1、“.....在知识结构上,等腰角形,直角角形,线段的垂直平分线,角的平分线等内容都要通过证明两个角形全等来加以解决;在能力培养上,无论是逻辑思维能力,推理论证能力,还是分析问题解决问题的能力,都可在全等角形的教学中得以培养和提高。因此,全等角形的教学对全章乃至以后的学习都是至关重要的。为此,我在设计这节课的时候,以学生为主体,让他们全面地参与到学习过程中来,有意识地培养学生的创新意识和实践能力,增强他们学习的能力,让他们充分的掌握该知识点,同时尽量扩充他们的知识范畴。在教学中,采用的是设疑实验发现总结的教学方法,并采用变式练习方法来提高学习效率。教学的目标和要求知道什么是全等角形及全等角形的对应元素;知道全等角形的性质,能用符号正确地表示两个角形全等;能熟练找出两个全等角形的对应角,对应边。解决方法利用动画的形式让学生直观的识别抽象的图形和知识点从而突出和掌握重点。教学难点能在全等变换中准确找到对应边,对应角。在对应边,对应角的识别,查找中运用动画的展示......”。

2、“.....化难为易,从而突破该难点教法与学法采用直观,类比的方法,以多媒体为手段辅助教学,引导学生预习教材内容,养成良好的自学习惯,启发学生发现问题,思考问题,培养学生的逻辑思维能力。逐步设疑,引导学生积极参与讨论,肯定成绩,使其具有成就感,提高他们学习的兴趣和学习的积极性。教学用具多媒体,剪刀,直尺,硬纸,角板教学过程复习导入方面从复习全等图形方面入手,展示些直观的图形,接着创设个问题情境如何翻新个旧的角形的纸样让学生动手画图,实验尝试,从而发现其实解决问题的关键是画个全等的角形,从而引出课题。通过以上的环节主要是提高学生数学概念的辨析能力和培养学生的动手实践能力。此环节约用时分钟新课讲解方面通过动画的展示,引导学生观察,分析得出全等角形的定义先展示动画。目的主要在于培养学生的观察分析能力。此环节学生约用分钟进行讨论分析以动画的形式,介绍全等角形的对应顶点,对应边,对应角,并引导学生通过观察分析全等角形的对应边,对应角之间分别有怎样的关系,从而得出全等角形的性质......”。

3、“.....此环节约用时分钟介绍全等符号,说明表示两个角形全等时,通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上。此环节用时约分钟方法小组活动,展示部分小组的解决方案动画展示解决方案知识点的扩充动画展示全等角形的变换识别中对应边,对应角的查找。教学的目标和要求知道什么是全等角形及全等角形的对应元素;知道全等角形的性质,能用符号正确地表示两个角形全等;能熟练找出两个全等角形的对应角,对应边。通过全等角形有关概念的学习,提高学生数学概念的辨析能力;通过找出全等角形的对应元素,培养学生的识图能力。通过感受全等角形的对应美激发学生热爱科学勇于探索的精神;通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受,培养学生勇于创新,多方位审视问题的创造技巧。教学重点,对应角;。说学情学生在小学阶段已经学习了角形的性质和类型,已经知道角形可以分为锐角角形钝角角形和直角角形,但是对于全等角形这特殊的角形却还是个新的知识点。角形是最基本的几何图形之,它不仅是研究其他图形的基础......”。

4、“.....学生对于研究它的全等的判定有着足够的感知经验,但是也存在着以下困难全等角形的判定对于学生的识图能力和逻辑思维能力是个挑战,特别是学生的逻辑思维能力,在此之前,学生所接触的逻辑判断中直观多余抽象,用自己的语言表述多于用数学语言表述。所以,怎样引导学生发挥认知和操作方面的经验,为掌握规范和有效的数学思维方式服务将是学习本节内容的关键。说教学目标本节教材在编排上意在通过全等图案引入新课教学,在新课教学中又由直观演示图形的平移翻折旋转过渡,学生容易接受。根据课程标准,确定本节课的教学目标如下理解全等角形的概念。知道全等角形的性质,能用符号正确地表示两个角形全等。能熟练找出两个全等角形的对应角对应边。八年级数学《全等三角形》说课稿（3篇）。教学的目标和要求知道什么是全等角形及全等角形的对应元素;知道全等角形的性质,能用符号正确地表示两个角形全等;能熟练找出两个全等角形的对应角,对应边。通过全等角形有关概念的学习,提高学生数学概念的辨析能力;通过找出全等角形的对应元素,培养学生的识图能力......”。

5、“.....培养学生勇于创新,多方位审视问题的创造技巧。教学重点,对应角;。解决方法利用动画的形式让学生直观的识别抽象的图形和知识点从而突出和掌握重点。教学难点能在全等变换中准确找到对应边,对应角。在对应边,对应角的识别,查找中运用动画的展示,使学生能直观认识该知识点,化难为易,从而突破该难点教法与学法采用直观,类比的方法,以多媒体为手段辅助教学,引导学生预习教材内容,养成良好的自学习惯,启发学生发现问题,思考问题,培养学生的逻辑思维能力。逐步设疑,引导学生积极参与讨论,肯定成绩,使其具有成就感,提高他们学习的兴趣和学习的积极性。教学用具多媒体,剪刀,直尺,硬纸,角板教学过程复习导入方面从复习全等图形方面入手,展示些直观的图形,接着创设个问题情境如何翻新个旧的角形的纸样让学生动手画图,实验尝试,从而发现其实解决问题的关键是画个全等的角形,从而引出课题......”。

6、“.....此环节约用时分钟新课讲解方面通过动画的展示,引导学生观察,分析得出全等角形的定义先展示动画。目的主要在于培养学生的观察分析能力。此环节学生约用分钟进行讨论分析以动画的形式,介绍全等角形的对应顶点,对应边,对应角,并引导学生通过观察分析全等角形的对应边,对应角之间分别有怎样的关系,从而得出全等角形的性质。在无形中培养了学生的图形识别能力和直观判断能力。此环节约用时分钟介绍全等符号,说明表示两个角形全等时,通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上。此环节用时约分钟方法小组活动,展示部分小组的解决方案动画展示解决方案知识点的扩充动画展示全等角形的变换识别中对应边,对应角的查找。年级数学全等角形说课稿篇年级数学全等角形说课稿篇各位评委今天我说课的题目是人教版数学年级上册第十章第节全等角形。下面,我将从教材分析,教学方法与教材处理及教学过程等几个方面对本课的设计进行说明。教学地位和作用全等角形是角形这章的主线,在知识结构上,等腰角形,直角角形,线段的垂直平分线......”。

7、“.....无论是逻辑思维能力,推理论证能力,还是分析问题解决问题的能力,都可在全等角形的教学中得以培养和提高。因此,全等角形的教学对全章乃至以后的学习都是至关重要的。为此,我在设计这节课的时候,以学生为主体,让他们全面地参与到学习过程中来,有意识地培养学生的创新意识和实践能力,增强他们学习的能力,让他们充分的掌握该知识点,同时尽量扩充他们的知识范畴。在教学中,采用的是设疑实验发现总结的教学方法,并采用变式练习方法来提高学习效率。教学的目标和要求知道什么是全等角形及全等角形的对应元素;知道全等角形的性质,能用符号正确地表示两个角形全等;能熟练找出两个全等角形的对应角,对应边。八年级数学《全等三角形》说课稿（3篇）。说教学重难点教学重点探究全等角形的性质教学难点正确判断两个全等角形的对应边,对应角说教法教学生观察归纳的方法为了适应学生的认识思维发展水平,有序的引导学生观察分析,得出结论,让学生通过观察认识实践再认识,完成认识上的飞跃......”。

8、“.....教师要做到教法与学法的有机统是看听结合,形成表象。看教师演示,听教师讲解,形成表象。是手脑结合,自主探究,学生为主体,充分使用学具,动手操作体会全等角形。说教学过程本节课的教学过程是首先,展示教材上的图案以及制作的些图案,引导学生读图,激发学生兴趣,从图中去发现有形状与大小完全相同的图形。然后教师安排学生自己动手随意去做两个形状与大小相同的图形,通过动手实践,合作交流,直观感知全等形和全等角形的概念。其次,通过阅读法让学生找出全等形和全等角形的概念。然后,教师随即演示个角形经平移,翻折,旋转后构成的两个角形全等。通过教具演示让学生体会对应顶点对应边对应角的概念,并以找朋友的形式练习指出对应顶点对应边对应角,加强对对应元素的熟练程度。此时给出全等角形的表示方法,提示对应顶点,写在对应的位置,然后再给出用全等符号表示全等角形练习,加强对知识的巩固,再给出练习判断哪种表示全等角形的方法正确,通过对图形及文字语言的综合阅读......”。

9、“.....再次,通过学生对全等角形纸板的观察,小组讨论,合作交流,观察对应边对应角有何关系,从而得出全等角形的性质。并通过练习来理解全等角形的性质并渗透符号语言推理。最后教师小结,这节课我们知道了什么是全等形全等角形,学会了用全等符号表示全等角形,会用全等角形的性质解决些简单的实际问题。说板书设计我以条理清楚为原则,既体现了学习目标,又突出了学习的重点,能够帮助学生更明了地理解这节课的知识点。特设计如下全等角形运动法翻折旋转平移位置法对应角rarr;对应边,对应边rarr;对应角经验大边rarr;大边,大角rarr;大角公共边是对应边,公共角是对应角。教学难点能在全等变换中准确找到对应边,对应角。在对应边,对应角的识别,查找中运用动画的展示,使学生能直观认识该知识点,化难为易,从而突破该难点教法与学法采用直观,类比的方法,以多媒体为手段辅助教学,引导学生预习教材内容,养成良好的自学习惯,启发学生发现问题,思考问题,培养学生的逻辑思维能力。逐步设疑,引导学生积极参与讨论,肯定成绩......”。