1、“.....教学时运用多媒体课件辅助教学。课时安排为课时。说学法正确的方法是成功的保障。叶圣陶先生曾经说过教就是为了达到不需要教。新课程标准也要求教师要引导学生学会自主合作探究地进行学习。本课教学我将给学生以下指导教给学生朗读和背诵文言文的方法。教给学生理解文言词语读懂文言大意的方法。通过让学生自己阅读质疑,讨论,培养学生合作探究的学习习惯。说教学设想教学本课,我采用线索式教学思路,即线串珠式的整体阅读教学思路,这是种创新式的教学思路。用钱梦龙老师的话来讲,就是通过对课文的认真分析,找到个牵发而动全身的关键问题把解决这个问题作为中心目标,使语言篇章等方面的学习都成为达到这个中心目标的过程或手段,并在探讨这个目标问题的过程中,完成教学任务。这个关键问题就是怎样理解文中的童真童趣。我设计了如下步骤感知童趣学生先自由朗读,然后教师范读进而学生有表情地朗读,充分调动学生的视听等多种感观,训练学生感知文字的语感,初步感知童趣。理解童趣通过默读质疑讨论引导学生感悟课文内容,理解童趣......”。

2、“.....引导学生联系自身体验品味童趣,进行情感教育和感情熏陶。优秀初中童趣说课稿篇说教材童趣是人教版年级上第单元的篇文言文,文章主要叙述的是作者沈复对自己小时候所见到的平常景象事物进行联想想象,使景象变得美丽奇特,从儿获得种物外之趣。本单元的教学重点是朗读时做到读者准确,停顿恰当,能初步读出语气；联系自己的生活体验,体味人生。语文课程标准要求各个语段的阅读教学都要重视朗读。年级的学生又刚接触文言文,因此,本课的教学应把朗读放在第位,让学生在教师的指导下进行朗读训练。说教学目标童趣是年级学生进入初中语文学习中接触到的第篇文言文,虽说全文只有百多字,可是对于年级的学生来说,要理解文章的内容还是有相当的难度,依据这学情,我拟用两课时来完成课文的教学内容,并根据课程目标中知识和能力过程与方法情感态度价值观个维度和谐统的要求,设置了以下几个教学目标熟读并背诵课文,在朗读中积累文言词汇和语汇。借助工具书,疏通并理解文章内容,体会作者的精神体验物外之趣。感受作者纯净的童心和纯粹的心灵......”。

3、“.....丰富自己的联想和想象能力。其中第个教学目标是本课的教学重点,第个教学目标是本课的教学难点。说教学方法教法文言文的学习重在培养学生的语感,而文言语感培养的关键在于朗读。为此,我主要采用朗读法,通过读准字音读懂内容读出情趣来完成本课的教学任务。学法教学教学,教师的教就是为学生的学服务的。因此,在宏观方面,我主要指导学生应通过朗读翻译积累和运用来学习文言文,在微观方面,我侧重指导学生在翻译文言文词的过程中总结方法如增添法替换法保留法等,做到举反融会贯通。说教学过程激趣导入俗话说,兴趣是最好的老师。为了调动学生学习文言文的积极性,并创造种阅读期待,我特地准备了个教学实物海螺,并在课堂上进行展示,请学生仔细观察海螺的形状棱角以及上面的些线条,看完之后请学生说说他们像什么？由此导入课文。这样便引导学生充分发挥自己的想象力来体会世界的丰富多彩和生活的无限乐趣。介绍作者导入课文之后,我便请学生根据课文注释介绍作者......”。

4、“.....朗读感知我们知道,文言文是古代的书面语体,其特点是简洁典雅。文言文的学习侧重于朗读,为此,我主要采用师生竞赛朗读法落实课文的字音,在朗读的形式上,我力求做到个别读与集体读小组读与全班读相结合。翻译理解在把握字音的基础上,我进步引导学生对课文的内容进行翻译理解。第步是翻译,在课文翻译这教学环节当中,我先引导学生落实文言字词,并结合翻译方法,如增添法替换法保留法等,然后指导学生结合课文注释和语文词语手册中的字词解释翻译全文。学生翻译完毕后,我先请学生自主质疑自己在翻译过程中遇到的障碍,全体师生起合作解答疑难,接着再请学生翻译全文,这样便使学生能够大致地了解课文内容；第步是理解,在完成课文翻译之后,我要求学生根据课文内容概括作者小时侯的件趣事,并针对这些趣事谈谈自己的看法和认识。以引导学生理解作者丰富的联想想象能力和高尚的审美情趣。当然,在整个教学环节中,我还是注重朗读,在读中翻译,在读中理解。体会情趣通过对课文内容的翻译理解之后,再加上反复的朗读,学生已经对课文相当熟悉了......”。

5、“.....为了更加深入的挖掘课文的教学资源,我还请学生思考这样个问题学完课文之后,你认为怎样做才能成为个有情趣的人？这个问题可以使学生对课文的思考进入个更高的层次,由此对作者这种情趣的理解也更加深刻,在此基础上,我再引导学生有情趣的朗读背诵课文,便水到渠成了。说板书设计和作业设计板书设计我的板书设计着重是围绕课题童趣来展开的,主要是个圆的图画,圆的中间板书课题,圆的周板书教学过程,以突出形象性趣味性。初中《童趣》说课稿（8篇）。第段使与台齐以丛草为林神游其中。第段见虫斗草间虫尽为所吞鞭数十驱之别院。接着再请学生翻译全文,这样便使学生能够大致地了解课文内容；当然,在整个教学环节中,我还是注重朗读,在读中翻译,在读中理解。品味童趣进行集中性学习讨论个问题文中哪个词最能表现独特的心灵感受呢？很平常的事物,作者为什么会觉得这么美丽而奇特呢？在你的生活中有类似体验吗？这些问题的设计帮助理清思路并理解物外之趣。联系生活,引导体验并获得情感的熏陶。同上课堂训练指导背诵......”。

6、“.....在教师的指导下背诵课文完成课后练习。达到朗读成诵。检验学习成果,积累文言词语。课外延伸以童趣为题,写篇的短文,突出童趣。培养学生运用语言文字进行思维的能力。板书设计能突出课文中心和本文的写作思路蚊联想鹤唳云端草丛想象林兽丘壑蛤蟆庞然大物物外之趣优秀初中童趣说课稿篇说教材教材定位童趣是义务教育课程标准实验教科书初第册第单元第课。这是清代作家沈复的作品。课文以生动的笔触,记述了作者儿时些神游其中,怡然自得的趣事,充满童真童趣。这是初中阶段的第篇文言文,在初中语文的起始阶段中具有定位定势的意义。课程要求课程标准要求教材的编写要注意引导学生学会主动合作探究的语文学习的方法,要有助于激发学生的兴趣和创新精神。第单元的阅读教学要求整体把握课文内容,用心领悟写作意图；在阅读方法上,主要提高朗读能力。本课的要求是反复朗读,感知课文整体内容。教学目标根据课程标准的要求我制定如下教学目标让学生在反复诵读中品味文中的童真童趣。教学重点难点教学重点通过反复朗读,使学生整体感知课文的内容......”。

7、“.....教学难点初步掌握文言文的阅读方法和部分字词含义,理解作者儿时富于想象幻想的性格特点。说教法根据第单元整体把握课文内容提高朗读能力的教学要求,我将采用朗读教学法讨论教学法进行教学。通过朗读来品味课文内容,激发学生学习文言文的兴趣,并掌握定的阅读文言文的方法。用讨论来激发学生积极参与教学活动。教学时运用多媒体课件辅助教学。课时安排为课时。说学法正确的方法是成功的保障。叶圣陶先生曾经说过教就是为了达到不需要教。新课程标准也要求教师要引导学生学会自主合作探究地进行学习。本课教学我将给学生以下指导教给学生朗读和背诵文言文的方法。教给学生理解文言词语读懂文言大意的方法。通过让学生自己阅读质疑,讨论,培养学生合作探究的学习习惯。说教学设想教学本课,我采用线索式教学思路,即线串珠式的整体阅读教学思路,这是种创新式的教学思路。用钱梦龙老师的话来讲,就是通过对课文的认真分析,找到个牵发而动全身的关键问题把解决这个问题作为中心目标,使语言篇章等方面的学习都成为达到这个中心目标的过程或手段......”。

8、“.....完成教学任务。这个关键问题就是怎样理解文中的童真童趣。我设计了如下步骤感知童趣学生先自由朗读,然后教师范读进而学生有表情地朗读,充分调动学生的视听等多种感观,训练学生感知文字的语感,初步感知童趣。理解童趣通过默读质疑讨论引导学生感悟课文内容,理解童趣。说教学方法文言文的学习重在培养学生的语感,而文言语感培养的关键在于朗读背诵。为此,我主要采用诵读法,通过读准字音读懂内容读出情趣并当堂成诵来完成本课的教学任务。想象法,本文是作者回忆童年生活的几件趣事,是作者通过联想和想象进行的,因而可以引导学生通过自己的生活实际,把文中的内容在自己的脑海中形成具体的画面并联想自己的童年生活。说学法培养学生反复吟诵潜心涵咏的学习习惯,我主要指导学生应通过朗读翻译积累和运用来学习文言文。侧重指导学生在翻译文言文词汇的过程中总结方法如增添法替换法等,做到举反融会贯通。合作探究法创设自主学习氛围,小组相互讨论,相互启发,合作探究,准确领会文意。说教学过程设置情景,导入课文有人说......”。

9、“.....虽然短暂却令人回味无穷。也有人说,童年是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑。不管怎么说,儿童是天真烂漫的,他们对世界充满了解好奇和幻想,而每个人都有有属于自己的童年,也都会有或多或少的自己的童趣。精心设计符合儿童心理的导入,可以激发学生的学习兴趣简介作者作品导入课文之后,我便请学生根据课文注释介绍作者,引导学生学会抓住作者生平的主要方面生辰字号所处的时代文学地位以及代表作品等进行识记。朗读感知我们知道,文言文是古代的书面语体,其特点是简洁典雅。文言文的学习侧重于朗读,为此,我主要采用先听课文的范读,然后再师生竞赛朗读法落实课文的字音,把握节奏与停顿。在朗读的形式上,我力求做到个别读与集体读小组读与全班读相结合,从而力争读准字音,读好。教师提醒学生注意难读字音童稚藐小拟项为之强唳怡砾壑庞在读懂文意的基础上,让学生试着划分下列句子的朗读节奏。见藐小之物必细察其纹理,故时有物外之趣。私拟作群鹤舞于空中。心之所向,则或千或百,果然鹤也。。昂首观之,项为之强。作青云白鹤观......”。