6、“.....比喻论证是本文最突出的写作特点,也是议论文中最常见的论证方法,是本课时重点中的重点。对此重点的突破,我主要把握这样个原则以教师为主导,学生为主体,训练为主线。采用讨论和训练相结合的方法,通过本课学习,使学生初步掌握比喻论证的写作方法,交逐步培养其思维能力和应用能力。第步先搭知识台阶,由教者交待什么是比喻论证。在此主要体现教师为旨的原则。第步分析～自然段,讨论这部分论证方法在此主要体现学生为主体,训练为主线的原则。第自然段可分别各设置这样两个问题有哪几种态度行为,作者是如何评价的?采用什么论证方法;‚大宅子‛‚孱头‛‚昏蛋‛‚废物‛各比喻什么?对整个文化遗产是否概而论,分为几类?分别如何对待?用书上话回答‚鱼翅‛‚鸦片‛‚烟灯和烟枪‛‚姨太太‛各比喻文化遗产中的哪部分?问题设置原因第题是基础,从而进行知识迁移形成能力,而且为第题搭台阶,逐层深入,再采用设问类比启发并辅之以讨论的方法,培养学生的分析能力和思维能力。第步明确比喻论证与比喻句比喻论证与类比论证的区别,加深对比喻论证的理解......”。

7、“.....‚在这种态度下就是割断历史,只懂得中国,对于中国昨天和前天的面目漆黑团‛。让学生讨论和回答,使其在分析对比中加深对比喻论证的理解,逐步培养他们的辨析能力。第步根据技能形成的规律,为了巩固新知识,运用新知识设置了不同层次的训练题。教学过程是个复杂的问题,教学过程中对学生的训练也应是多层次多结构的。训练不仅仅体现在课堂上的巩固练习,而应是贯穿在教学过程的各个环节上。教师连贯准确富有逻辑论证性的讲述本身就使学生受到科学思维方法的训练,教师精心设计的思考题讨论题都是对学生思维能力的训练,当然最重要的是对学生课堂上知识进行形成性训练,及时巩固教学成果。根据本课时的教学目标和学生的知识基础以及因材施教的原则,我设计了个梯度的训练题。出示微机图片第梯度设计基本的简单的题目。第道题目面全体学生特别是程度稍差的学生,通过训练使学生进步理解课文内容;训练使学生进步理解掌握比喻论证方法。这是知识的内化熟化过程。第层次今天我们方面要推行改革开放的政策,步子迈大些,另方面,又要抵制资产阶级腐朽思想的腐蚀......”。

8、“.....没有改变常规教学的各个环节,但由于教学过程设计符合学生的认识规律,坚持循序渐进的原则,充分发挥主导和主体的积极性,又以训练为主线,同样可以收到较好的教学效果。如果以‚思想上应该装上lsquo;窗纱rsquo;‛为题,下面哪些论据采用了较适合的比喻论证方式,泥沙俱下,鱼龙混杂蚊子灰尘hellip;,西装革履烫发口红,是时代的美,近墨者黑根据所给观点,运用比喻论证的方法进行论证,请同学们口述其论据,其他同学给以评析。例如观点做事要有恒心,不间断,才能成功。论据滴水穿石铁杵磨成针观点,后人往往越过前人高中语文拿来主义说课稿范文篇尊敬的各位领导,各位老师,你们好！我所说课的篇目是拿来主义,它是高中年级的教学内容,具体编排在第册第单元议论文的第篇。大纲对高中阶段在议论文方面就阅读能力和写作能力的要求如下学生能阅读较复杂的议论文,在理清层次把握中心论点的基础上,能分析论证方法,注意文章的逻辑性；在写作方面能写般的议论文,论点明确,论据较充分,且能运用常见的论证方法,有定的逻辑性和说服力......”。

9、“.....鲁迅先生的杂文是‚嘻笑怒骂皆成文章‛,‚犀利幽默‛是其语言特点。因果论证比喻论证是其突出的论证方法。另外本文形成于本世纪年代,作者写此文有极强的针对性,这与今天学生的实际生活相隔半个多世纪之久。根据大纲及教参的要求,结合本文的特点,我确立教学目标如下知识能力目标了解本文的写作背景和鲁迅关于批判继承文化遗产的观点。了解杂文的问题特征。把握问中的比喻讽刺反语和特定语境中词语的含义。体会鲁迅先生杂文尖锐流利幽默诙谐的语言风格。深入的了解学习本文的现实意义。正确对待中外文化遗产,树立辨证唯物主义和历史唯物主义观点。问题式教学法设计问题学习本文运用因果论证的写作方法,尤其学习并掌握比喻论证的写作手法。学生是学习的主体,每当我们向自己的学生教授新知识的时候,自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础现有困难及某些学习心理特征,从而有针对性地确定学习的重点难点及教学对策。刚升入高中的年级学生......”。