1、“.....表现了作者怎样的思想?试着在文章中找出相关语句。此环节的设计意在尊重学生的个性化学习方式,培养学生发现问题解决问题的能力。合作探究品味春天这个环节要求学生在精读的基础上,人小组分角段读课文,并就下列问题合作探究为什么用两个盼望着?小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的绿绿的为什么不说成嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来?花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去,这句话的前后都描写花,为什么中间夹句动物的描写?人家屋顶上全笼着层薄烟,为什么要这样写春雨呢?有的是工夫......”。

2、“.....通过对以上问题的讨论,使学生在对比中领略作者用字精炼,并感受文章情景交融的表现手法。审美训练描写春天刚才我们为那片片美丽的春光所陶醉,为那洋溢的诗情所感染,为那盎然的生机所激动。春天在我们的心灵中幻化出派充满诗情画意的美好景象。在我们惊叹这些作家精彩的文笔的同时,你是否也有些跃跃欲试,想要小试牛刀呢?今天老师就给大家个展示自己文采的平台。仿写练笔仿照文中的某幅图画,以夏秋冬为话题,写段话,字数不限。课堂小结法国雕刻家罗丹曾经说过,美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。春天是美丽的,大自然中美丽的景物比比皆是......”。

3、“.....用你的心灵去感受美,用你的笔去描绘美!说板书设计板书简洁明了,美观大方,既理清了文章的结构,又突出了重点,使学生目了然。。说教法学法新课改要求教师转变角色,变知识的传授者为学生学习的引导者参与者合作者,注重培养学生的独立性和自主性,根据这指导思想,我在本课教学时,采取自读点拨法合作探究法多媒体辅助法,使学生在轻松的氛围中学到知识。根据以上的教学方法,主要体现以下的学法预习清障法,通过课前预习使学生初步了解课文,扫清文字障碍,有利于提高听课的效率,使课堂效果事半功倍。初中语文说课稿-春......”。

4、“.....学习作者抓住事物特点,运用多种修辞手法具体细致描写景物的写作方法。难点体味景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美结合。好的教法学法,要在教学过程中予以体现下面进入第个部分说教学过程。说教学过程情感导入回忆春天同学们请看大屏幕多媒体展示故宫建筑的些图片,在这些图片的放映中来进行导入同学们,当树叶泛黄秋风习习的时候,你是否会想起想起那与之相反的绿意盎然的春天。你们眼中的春天是什么样子的?是婉转动听的鸟韵,是飞来飞去的蝶影,是灿烂温暖的阳光,还彩缤纷的风筝hellip;hellip;今天这节课就让我们随着著名散文家朱自清先生......”。

5、“.....板书课题作者此导入,意在通过真实的图片叙述叩击学生的心扉,激发学生对大自然的热爱,从而激发他们的阅读兴趣。初中语文说课稿-春。根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点重点领会作者细致生动的抒情方法。学习作者抓住事物特点,运用多种修辞手法具体细致描写景物的写作方法。难点体味景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美结合。说教法学法新课改要求教师转变角色,变知识的传授者为学生学习的引导者参与者合作者,注重培养学生的独立性和自主性,根据这指导思想,我在本课教学时,采取自读点拨法合作探究法多媒体辅助法,使学生在轻松的氛围中学到知识......”。

6、“.....主要体现以下的学法预习清障法,通过课前预习使学生初步了解课文,扫清文字障碍,有利于提高听课的效率,使课堂效果事半功倍。初中语文说课稿-春。通过听录音范读,使学生初步感受文章感情基调,引起情感共鸣,激发学习兴趣。接下来我将要求学生自由快速阅读课文初步理清文章写作顺序。思考我们描绘了关于春天的哪些景物?这些景物有什么特点?春时带着种什么样的情感?表现了作者怎样的思想?试着在文章中找出相关语句。此环节的设计意在尊重学生的个性化学习方式,培养学生发现问题解决问题的能力。合作探究品味春天这个环节要求学生在精读的基础上,人小组分角段读课文......”。

7、“.....小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的绿绿的为什么不说成嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来?花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去,这句话的前后都描写花,为什么中间夹句动物的描写?人家屋顶上全笼着层薄烟,为什么要这样写春雨呢?有的是工夫,有的是希望应该怎样理解?文章的结尾为什么用刚落地的娃娃小姑娘健壮的青年来比喻春天?通过对以上问题的讨论,使学生在对比中领略作者用字精炼,并感受文章情景交融的表现手法。审美训练描写春天刚才我们为那片片美丽的春光所陶醉,为那洋溢的诗情所感染,为那盎然的生机所激动......”。

8、“.....在我们惊叹这些作家精彩的文笔的同时,你是否也有些跃跃欲试,想要小试牛刀呢?今天老师就给大家个展示自己文采的平台。仿写练笔仿照文中的某幅图画,以夏秋冬为话题,写段话,字数不限。课堂小结法国雕刻家罗丹曾经说过,美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。春天是美丽的,大自然中美丽的景物比比皆是。希望同学们能用你的眼睛去发现美,用你的心灵去感受美,用你的笔去描绘美!说板书设计板书简洁明了,美观大方,既理清了文章的结构,又突出了重点,使学生目了然。。听读课文感受春天新课标明确指出要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力......”。

9、“.....以拓展思维空间,提高阅读质量。因此,在此次教学过程中我将多次采用不同阅读形式,引导学生在读中体会情感,在读中获取信息,在读中得到精神的享受。在这环节,首先我将请同学们听录音范读课文,要求学生圈画出生字词,并主动借助工具书扫清文字障碍。说学情春天是学生熟悉而喜爱的季节,他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化,平易好懂,节奏明快,形象生动,极富表现力,容易激发学生的阅读兴趣。使学生跟随作者的步伐领略春之明媚,文之灿然。说教学目标学生是学习和发展的主体,本设计将着眼于学生的学习和发展,在尊重学生情感体验的基础上......”。