1、“.....塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化?这闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的?巴西总统在主持葬礼时那包含深情的话语说明了什么?师生带着这些问题来学习,其目的性强,又激发了学生兴趣。他们会主动参与,去体会作者表达的思想感情,增强环保意识。自主探究,小组协作学习针对以上提出了几个问题,小组合作学习,将自己所能解决的问题在小组中展示,不懂的问题提出,小组内共同交流探讨,并学会用简练的语言来概括自己的观点。让学生在读画议说的学习方式中培养主动探究,团结合作的精神。汇报学习,抓住重点,研读悟情感受大瀑布的惜日面貌。让学生从课文中找出描写昔日大瀑布雄伟壮观的句子,把你喜欢的句子多读几遍。教学重难点由于本课是篇培养学生环保意识的自读课文,所以我给它确立了两个重点,是单元训练的重点,继续训练学生快速阅读的能力。是本课的重点,理解大瀑布消失的原因和葬礼的意义,旨在激发学生情感树立保护环境的强烈责任心。这也是本课的教学难点......”。

2、“.....所以不同于般精读课文的讲授,要更多地放手让学生去自读自悟,但又不是放任自流,而是要在教师有目的的引导下进行的。课前,我为学生出示了这样的学习提纲快速地自读课文,了解这篇课文写了件什么事。利用工具书解决生字词。你认为学好本文需要解决哪几个问题,请提出你的问题和小组的同学在起交流。本课是第组课文的篇自读课文,选编这篇课文的意图是继续训练阅读速度,理解课文内容,是理解含义深刻的句子,体会作者的思想感情,增强学生环保意识。教学目标鉴于以上的教材分析,我将本课的教学目标作如下安排会认读个生字,积累自己喜欢的优美的字词。了解课文内容,有感情地朗读课文。理解含义深刻的句子,体会作者要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。大瀑布的葬礼说课稿（2篇）。载情入文,悟情在这个环节里,我主要是围绕重点问题,组织课堂对话,层层深入文本,并通过教师的激情范读和训练学生对重点段的有感情朗读的手段,达到学生情感教师情感和作者文本情感产生碰撞共鸣交融的目的......”。

3、“.....首先是激情范读,整体感知,切入的问题是你认为这是场怎样的葬礼?并说出自己的理由。让学生自由地说,学生说出了隆重的特殊的有意义的绝无仅有的hellip;hellip;等独特的感受。这个环节的安排,使学生对文本有了总体的把握,同时尊重了学生独特的阅读感受,鼓励他们敢于将自己的阅读见解和同学老师分享的阅读品质。在讨论第个问题菲格雷特总统为什么要为大瀑布举行特殊而又隆重的葬礼时,学生说出了葬礼的目的是要号召人们保护环境,不使大瀑布的悲剧重演。我抓住悲剧词让学生联系生活中的例子说说自己对悲剧的理解。在这里我为什么要对悲剧词让学生咬文嚼字呢?因为该词对于小学生来说可能是知识的盲点。建构主义认为,新知识的学习不是个简单的传递和接受的过程,而是学生已有经验和新信息的相互作用和重组的过程。因此,要唤醒学生已有的生活经验,使学生对悲剧词建立感性认识,这样才会有相应的情感支持。学生说出了深爱的爷爷死了是悲剧,宝黛的爱情是悲剧等等......”。

4、“.....我抛出鲁迅的对悲剧的名言悲剧就是让美好的有价值的东西被毁灭。那么塞特凯达斯大瀑布的消失是悲剧吗?当然是,因为大瀑布曾经是世界上最雄奇壮观的瀑布,吸引了世界各地的旅游观光者,是巴西和巴拉圭两国人民的骄傲。在这里我又让学生说说什么是你作为个中国人而感到骄傲的?学生说出了万里长城。这些都是让学生尽快地和文本作者建立感情联系,唤醒他们原有的情感体验和文本作者的情感产生共鸣,要让他们能和作者样发自内心地喜欢大瀑布的美,这样才能为后面的悲作好感情铺垫。再通过有感情的朗读,学生再次感受到大瀑布昔日的雄奇壮观和今日的奄奄息,在强烈的情感反差中,更加深了对美好事物被毁灭的悲痛之情,从感性上理解了大瀑布的消失的确是个悲剧。拓展延伸,移情当学生为大瀑布的消失深感悲痛的时候,最想知道的问题就是大瀑布为什么会消失?是谁让大瀑布消失的?当学生自学了相关段落,总结了大瀑布消失的原因是人为的因素之后,我很严肃地问学生大瀑布的消失都是人类手造成的......”。

5、“.....正在消失和即将消失的又仅仅是条大瀑布吗?用这个问题牵引学生进入拓展环节的学习。学生交流了自己在课前了解到的由于人类不当的使用资源毫无节制的乱砍滥伐和无尽的贪欲,造成的很多动植物灭绝和即将灭绝的例子,我用课件为学生演示组人类破坏生存家园的图片,并列举了今年夏天,由于大气气候的平衡被破坏,在世界各地形成的极端天气。以上的例子和画面都强烈地冲击着学生的视觉听觉,使学生的心灵和情感都产生了强烈的震撼。所以让学生说说自己的感受的时候,学生都真情流露,有的说我们人类真可恶!我们定要保护自然和动物,否则就会自取灭亡!hellip;hellip;此时,学生的情感已不在是对大瀑布的悲痛,而是升华到关心整个人类的未来和命运,并产生了要保护环境的强烈责任感和紧迫感,因为灾难就在我们身边了!总之,这堂课我就是在喜和悲这两个字上做足文章,要让学生喜得热烈,这样才会悲得深刻,只有经过这样的情感体验,才会真正懂得保护自然的重要性,才会将情感意识外化成实际的行动......”。

6、“.....那么这课的情感和价值观目标也就得以实现。。本课是第组课文的篇自读课文,选编这篇课文的意图是继续训练阅读速度,理解课文内容,是理解含义深刻的句子,体会作者的思想感情,增强学生环保意识。教学目标鉴于以上的教材分析,我将本课的教学目标作如下安排会认读个生字,积累自己喜欢的优美的字词。了解课文内容,有感情地朗读课文。理解含义深刻的句子,体会作者要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。教学重难点由于本课是篇培养学生环保意识的自读课文,所以我给它确立了两个重点,是单元训练的重点,继续训练学生快速阅读的能力。是本课的重点,理解大瀑布消失的原因和葬礼的意义,旨在激发学生情感树立保护环境的强烈责任心。这也是本课的教学难点。说教法学法因为它是自读课文,所以不同于般精读课文的讲授,要更多地放手让学生去自读自悟,但又不是放任自流,而是要在教师有目的的引导下进行的。课前,我为学生出示了这样的学习提纲快速地自读课文......”。

7、“.....你认为学好本文需要解决哪几个问题,请提出你的问题和小组的同学在起交流。读完提出质疑从课文中我读懂了什么?还有哪些地方不明白的?学生通过快速阅读课文,理清文章作者的思路,再次提出自己最需要解决的问题。师生共同梳疑,提出需要解决的大问题展示课件巴西总统菲格雷特为什么要为个瀑布主持葬礼?塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化?这闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的?巴西总统在主持葬礼时那包含深情的话语说明了什么?师生带着这些问题来学习,其目的性强,又激发了学生兴趣。他们会主动参与,去体会作者表达的思想感情,增强环保意识。自主探究,小组协作学习针对以上提出了几个问题,小组合作学习,将自己所能解决的问题在小组中展示,不懂的问题提出,小组内共同交流探讨,并学会用简练的语言来概括自己的观点。让学生在读画议说的学习方式中培养主动探究,团结合作的精神。汇报学习,抓住重点,研读悟情感受大瀑布的惜日面貌......”。

8、“.....把你喜欢的句子多读几遍。教学重难点。依据本单元训练的重点,继续训练学生快速阅读的能力为重点;是依据本课的重点,理解大瀑布消失的原因及葬礼的意义为本课的教学重点,也是教学的难点。说教法学法运用自读自悟交流自得的教学方法,这是篇略读课文,更注重于放手让学生自学自悟。通过自读来质疑梳疑;通过自学,小组讨论来解疑,也是学生学习本课的重要学法;通过师生共同活动,深入理解,使学生达到了自得。运用课件和激情引导,让学生从文本和画面乐曲中真切的感受瀑布昔日的雄伟壮观,今日的奄奄息。通过这种强烈的对比,自然而然的生发种情感我们要保护地球,保护我们赖以生存的地球。同时通过用概括小标题等环节来培养学生运用语言文字能力,尽可能使语文学习综合化。说教学程序质疑激趣,导入新课本课开始时,让学生读课题,提质疑,导出巴西总统菲格雷特为什么要为个瀑布主持葬礼呢?在这中相机与学生交流关于塞特凯达斯大瀑布的相关资料。通过质疑,调动学生的好奇心,求知欲......”。

9、“.....引发学生强烈阅读期望,顺利成章进入教学第个环节。初读课文,整体感知快速阅读课文,认识本课个生字,画出你认为重点的词句。大瀑布的葬礼说课稿（2篇）。提示的问题为什么会变得如此面目全非呢?今日的大瀑布是怎样的景象呢?小组汇报找出描写瀑布枯竭的句子,读读,重点朗读第自然段。通过声音,画面等直观教学手段,给学生以视觉听觉共同参与,将学生自然而然地带入到课文所描写的画面之中,激起对瀑布由于周围环境被破坏,从个青壮年下子变成了位生命垂危的老人,等待着最后的消亡,体会作者拟人的写作手法,读出那种惋惜悲壮失望之情。使学生的感情与文本作者的感情产生共鸣。找找消失的原因提示的问题看今朝,亿往昔,究竟是什么原因使如此雄伟壮观的瀑布变得奄奄息呢?让学生带上问题,再读课文,找找相关句子,并用小标题式将原因概括出来上游建起了水电站。水资源浪费严重。教学重难点。依据本单元训练的重点,继续训练学生快速阅读的能力为重点;是依据本课的重点......”。