1、“.....找出含有课题的那句话,用～～划出。幻灯片出示中心句人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实与信任,这比金钱更重要。板书比金钱更重要。再读课题,为什么诚实与信任比金钱更重要？在句子后打上？,这节课我们来研究这个问题。精读课文第部分自然段自读课文第部分,思考天深夜发生了什么事？事情发生以后,作者是怎么做的?,教师相继出示句子天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。能见度是什么意思?这天,为什么能见度很差?深夜,天很黑,又有点雾。齐读这句话。我们看看作者是如何处理所发生的情况的?我环顾周,看不见个人,便在路灯下写了张字条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名电话,希望车主与我联系。环顾是什么意思?在看不见个人的情况下,作者可以走了之,但他没有这样做,而是敢于承担责任,主动写下字条,想想他为什么这么做?提示,作者深深地懂得这点,即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了,他也能讲求诚实,使自己心安理得。,他也就可以不负这个责任,但是......”。

2、“.....感到不踏实。,这件事显示了作者的高度自尊,也定会赢得别人的尊重。在我当时所处环境下,换了有些人,可能会怎么做?学生联系课文说理由齐读句子。设计意图重在自主感悟,鼓励自由表达,学生在品读中有了自己的看法,对他们个性的形成起到了很好的促进作用。学生在假设中理解文本,形成价值取向。我留下了字条,字条上会写些什么呢?假如你就是文中的我你会怎么写这张字条?学生说字条内容。设计意图通过让学生写字条进步引导学生走进文本,学生以我的视角来思考问题,深刻感受了主人公当时的心态。精读课文第部分自然段过渡事隔天,小红车的主人主动打电话与作者联系。出示对话,找出哪些是我说的,哪些是车主说的。同桌练习对话。指名分角色朗读。听了这段对话,想小红车主人为什么要感动?让我们带着疑问再自己读课文对话。讨论我的哪些言行感动了小红车主人,使他要感谢我?交流。重点围绕我为什么坚持要付款,让学生理解我的真诚。从而理解小红车主人对我的信任。让我们再来读读这段对话。诚实与信任说课稿（7篇）。默读课文......”。

3、“.....并做上批注。生自学。这是先学后教的种体现交流。我主要抓住以下几个句子来引导学生理解诚实天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。这辆车的车头超出了停车线十厘米,但毕竟是停着的,责任在我。我环顾周,看不见个人,便在路灯下写下张纸条,压在小红车的雨刷下。字条上我写明自己的姓名电话,希望车主与我联系。当学生谈到这辆车的车头超出了停车线十厘米这句时,我先让他们说出自己认为作者诚实的理由,再来提问如果你是位交警,你会怎样判定这起交通事故的责任？让学生入情入境,而且读读议议本身就是个语言思维能力训练的过程。接着我再抛出个问题这辆车的车头超出停车线十厘米,为什么作者当时没有看见呢？从而引出了天很黑,又有点雾这句话,让学生明白这是个环境描写,是为下文故事的发展做铺垫的。当学生谈到我环顾周,看不见个人这句话,我让学生通过动作,理解环顾词,并说出作者环顾的原因,从而进步理解作者的诚实。设计练笔。假如你是课文中的我,请你用上自己的姓名,家里的电话号码给车主留下字条,把你诚实的行为体现于课堂......”。

4、“.....既学生对课文语言的再创造,又巩固了留言条的写法,更重要的是,学生再次汲取课文中丰富的精神食粮,逐步形成了积极的人生态度和正确的价值取向说话当我来到车前,看到自己爱车的反光镜被撞碎了,我,当我看见雨刷下的字条时,我又。我先让学生说,体会作者两种截然不同的心情,从而使学生认识到,诚信的重要。师同学们,张小小的字条,让小红车的主人的心情发生了如此之大的变化,让可能是场不可避免的争吵,融化为真诚的对话。品读对话。齐读想从对话中你感受到了什么？同桌练习读。指名读。男女分组读。叶圣陶先生说设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉hellip;hellip;美读得其法,作者胸中有境,入境始于亲。所以在这环节中,我先让学生齐读对话,想想,从这段对话中你感受到了什么？听到了什么？在学生理解了对话中所表现的情感后再让学生同桌练习读,指名读,男女分组读,让每位学生都得到训练,先学后教,以学促教,给学生充分的时间与文本对话,诵读感受理解欣赏课文,从而感悟出诚实与信任的可贵。重锤定音,回归课题......”。

5、“.....让学生带着自己的阅读理解再次反复朗读,既是课堂的呼应,更凸现了文章的主题诚实与信任比金钱更重要,这样可以帮助学生有效地把握文章的重要内容,体会文章的思想感情,从而培养学生的语文素养,进步将诚信的种子播撒在学生的心田。拓展延伸,由化导行。出示,月日海口晚报上的则新闻,让学生读后谈感受。让学生说说生活中有关诚信的故事。此时此刻,你最深的感受是什么呢？让学生将独特的感受体验理解用写作的形式表现出来,由文及己,满足读后倾吐的需要。总结结合当前的文明大行动来做次动员,做到与时俱进。作业任选题摘抄有关诚信的名言,做成书签送给好朋友。把读过或生活中的有关诚信的故事,与家人或好友分享。读读有关诚信的书籍,如真正的财富新人文读本诚竟无价。诚实与信任说课稿篇诚实与信任说课稿篇尊敬的各位领导各位老师你们好！我要说课的题目是诚实与信任,下面我说说这堂课的教学设计与思路。说教材。诚实与信任是苏教版小学语文年级上册第单元的篇课文,本单元的课文编排及单元练习设计凸显的主题就是诚信课文记叙我深夜驱车回家的途中......”。

6、“.....主动留下了写有自己姓名电话的字条,后来双方通过电话使事情得到了圆满的解决,说明了诚实和信任比金钱更重要。课文选取的是生活中极其平常的小事,按照事情发展的顺序叙述,描写手法也极为朴实,但人物的言行却感人至深。特别是课文的对话部分,平淡中蕴含着震撼着人心的情感力量,吸引读者去品读,经受次心灵的洗礼。说教学目标根据新课程标准的要求,教材的编写意图教材特点和学生的年里年龄特点,我计划本课需要两课时来完成。第课时主要是学习生字新词,理清文章脉络,了解课文的主要内容,练习正确流利地朗读课文,分角色练读打电话部分。我要上的是第课时,这课时的教学目标是正确流利有感情地朗读课文,理解课文。分角色朗读我与车主的对话,倡导个性化朗读。抓住文中的重点语句理解诚实与信任。以读为本,以情促读,从平凡的语言中读出不平凡的思想。领悟诚实与信任比金钱更重要的道理,感受人与人之间的真诚与友好。教学重点引导学生抓住文中的重点语句理解诚信与信任。教学难点以读为本,以情促读......”。

7、“.....说教学方法。教法点拔语文课程标准提出阅读教学是学生教师文本之间对话的过程,学生是学习和发展的主体。为了达到教学目标,适应中年级学生学习的特点,体现出先学后教这教学理念。我在教学过程中采用读划练演议品等手段突出重点突破难点,以读为本,以读生情,以情促读。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情,培养学生的语感。学法。在教学中我力求潜移默化地让学生懂得读与思在语文学习活动中的并存关系,读思并举,读写结合,本课时着重教给学生以下学习方法抓住关键词,读懂句子,领会蕴含的意思。抓住人物的言行体会人物的思想感情,这也是种写作方法。挖掘教材的情感因素,读懂句子,领会蕴含的意思。教学准备。师多媒体课件。生搜集关于诚信的故事和名言。说教学过程。因为学生都读过练习里面那个兄弟卖酒的故事,我抓住哥哥说的那句话你把我们最值钱的东西卖掉了,向学生提问哥哥说的最值钱的东西是什么？从而引出课题诚实与信任。接着让学生默读课文,从文中找出那句诚实与信任的话人与人之间还有比金钱更重要的东西......”。

8、“.....这样,直奔中心,既明确了本课的学习目标,又激发了学生的探究的兴趣,同时也为下面的研读做好准备。质疑研读,探究诚实。不,是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来,好让我把钱寄给你。不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条,这使我很感动。这是应该的,这笔费用应由我来支付。不,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实与信任,这比金钱更重要。我再次谢谢你！找找,哪些是我的话,哪些是小红车主的？学生回答,教师用不同的颜色标示,以便区分。学生自由分角色朗读。请学生分角色读,其他学生评价。再请学生分角色读。师生分角色读。小组分角色读。师问同学们读得很好,但是老师想采访大家,看看是不是真的读懂了我与小红车主的感情。采访读我的语言的同学当你接到小红车主的电话时,你会怎么想？当小红车主不用你付钱时你又会有什么样的心理？采访读小红车主的语言的同学当你收到我的字条时,你会怎么想？当我坚持要付钱时,你的心理又会怎样？设计意图多次分角色对话,层层深入,由肤浅而至深刻,由感知到理解......”。

9、“.....创造轻松活跃的课堂气氛,学生从文本中人物的视角转化成自我的视角,更深刻的感受到我与小红车主的诚实相互信任。体现了学生是课堂的主人。学习课文最后个自然段。过渡语电话放下了,车主的话,给我留下深刻的印象,其中深深地刻在我的脑海里的是哪句？学生回答,教师幻灯出示人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实与信任,这比金钱更重要。学生读。你能从这句话中提炼出几个词概括这句话的意思吗？诚实与信任比金钱更重要是的,诚实与信任比金钱更重要这是作者要表达的思想主题,作者从这件日常生活中的小事,品味出了人与人之间的诚实及信任这中华民族的传统美德,这就是以小见大的写作特色。诚实与信任是文章的中心,也是文章的题目,能够体现文章中心的词语可以当做文章的题目,这是给文章命题的方法之,你们学过那些文章是能用文章的中心命题的？你们还能不能换个题目呢？设计意图这个环节的设计体现了言意兼得的言的理念。除了要理解课文内容,把握文本人物的情感,体会作者的思想感情外,还要理解文本的特色......”。