1、“.....意味深远,发人深省本文是中职年级第学期的教学内容,是学生对小说的阅读在第册第册的基础上,由理解能力上升为欣赏能力乃至探究能力的训练内容本单元的重点是创造性阅读,创造性阅读的活动中心与接受性阅读的活动中心不同接受性阅读是把注意力集中在作者身上,注意的是作者写了什么,怎样写的;提出了什么,怎样论证的创造性阅读的活动中心集中在读者身上,读者要充分调动自己的生活经验和知识积累,多角度多层次地阅读,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验,感悟作品给予我们的生活观和人生哲理创造性阅读的过程中包括探究性的活动,学生在探究活动中,提出自己的见解,发展思辩能力和想象能力等根据以上分析,我确定教学目标和教学重点难点如下教学目标知识目标赏读文章凝练含蓄的语言,探究对比及结尾艺术能力目标培养学生的思维能力,使学生成为个独立的思考者,探究的合作者学会关注生活,有意识地感悟生活中的点点滴滴,形成正确的审美标准启发鼓励学生发表独特的见解,锻炼学生的语言表达能力读写体......”。

2、“.....具体体现了新课标提倡的知识与能力过程与方法情感与态度价值观并重的教学理念教学重点分析人物描写,揣摩人物心理,把握人物的性格特征教学难点透过对优美句段含蓄凝练语言的欣赏,领悟作品的深刻内涵教法与学法的思路与分析教学目标重点和难点确定了,还需与之相适应的教法与学法读熟悉本文,整体感知在预习的基础上引导学生再读课文,这是节课最基础的部分,让学生带着问题读课文,筛选有关信息,逐步引导学生理解人性的美与丑赏品味语言,感受魅力本文词汇丰富,对环境的描写精当传神,教学时应引导学生及时积累总结,以丰富学生的语言仓库同时,对比手法的运用也是本文的个亮点本课巧用对比,从不同的角度挖掘人物的性格内涵,我们不难从中体会人性的善恶和灵魂的尊卑议互动合作,拓展思路学生就人与人的关系和做人要长善抑恶等话题展开议论并发表自己的观点这个环节能帮助学生更好地理解课文的内涵,并进行课外延伸,锻炼了学生说和议的能力悟发挥想象......”。

3、“.....积累阅读方法,丰富自身情感究合作探究,品析美文对比阅读,启发学生对窗多种含义的探究我所采用的教法有助于学生掌握如下学法,追求高尚情趣,理解意境美,体会寓意美总结积累方法,领悟情感美拓展思维,增强创意美适当的教法与学法是应用在教学过程中的,我对教学过程做了如下设计关于教学过程的设计指导预习这步骤利用早读自习等时间完成这种指导在坚持段时间后,学生就会掌握了预习的方法,自己制定预习方案指导目标根据课文导读和课后思考练习题,与学生共同制定本课的学习重点难点,完成预习方案,从而提高学生自主学习的兴趣和能力预习建议思考困惑的问题,然后把学习效果与同学交流,取长补短,在合作互助中养成良好的学习习惯另外,要鼓励指导学生对预习中的疑问查找资料,方法随着科学技术的进步而不断增多更新,如上网搜索等因为我们生活在信息的海洋中,每时每刻都面临着如何运用信息的问题信息素质是中职学生最重要的基本素质之,学会收集与处理信息是每个学生终身学习,终身发展的发展的必备能力之创设情境,导入课文兴趣是最好的老师......”。

4、“.....引发学生求知欲望,从而调动学习积极性主动性,故设臵导语如下位诗人说打开窗户,阳光不止种颜色我们透过窗户欣赏彩缤纷而又美丽丰富的世界,所以我们常说窗户是房屋的眼睛我们又说眼睛是心灵的窗户,我们看到外界,同时也让人看到我们的内心今天,就让我们推开澳大利亚作家泰格特的窗,走进两位病人的内心世界复述故事,把握小说情节,提示要注意语言的简练,情节的完整把握小说的情节与环境通过对小说知识的回忆和复习,掌握了本文的故事情节,整体感知精巧的构思高尔基说过情节的发展史就是人物性格的发展史,情节的步步发展就是为了展示人物形象的,这个环节为突破重点和难点打好了基础小说的环境描写并不是本文的学习重点,但这个极为省俭笔墨又具体可感的环境描写,在文中的作用却是不可忽略的,通过这个问题的设臵可以把学生的思维引向多元化,是学生思维训练的个结合点此处的设计既能检查学生的预习情况,也是为了培养学生的概括能力突破教学重点难点如何突破教学重点难点,有效完成课本的教学任务呢?我决定从学情出发......”。

5、“.....注意高视角低起点,先把基础知识落到实处,再循序渐进逐攻破;重视素质教育,有意识的对学生进行学习能力的培养,因材施教;在教学中渗透德育内容总的方法是提出问题,引学生的思维上路,从学生的实际出发,紧扣教材,由浅入深地设臵连串有内在逻辑性的问题,环紧扣环,引导学生认真阅读教材,深入理解教材,经过独立思考,共同讨论的合作探究,突破教学的重点和难点,在这里着重培养学生的理解能力,分析综合能力和创新精神具体步骤是第步设臵问题,激发思维,突出重点再读课文中,通过对情节发展和情节高潮的分析所提的问题有定的难度,意在引导学生深入思考,为学生搭建知识的台阶;深入分析课文中的问题引导学生把知识转化为能力,学会在分析中运用创造性阅读的方法面对两位病人之间的矛盾,生存和死亡的矛盾,找到解决的问题的多种答案,甚至超越作者本意的答案;结尾的空白,成功地填补了,那就是次思维的飞跃,个创造的过程在教法上,第部分的问题由学生稍作思考即回答;第部分问题讨论后回答,回答过程中,实现学生与学生老师与学生的多元互动教学相长......”。

6、“.....答案不要求完全致,进而完成本课教学重点对于教学重点中,学生未能注意的方面,我则适时适当的点拨评价引导控制,使教学活动健康高效的运行例如当学生基本能分析出描述者积极向上,乐观开朗的性格后,提出我认为描述者是高尚的,因为他能够在自己重病时,鼓励病友战胜病痛,大家认为我说的对吗?再如提示学生,在描述者死去的那个夜晚,作者多次描写了另个病人的眼神,但同样的眼神表现的是不样的心态,仔细揣摩下,他此时心里在想什么?天晚上,他照例睁着双眼,盯着天花板他的同伴大声咳嗽着hellip;hellip;他两手摸索着,在找电铃的按钮hellip;hellip;但是另位病人却纹丝不动地看着病人终于停止了呼吸,另位病人继续盯着天花板通过以上问题的探讨,让学生在联想和想象中,丰满人物形象,加深对作品的理解,巩固联想式空白式的创造性阅读方法第步问题中渗透德育,分析评价中突破难点课堂训练,总结升华训练题目最后,当即将离开病房时,让我们起关心不靠窗的病人,每位同学写句话或段话作为礼物送给他......”。

7、“.....能够好好地生活下去hellip;hellip;练笔阅读,拓展思维发挥想象,续编故事练习的设计,是为了让学生更深刻地理解小说的人物形象,同时把读与写结合起来,训练学生的口语表达能力写作能力想象能力第个关于语言的作业是为了提高学生对美好语言的感受力,训练学生正确有效地运用优美的语言文字同时,强化了对难点的掌握教学反思反思窗的课堂教学,有成功的地方,也有不尽人意的地方成功的地方由于重视学情,方法适当,所以整个教学过程比较流畅,是这篇课文教学的个亮点,导语引发学生的求知欲,调动了学生的学习积极性;结束语既是对本课的总结,也是对课文内容的升华,精美而智慧的语言定会在学生的心中留下深刻的印象透彻课堂上注意了课文的些大问题,但课文中些资源没有充分利用好,挖掘欠细欠深,对教师灵活驾驭课堂的能力提出了更高的要求但我在课堂上,是未能及时抓住学生发言中的有关信息深入挖掘课文;是放学生之后不能及时地收回,致使课堂后半部分重复现象比较严重,浪费了时间......”。

8、“.....板书不够适时这些,将激励自己在今后的教学中努力窗说课稿篇说教材,确立目标重点和难点微型小说窗是高教基础版第册第单元的第篇课文,它通过描写发生在两位病人之间的故事,在虚无与存在利已与利人生存和死亡矛盾冲突中,展现了不同人物的性格特点,批判了狭隘自私的阴暗心理,意味深远,发人深省本文是中职年级第学期的教学内容,是学生对小说的阅读在第册第册的基础上,由理解能力上升为欣赏能力乃至探究能力的训练内容本单元的重点是创造性阅读,创造性阅读的活动中心与接受性阅读的活动中心不同接受性阅读是把注意力集中在作者身上,注意的是作者写了什么,怎样写的;提出了什么,怎样论证的创造性阅读的活动中心集中在读者身上,读者要充分调动自己的生活经验和知识积累,多角度多层次地阅读,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验,感悟作品给予我们的生活观和人生哲理创造性阅读的过程中包括探究性的活动,学生在探究活动中,提出自己的见解......”。

9、“.....正确领会语句在具体语境中的含义,提高在阅读中发现问题分析问题解决问题的能力对中外文学作品,能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考窗这篇小说的语言精练含蓄;人物形象丰满,故事情节很短但完整且有波澜;内涵丰富,表达了深刻而有普遍意义的主题教材选入这篇文章意在进步培养学生阅读小说的能力,品味文章的优美意境,从对人与人对待生活截然相反的态度的叙述中,启发学生在人性的美与丑是非观价值观人生观等方面作出深入思考根据以上分析,我确定教学目标和教学重点难点如下教学目标知识目标赏读文章凝练含蓄的语言,探究对比及结尾艺术能力目标培养学生的思维能力,使学生成为个独立的思考者,探究的合作者学会关注生活,有意识地感悟生活中的点点滴滴,形成正确的审美标准启发鼓励学生发表独特的见解,锻炼学生的语言表达能力读写体,培养学生的想像力情感目标培养学生认识并形成正确的人生观生死观以上个目标符合学生的认知规律......”。