1、“.....看各有几条对称轴。根据学生的汇报教师逐个演示操作过程。设计意图新课程标准强调,动手实践,自主探索与合作交流是学生进行有效的数学学习活动的重要方式。教学中要鼓励每个学生亲自实践,积极思考,体会活动的乐趣,在乐学的氛围中,培养学生动手能力,并且学会应用新知。综合练习发展思维分钟游戏。全体起立,每人做个姿势,从正面看左右两边是对称的。再请人上台表演。抢答观察周围哪些事物的形状是轴对称图形。看图回答。出示课件剪轴对称图形比赛。请同学们拿出张彩色纸用对折的方法剪出个轴对称图形,然后贴在白纸上。并把剪得的作品贴在黑板上让大家欣赏。引导学生观察哪些图形比较美？为什么？把学生作品贴在黑板上,让每个学生都感受到成功的喜悦和轴对称图形的美。设计意图通过游戏以及练习对所学的知识及时巩固,有利于知识的内化,同时让学生感受数学就在身边,对数学产生亲切感课堂小结......”。

2、“.....好不好？设计意图给学生留出时间回顾梳理所学知识,让学生畅所欲言,在交流中培养学生的语言表达能力和概括能力作业设计师动手用你获得的知识设计个优美的图案收集生活中的轴对称图形设计意图为学生布置了开放性的课后作业,可以培养学生的发散性思维和创新意识,让学生带着问题走出教室,让学生真切的感受到学习的实用性和生活化板书设计轴对称图形如果个图形沿着条直线对折,两边的图能够完全重合,这样的图形叫做轴对称图形。折痕所在的直线叫做它的对称轴。设计意图这个板书的设计简洁明了,使学生看后目了然,它用准确简洁的语言将事物的本质揭示在学生面前,使学生明确重点,把握要领。轴对称图形说课稿篇教材分析轴对称图形再认识选自北师大版数学年级上册第单元轴对称和平移第课时。对称是种基本的图形变换,包括轴对称中心对称平移对称旋转对称和镜面对称等多种形式。自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多,学生对于对称现象并不陌生。例如,许多艺术作品建筑设计中都体现了对称的风格。对称的物体给人种匀称均衡的美感......”。

3、“.....通过形式多样的活动,让学生再次感知生活中的对称现象,进而认识简单的轴对称图形和对称轴,为学生今后进步探索简单图形的轴对称特性,把握简单图形之间的轴对称关系,以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。教材是按照欣赏折折比比画画猜猜看看说说试试的顺序逐步展开的,体现了知识的形成过程,遵循学生的认知规律,发展学生初步的空间想象动手实践能力。学情分析学生在年级第学期已经接触些简单对称知识。对称现象广泛蕴涵在大自然中,学习这部分的知识,要求学生具备观察能力和动手操作能力。年级学生已具备定的几何初步知识空间想象能力和动手操作能力。通过前节课的学习发现少部分部分孩子动手能力比较强,空间想象能力也还不错,也具备相应的知识水平,大部分学生学习习惯不是很好,课堂发言受客观环境的干扰较大,不够大胆。这就需要老师创设个良好的课堂氛围,让孩子们敢说愿说,大胆暴露自己的思维过程大胆展示。说教法陶行知先生说过我们要活的书,不要死的书；要真的书,不要假的书；要动的书......”。

4、“.....不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。在数学教学中,从生活中学生感兴趣的物体出发,强有力的吸引住了学生,让学生体会数学与生活的紧密联系；为学生创设探究学习的情境；同时根据教材的编排和学生心理特点和思维特点,这节课以画图为主,引导学生总结方法。说学法新课标指出学生是学习的主体。要让学生成为真正的主人,就必须在数学活动中学习数学,也就是在创造数学中学习数学。通过独立学习与小组合作学习以及观察比较动手操作,有层次的练习,感受数学与生活息息相关,培养学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感。教学目标借助方格纸,补全个简短的轴对称图形,或画出某个图形的轴对称图形。在画图活动中,进步体会轴对称图形的特征,积累图形运动的思维经验,发展空间观念。教学重难点借助方格纸,补全个简短的轴对称图形,或画出某个图形的轴对称图形。找出所给图形关键点的对应点。教学过程激趣引入,观看图片,欣赏对称美。淘气根据轴对称小房子的半画出了整座房子......”。

5、“.....那怎么改正？自己先改,然后集体交流。,在方格纸上画出图形的另半。教师引导想象下对称轴的过程,感知如何补全个图形的轴对称图形。找图形的关键点。学生自己先找,然后叫学生上台演示,并标字母。回想轴对称图形的特征,怎样找对称点。数轴点距。学生自己找出对称点,然后上台演示。连接对称点。,明确画法。找出关键点数出轴点距描画对应点连接对应点,尝试制作。小组合作,试着玩成活动,并集体交流。巩固提升基础练习P以虚线为对称轴,分别画出下面各点的对称点,说说是怎么画的。《轴对称图形》说课稿（15篇）。能力目标通过看看折折,培养学生的观察能力操作能力,学会欣赏数学美。情感目标在认识,制作和欣赏对称图形的过程中,感受到物体和图形的对称美,激发学生对数学学习的热情。教学的重点是认识轴对称图形的特征,难点是画出对称图形的对称轴。教具准备图片纸剪刀。学具准备长方形纸剪刀。说教法根据新课程理念,学生已有的知识生活经验,结合教材的特点,我采用了以下教法。情景教学法新课开始,让学生通过比较的方式......”。

6、“.....激发学生的学习兴趣,接着设计剪对对称图形的情景,又激起了探索对称图形的热情。演示法充分借助图片进行直观演示,能有效地增强学生的感性认识,更好地掌握轴对称图形的性质。说学法动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法,自主探究法,观察法也是本课中学生学习新知识的主要法。下面我就详细地说说说课的第个环节教学流程合理安排教学流程是教学成功的关键之,本节课的教学我以新课标为指导,以合作探究,动手操作为手段,针对年级学生的认识规律,我将安排以下个步骤完成。创设情境,导入新课,在导入新课时,我出示两幅图像,第幅图像不对称,第幅图像对称,让学生通过观察比比,哪幅图像美,为什么?学生肯定会说,第幅图像美,因为第幅图像的脸左右两边完全样,这时我巧设悬念像第幅图像样,从中间开始,左右两边完全样的图形在教学上称为什么图形呢?通过本书的学习,同学们定会弄明白的。这个环节我让学生看看比比。初步感受了对称美,让学生说说,激起了学生的学习热情。看看折折......”。

7、“.....接着引导学生仔细观察,在学生仔细观察的基础上,师生共同概括出这几个图形从中间开始,左右两边完全样,这种现象在数学称为对称,同时板书课题轴对称图形。让学生观察黑板上的物体是种感性认识,为了使学生的感性认识转化为头脑中的知识,我设计了这样个环节发给每个学习小组两种对称图形长方形和正方形,引导学生将这两个图形对折,然后把自己的发现告诉大家。通过对折学生肯定会发现这两个图形对折后左右或上下完全重合,这时我在黑板上板书对折后左右两边完全重全。剪剪画画感悟对称轴儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的,孩子们通过各种活动来学习知识,发展能力。因此,在学生初步认识轴对称图形的特征后,我安排了学生剪剪纸活动。在这环节里,我先提问同学们,通过你们对轴对称图形的认识,你能剪出个轴对称图形吗?接着指导学生看看教科书上是怎样做的,然后我以教科书页例剪衣服为例进行示范指导,边示范边告诉学生剪对称图形分步进行,第步将张长方形的纸对折......”。

8、“.....通过老师的直观演示,学生定能领悟出剪对称图形的方法,剪出自己喜欢的轴对称图形,学生可能剪出了棵对称的小树,也可能剪出了颗对称的爱心,还可能剪出了个对称的小葫芦。我把学生的作品依依展出,让学生享受自己的劳动成果,体验成功的快乐,通过这环节的教学,让学生带着知识走进实践,通过实践运用知识,发展思维。展出学生的作品后,我让学生观察展示的作品,并提出问题,这些图形的中间有什么共同特点?通过观察学生很快就会发现这几个图形的中间有折痕,老师从轴对称图形中间的折痕引出对称轴。折痕对称轴在学生认识对称轴后,我就重点指导学生画对称轴,画对称轴是本节课教学的难点,为了突破难点,我采用了直观演示法,以展出的小树为例进行直观演示,老师边画对称轴边告诉学生,对称轴画在对称物体的中间折痕上,强调对称轴用虚线表示,同时指导学生画在自己的作品上画对称轴。数学来于生活,用于生活,在学生认识对称图形后,让学生找找身边还有哪些物体是对称的?学生可能会说......”。

9、“.....窗户是对称的,家里的玩具小熊让学生畅所欲言,体验学习的快乐。实践应用,巩固知识。轴对称图形说课稿篇说教材我说课的内容是轴对称图形是西南师范大学出版社数学第册第单元的教学内容。对称既是数学概念,又是美学常用的概念。现实生活中,如在建筑造船等行业和各种包装的图案中,常常可以看到对称美。学情分析特征,已形成了定的空间观念。,学生已有了定的感性基础。,基础知识较好。,有序地开展讨论,具备定的合作探究解决问题的能力。教学学习目标使学生在感受美探索美的规律的过程中,认识轴对称图形,知道对称轴的含义,并能正确判断个图形是不是轴对称图形。在探究生活中的轴对称图形的过程中,感受轴对称图形在生活中的广泛应用以及它所带来的美。培养学生的分析能力,以及初步的审美情感和审美能力。经历与他人合作探究合作创作的过程,在活动中获得成功的体验。学习方法教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中,学生始终是学习的主体,为了激发学生自主学习科学的方法,真正做到课堂教学中面向全体学生,针对本课内容和以上教法......”。