1、“.....而对于中关于爱情观念的探究作为本课的突破难点。配乐朗读,梳理概括故事情节诗歌学习在于朗读,在学生第遍朗读中选用古琴曲凤求凰为背景音乐,为朗读营造种古韵氛围,更易于带学生进入诗境。朗读后对学生的朗读情况进行点评指导,主要是读音的准确和言诗拍的节奏。氓是首叙事诗,学生自主概括梳理故事情节有助于理解诗歌浅层的含义,对女主人公恋爱婚变离开的经历以及情感脉络的变化有准确的把握,同时为重难点的突破做好了铺垫。教学重难点突破课文中哪些诗句给你留下了深刻印象？勾画出来,并简要赏析。从教学环节层面说。倡导语文课堂教学的动态生成是新课标的重要理念。我要做的就是努力构建种开放和谐愉快的,使学生的主体意识得到真正凸现的新型的学习环境,为学生创造个学习知识的平台......”。

2、“.....激起学生学习的欲望,从而让学生能在课堂上有实实在在的认知收获,同时也有或多或少的生命感悟。我是从这个方面来设计我的课堂的,具体的课堂流程也会随着这些因素发生变化。教学过程导入自古以来,爱情就是文学中永恒的主题。关关雎鸠,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑,写出了男子追求心爱的女子的不懈和幸福;蒹葭jiānjiā苍苍,白露为霜。所谓尹人,在水方,写出了爱情追求而不可得的惆怅,迷惘;日不见,如月兮;日不见,如秋兮;日不见,如岁兮那是爱情中的男女相思之苦,这些都是诗经当中描写爱情的诗篇。今天,让我们再次走进诗经,来继续感受古代青年男女的爱和恨吧。我主要通过个问题来组织课堂,引导学生深入地思考文本;发现和理解婚姻失败之后的严肃与冷峻......”。

3、“.....提升他们情感价值观。从学生层面说。引导学生切从文本出发,自由读,整体读,个别读。实现学生与文本充分对话。引导学生进行课堂讨论,辩论探究。实现学生与学生,学生与教师,学生与作者之间的充分对话。在活动中让学生发展独立阅读的能力,注重个性化阅读。把语文教学活动落实到学生的学上,从而来提高学生的人文素质和语文素质。最后两章连士也不称呼了,心里积攒的怨气使她连提也不想再提这个人了。这是女子沉浸在自我的叙述中,由于感情的变化,不自觉地选择转换指称,从她对男子的称呼中我们可以看出两人感情的发展,很有意思,耐人寻味。板书恋爱婚变决绝读诗歌,关照女主人公感情的变化......”。

4、“.....运用了什么手法?多媒体展示明确她在文中出现次,她是婚姻悲剧的见证者,当初情意绵绵的送别,后来欢喜披着红盖头嫁过去,再后来带着受伤的心痛苦回来。她见证了这场由美丽爱情开始最后以悲剧收场的失败婚姻。送子涉淇,至于顿丘,第次甜蜜期盼依恋幸福板书纯真痴情,活泼热情淇水汤汤,渐车帷裳,第次痛苦追悔怨恨伤心板书勤劳能干,任劳任怨淇则有岸,隰则有泮,第次失望委屈愤恨决绝板书冷静决绝,坚强果断在课堂活动中,根据学生的反应,我可能会适时的用下面琐碎的问题,引导学生回到多年前,走进女主人的内心世界,让学生真正与主人公对话。我主要通过个问题来组织课堂,引导学生深入地思考文本;发现和理解婚姻失败之后的严肃与冷峻,引导学生对我们自己现实人生的关照;产生对这个弱女子的同情......”。

5、“.....从学生层面说。引导学生切从文本出发,自由读,整体读,个别读。实现学生与文本充分对话。引导学生进行课堂讨论,辩论探究。实现学生与学生,学生与教师,学生与作者之间的充分对话。在活动中让学生发展独立阅读的能力,注重个性化阅读。把语文教学活动落实到学生的学上,从而来提高学生的人文素质和语文素质。高中语文《氓》说课稿（2篇）。从教学环节层面说。倡导语文课堂教学的动态生成是新课标的重要理念。我要做的就是努力构建种开放和谐愉快的,使学生的主体意识得到真正凸现的新型的学习环境,为学生创造个学习知识的平台,唤起学生学习的动机,激起学生学习的欲望,从而让学生能在课堂上有实实在在的认知收获,同时也有或多或少的生命感悟。我是从这个方面来设计我的课堂的......”。

6、“.....教学过程导入自古以来,爱情就是文学中永恒的主题。关关雎鸠,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑,写出了男子追求心爱的女子的不懈和幸福;蒹葭jiānjiā苍苍,白露为霜。所谓尹人,在水方,写出了爱情追求而不可得的惆怅,迷惘;日不见,如月兮;日不见,如秋兮;日不见,如岁兮那是爱情中的男女相思之苦,这些都是诗经当中描写爱情的诗篇。今天,让我们再次走进诗经,来继续感受古代青年男女的爱和恨吧。高中语文《氓》说课稿（2篇）。学习目标的展示让学生在课文学习之前明确本课的学习重难点,真正让学生做到心中有数有的放矢。关于诗经,学生在初中时期学习过蒹葭和关雎,因此学生对诗经的特点和比兴的手法并不陌生。诗歌女主人形象的概括成为本课教学的重点,而对于中关于爱情观念的探究作为本课的突破难点......”。

7、“.....梳理概括故事情节诗歌学习在于朗读,在学生第遍朗读中选用古琴曲凤求凰为背景音乐,为朗读营造种古韵氛围,更易于带学生进入诗境。朗读后对学生的朗读情况进行点评指导,主要是读音的准确和言诗拍的节奏。氓是首叙事诗,学生自主概括梳理故事情节有助于理解诗歌浅层的含义,对女主人公恋爱婚变离开的经历以及情感脉络的变化有准确的把握,同时为重难点的突破做好了铺垫。教学重难点突破课文中哪些诗句给你留下了深刻印象？勾画出来,并简要赏析。说教法教师教法朗读法点拨法归纳法设计意图诗歌教学永远离不开朗读法,在本次课的设计中,采用多种朗读方式,包括配乐朗诵,学生朗诵喜欢的诗句,背读和教师引读。让读书声读书声真正的弥漫在诗歌的课堂。本课以以主问题的设计带起全文的赏析......”。

8、“.....教师借用点拨归纳的方法,结合板书的设计能够增强课堂的条理性,使得学生的发言更清晰。说教学过程导入新课中国被誉为诗歌的王国。现实主义诗歌的源头上溯到诗经,浪漫主义诗歌的源头追溯到离骚。孔子说诗可以兴,可以观,可以群,可以怨。今天我们同学习诗经中的氓。新课导入从中国现实主义诗歌和浪漫主义诗歌的源头切入,本课是学生高中语文学习中古代诗歌单元的第课,从诗经入题吻合本单元的单元提示,同时离骚概念的引入也为本单元第课做了铺垫。明确学习目标了解诗经的特点,分析比兴手法。理解诗歌的思想内容,把握人物形象。高中语文《氓》说课稿（2篇）。高中语文氓说课稿篇高中语文氓说课稿篇各位老师你们好!今天我说课的题目是高中语文课程标准实验教科书第册第单元的第篇文章氓......”。

9、“.....氓这首诗语言障碍并不大,结合课下注释学生能够理解氓的基本意思,进而体味出诗歌的情感;所以我教授这节课的主导思想就是以教师设问引导,学生自学领悟为主。尽力把新课改的精神融入到整个课堂中去。对氓这首诗歌,作为名教师,最主要的任务就是,要带领学生去倾听那个两千多年前的声音,不断把学生带入个新的思想和感情的空间,使学生感受和体验平时极少可能直接感受和体验到的事物情感,帮助学生努力感受和理解文本作者所要表达的思想感情并在这种感受和理解的基础上发现文本本身的美。根据新课标的要求,结合学生的实际,我制定了以下维教学目标。说教法教师教法朗读法点拨法归纳法设计意图诗歌教学永远离不开朗读法,在本次课的设计中......”。