1、“.....归纳出金属活动性和金属与氧气的反应剧烈程度有关通过图表归纳出钠铝铁铜与氧气反应的有关知识,使知识系统化。教学过程引入在实验室中,有哪些物品是由金属制成的,在家里呢?学生回答水龙头铁凳铁窗筐,铁架台hellip;hellip;引言大多数金属元素在自然界中都是以化合态形式存在,说明大多数金属的化学性质比较活泼。今天我们再来进步学习有关金属的化学性质。板书第节金属的化学性质学生活动根据书本图片,回顾初中阶段学习过的反应,书写有关化学方程式提出问题这些反应都表现了金属具有哪些化学性质?归纳复习金属与盐反应金属与酸反应金属与氧气反应板书金属与氧气的反应投影镁铝铁分别与氧气反应的图片。我的教法是边讲边实验。这是化学教学的常用方法,也是非常有用的方法,可以充分展示知识的建构过程,充分体现建构理念。具体如何去做呢？我的方法是教师演示和学生演示相结合,比如用小刀切钠,为什么不能让学生去做呢？让学生去实验,去体验,去发现问题,提出问题自己去思考,这样做完全符合新课程的学生主体的理念......”。

2、“.....老师提问题学生回答问题,是在启发不假,但常常启而不发。当然教师要注意引导。提出问题展开讨论并及时总结归纳。可以是老师提出问题,也可以让学生在充分认识实验现象的基础上提出问题,可以是学生与学生的讨论,也可以是师生讨论。如可以在钠铝和氧气反应学习完了以后,及时总结这些物质和氧气反应时表现出来的还原性,从反应的难易程度总结还原性的强弱,从整体上把握金属和非金属的反应。学法是学生在学习的时候可以多做比较,如学生在学习铝和氧气反应的时候可以去比较,两个实验做法不同但是现象样,又如钠在不同的条件下和氧气反应,不比较难以深刻认识过氧化钠和氧化钠的区别。通过奇妙的化学实验的操作如钠的切割和精彩的化学实验现象如钠的燃烧反应感受化学世界的美妙变化,提高学习化学的兴趣。要实现以上的教学目标,我认为我们不可能在节课中面面俱到的讲清楚所有的金属的所有的性质,要有所侧重,其中钠在不同条件下和氧气的反应以及如何从实验的角度揭示这些反应的过程是本节课堂的重点。但是由于学生以前没有看到过钠......”。

3、“.....燃烧后得到的过氧化钠化学式特殊,学生比较难以接受,因此钠在不同条件下的反应及其产物的比较分析是本节教学的难点。同时也应该由点到面,能够学会几种金属之间性质的比较具体情况,以及金属的性质和金属原子的结构之间的密切关系,这些都是本节教学的难点所在。教法和学法以上的重点和难点的突破是本节成功与否的关键,通过什么样的教法和学法显得异常重要。高一化学《金属的化学性质》说课稿（2篇）。师生互动,边讲边实验,探究钠的相关性质。展示钠的存放,取用和切割,从中让学生领悟钠的物理性质；从切割后截面的颜色变化让学生体会过程中的化学变化,让学生自己提出问题并思考,去认识钠的化学性质活泼,并根据化合价自己去尝试书写反应方程式。为了提高学生的主观能动性,强化学生主体的理念,接下来让学生去思考钠燃烧的情况怎样,让学生自己去取用,切割钠,提供必要的仪器让学生去加热钠,使之燃烧,观察现象,比较性的提出问题,引出钠的燃烧反应。从产物的颜色认识到这是不同于氧化钠的新的物质,此时引导学生从化合价的角度初步认识过氧化钠......”。

4、“.....认识铝和氧气的反应。从钠的反应和镁铝表面有氧化膜的层次,让两位学生比较着做实验,观察铝在打磨掉氧化膜前后两种情况下加热融化后的现象,让学生自发思考为什么现象会样？认识到反应的发生,体会到致密的氧化膜的保护作用。让学生在认真阅读教材的基础上开放性的思考对铝的氧化膜的认识,可以作为课外的作业让学生进步的拓展,提高学生能动的学习和收集材料并加工整理的能力。课堂小结。由点到面,让学生思考金属化学性质的相似性很多金属可以和非金属氧气发生反应,从化合价的变化认识到这些反应中金属都体现出还原性。这样和前面的氧化还原反应相呼应,并和本节课开始的时候金属的物理性质的通性相呼应,增强课堂的完整性。还可以进步提出问题,从反应的难易程度入手让学生认识到不同金属还原性的强弱区别。认识和思考新课程倡导以主动参与,乐于探究,交流与合作为主要特征的学习方式,这是广大教师课堂教学中所要积极探索的问题。在本节课的教学中,我力图尝试指导学生使用这种方式进行学习,让广大学生不但要学会,还要会学乐学......”。

5、“.....不但要授人以鱼,还要授人以渔,更重要的是让学生掌握这种渔的过程。当然本节课还存在着许多的缺点和不足,请各位给予指正和批评。。通过奇妙的化学实验的操作如钠的切割和精彩的化学实验现象如钠的燃烧反应感受化学世界的美妙变化,提高学习化学的兴趣。要实现以上的教学目标,我认为我们不可能在节课中面面俱到的讲清楚所有的金属的所有的性质,要有所侧重,其中钠在不同条件下和氧气的反应以及如何从实验的角度揭示这些反应的过程是本节课堂的重点。但是由于学生以前没有看到过钠,更谈不上钠的化学反应了,燃烧后得到的过氧化钠化学式特殊,学生比较难以接受,因此钠在不同条件下的反应及其产物的比较分析是本节教学的难点。同时也应该由点到面,能够学会几种金属之间性质的比较具体情况,以及金属的性质和金属原子的结构之间的密切关系,这些都是本节教学的难点所在。教法和学法以上的重点和难点的突破是本节成功与否的关键,通过什么样的教法和学法显得异常重要。我的教法是边讲边实验。这是化学教学的常用方法,也是非常有用的方法......”。

6、“.....充分体现建构理念。具体如何去做呢？我的方法是教师演示和学生演示相结合,比如用小刀切钠,为什么不能让学生去做呢？让学生去实验,去体验,去发现问题,提出问题自己去思考,这样做完全符合新课程的学生主体的理念,不要老是老师做学生看,老师提问题学生回答问题,是在启发不假,但常常启而不发。当然教师要注意引导。提出问题展开讨论并及时总结归纳。可以是老师提出问题,也可以让学生在充分认识实验现象的基础上提出问题,可以是学生与学生的讨论,也可以是师生讨论。如可以在钠铝和氧气反应学习完了以后,及时总结这些物质和氧气反应时表现出来的还原性,从反应的难易程度总结还原性的强弱,从整体上把握金属和非金属的反应。学法是学生在学习的时候可以多做比较,如学生在学习铝和氧气反应的时候可以去比较,两个实验做法不同但是现象样,又如钠在不同的条件下和氧气反应,不比较难以深刻认识过氧化钠和氧化钠的区别。,让学生通过实验去探索钠的物理性质钠在空气中存放所出现的问题以及实验钠与空气中的氧气的反应......”。

7、“.....结合金属活动顺序表,归纳出金属活动性和金属与氧气的反应剧烈程度有关通过图表归纳出钠铝铁铜与氧气反应的有关知识,使知识系统化。教学过程引入在实验室中,有哪些物品是由金属制成的,在家里呢?学生回答水龙头铁凳铁窗筐,铁架台hellip;hellip;引言大多数金属元素在自然界中都是以化合态形式存在,说明大多数金属的化学性质比较活泼。今天我们再来进步学习有关金属的化学性质。板书第节金属的化学性质学生活动根据书本图片,回顾初中阶段学习过的反应,书写有关化学方程式提出问题这些反应都表现了金属具有哪些化学性质?归纳复习金属与盐反应金属与酸反应金属与氧气反应板书金属与氧气的反应投影镁铝铁分别与氧气反应的图片。教学对象分析,对金属的活动顺序金属与氧气的反应有了初步的了解,懂得通过金属是否能发生臵换反应来判断金属的活动顺序。能独立完成些简单的实验观察和记录实验现象,在通过实验探究获得关于物质知识的方面具有定能力......”。

8、“.....巩固和加深初中有关金属化学性质的知识和规律通过观察了解金属钠的物理性质及其保存方法,培养学生观察和归纳能力,掌握研究物质的般方法通过实验了解活泼金属钠铝与氧气的反应,归纳出活泼金属易与氧气发生反应的知识,了解金属氧化膜在生活生产中的运用,培养学生习惯用化学的视角去观察身边的物质和发生的事情掌握在般情况下,通过对比金属与氧气反应的条件难易剧烈程度能反映出金属活动顺序的思维方法通过实验进步熟悉和规范药品的取用酒精灯的使用等基本实验技能教学策略,引入新课,通过对比镁铝铁分别与氧气反应引出钠与氧气怎样反应的问题。高一化学《金属的化学性质》说课稿（2篇）。学生活动描述实验现象设问生成物是氧化钠吗?学生回答不是,生成物呈浅黄色,而氧化钠是白色固体讲解钠在空气中燃烧,生成钠的另种氧化物过氧化钠淡黄色固体板书NaODelta;NaO淡黄色固体投影过氧化钠的特殊用途潜水艇供氧剂。NaOHONaOHOuarr;NaOCONaCOO板书小结钠的化学性质很活泼......”。

9、“.....分析氧化剂还原剂引言初中我们学习过铝在氧气中的燃烧,若铝在空气中加热,又有什么现象呢?板书铝与氧气的反应AlO点燃AlO纯氧中空气中学生实验用坩埚钳钳住块铝片在酒精灯上加热至熔化,轻轻晃动描述实验现象逐渐熔化,失去光泽,但不滴落讲解铝的熔点为℃氧化铝的熔点为℃,铝表面的致密氧化膜包在铝的外面,所以熔化了的液态铝不会落下。引言如果我们去掉氧化膜再加热,有什么现象呢?学生实验用坩埚钳钳住块用砂纸打磨过的铝片在酒精灯上加热至熔化,轻轻晃动描述实验现象熔化的铝仍不滴落师生共同分析原因磨去氧化膜的铝片在空气中很快又形成层新的氧化膜板书小结铝的化学性质很活泼,容易与空气中的氧气反应形成致密氧化膜而稳定存在于空气中回顾金属与氧气反应的图片金属活动性顺序表设问能否看出金属的活动性和金属与氧气反应的条件剧烈程度有什么关系?小结可以看出金属的活动性越强,与氧气反应就越易进行如钠露臵空气中就氧化;金属活动性越弱......”。