1、“.....阐明了人类的生存‚只有个地球‛的事实,教育我们要精心保护这个唯可以赖以生存的美丽星球,并以此呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。说教学目标根据新课标的要求和学生的实际,我将本课的教学目标确定为学会本课的生字词,理解课文内容。通过朗读课文,体会说明文用词的准确严谨,学习些常用的说明方法。懂得‚只有个地球‛的道理,激发珍爱地球善待地球的情感,从小树立环保意识。教学重难点本课教学的重点是分析说明方法,体会说明文用词的精确。难点是明白人类的生存‚只有个地球‛,懂得要珍惜资源保护地球的生态环境。说教法学法新课标指出,阅读教学过程,是学生精心读书,获得个性体验和独特感受的过程,是老师引导学生不断实现自我构建,学会阅读,促进表达的过程。因此,应‚积极倡导自主合作探究的学习方式‛,充分发挥学生的主体作用,提高学生的语文素养。基于以上的认识,我在本课的教学中以品读感悟法,自主探究合作交流法为主要教法,让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情,激发学生灵动的想象。此外......”。

2、“.....运用远程教学资源中的图片和视频创设情境,让学生直观感受课文所描述的内容,产生视觉听觉乃至心灵的震撼,加深了对课文的理解和对现实的体验,使学生从文本走进生活。说教学程序语文课程标准指出教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,引导学生在实践中学会学习。基于新课程的理念,我在本课的教学中设计了‚激情导学实践‛等教学环节。叶圣陶先生说过‚入境始于亲。‛上课伊始,我在黑板上板书只有个,让学生畅所欲言。之后,我提示学生是啊,妈妈,爸爸,我都是世上独无的,所以才让我们倍加珍惜与喜爱。但有样东西,它是我们大家的,是不分民族,不分国籍,共同拥有的,你们知道它是什么吗？边说边在黑板上画圆。估计学生会答地球。,师趁机引导同学们答对了,它就是地球,今天,我们就起走进它的世界。在黑板上画圆的地方,贴上地球图。接着,我就让学生观看课件所展示的地球美景,通过创设情境,激发学生的学习兴趣,达到‚课伊始,趣亦生‛的境界。而后,我问学生‚看了刚才的美景,你想对地球说什么？‛学生们的思维下子被激活了......”。

3、“.....为后面各环节的教学作好铺垫。学生自学在充分调动学生学习兴趣的基础上,我运用课件出示自学提纲用自己喜欢的方式自读课文,画出生字新词读读。将自己最感兴趣最想了解的问题写下来。这环节的设计,让学生自学,不仅突出了学生学习的主体地位,更能促进学生自学能力的提高。小组学习人小组学习课文的生字新词,相互正音。然后,再交流自学中所遇到的各种问题。学生小组学习,初步感知课文的主要内容,为深入学文做好准备。师生共学在鼓励孩子们质疑问难的基础上,师生共同梳理,归纳出个探究主题。让学生选择自己感兴趣的主题进行深入探究,教师借机引导。这里的教学体现了新课标所指出的‚教师要为学生留出选择和拓展的空间,满足不同学生学习和发展的需要‛。探究主题之地球可爱在哪里当学生在选择这主题进行探究学习时,首先让他们从朗读入手,去感受语言美。通过朗读课文,让学生加深对语言文字的独特体验,从中受到情感熏陶,感受地球的外在美。引导他们抓住‚多公里‛‚叶扁舟‛等关键词语,体会作者是采用数字说明打比方的方法来写出地球的渺小......”。

4、“.....让学生了解地球丰富的资源,使他们深刻认识到地球的美,不仅在于外观,更在于它对人类的慷慨奉献。探究主题之地球为什么太容易破碎了当学生选择这主题进行探究时,引导他们通过自读,弄清地球上的‚再生资源‛和‚不可再生资源‛。然后运用课件影像,让他们目睹人类破坏地球的种种行径。看到美丽的地球伤痕累累,学生会禁不住伤心愤怒,发出和宇航员样的感叹。这时再让他们结合生活中的现象,谈谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。课件将枯燥的语言文字具体化形象化,将语文课堂与大千世界学生的生活实际有机结合起来,体现了‚小语文大社会‛的教育理念,增强了教育的实效。探究主题之人类有没有第个星球可供居住当选择这部分进行学习时,可引导学生抓住‚至少‛‚本来‛等重点词语,体会说明文应用词语的准确性。接着,让他们展开讨论‚目前,人类还有可供居住的第个星球吗？为什么？‛此时学生相互交流课前搜集到的有关资料,彼此展开争论,课堂气氛会相当热烈,学生回答。这样的设计既让学生深刻理解了人类‚不能移居‛的原因......”。

5、“.....实践结束本课之前,让学生把最想说的话与其他同学进行交流。这样,情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。既为学生创设了口语交际的机会,又培养了学生积极健康的情感,实现了语文的工具性与人文性的整合。让学生联系自己的生活实际,讨论并交流,为了保护地球,保护我们美丽的家园,我们应该做些什么。在讨论交流的过程中,相互启迪,碰撞出创新的火花。只有个地球说课稿篇只有个地球说课稿篇注重课标说教材只有个地球是人教版第十册第组的篇科学知识说明文。朴实流畅的语言,严谨的结构,清楚的条理,又包含着深情,是这篇文章的特点。课文先讲地球美丽而渺小,再讲地球上人类活动的范围很小,接着讲地球上资源有限,然后讲人类不能指望移居到别的星球,最后呼吁人类要精心保护地球,保护这唯可以赖以生存的美丽星球。本课教学目标有项学会本课个生字,能读写新词语；通过学习课文,使学生懂得保护生态环境,保护地球的重要性,增强环保意识；了解课文是从哪几个方面介绍地球概况的。教学重难点就是理解作者为什么要以‚只有个地球‛为题......”。

6、“.....兴趣不高,但对农村远程教育教学光盘教学却产生浓厚的兴趣,基于这点我努力从兴趣入手,把学生带到教学光盘教室完成本课教学,通过创设情景,激发学生学习积极性。我主要采用以下教法指导朗读法通过学生多种方式的朗读课文,激发学生珍爱地球,善待地球的情感。感观刺激法通过播发刻录好的各种教学光盘,激发学生热爱地球保护环境的情感。合作讨论法通过小组合作讨论,融集学生学习的信息资源,加强沟通,共同探究,加深对课文的理解。重视能力说学法基于教学目标的制定和重难点的提出,结合新课标树立教是为学服务的理念,我采用以下学法自读感悟法通过读课文讨论,找出文中的大探究主题,发展学生的思维能力。合作交流法通过学生交流我们怎样保护环境,发展学生的口头表达能力。自由畅想法通过将地球拟人化,想象地球的美丽和人类的破坏,发展学生的想象力。说教学流程根据以上分析,我设计了情境激趣品读感悟升华情感拓展思维的教学模式。情境激趣品读感悟教学本课的重点是引导学生在自主阅读的过程中领悟‚只有个地球‛的道理......”。

7、“.....我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文,引导他们抓住地球太可爱,又太容易破碎这切入点,将自己最感兴趣,最想了解的问题感悟出来,鼓励孩子们质疑问难。感悟地球的美丽壮观,和蔼可亲。学生通过课前的观察图片,已初步感受到了地球的美,这时可再让他们从文中找出表现地球可爱的句子去感受美。孩子们通过对其中词语的感悟多种形式的朗读和对文字的独特体验,从中受到情感熏陶,感受到地球的外在美。这时‚面对如此美丽可爱的地球,我们人类把它称作什么？‛这问题的提出,让学生对地球的伟大有了初步的认知。感悟地球是渺小的。我先播发教学光盘地球在太阳系中运行的情况,让学生直觉地球的渺小,接着让学生找出地球渺小的数据和有光比喻叶扁舟,理解人类活动的范围很小,引导学生抓住‚多公里‛‚叶扁舟‛体会作者是采用数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小。感悟地球的易碎性首先让学生自己找出重点词语‚恩赐慷慨枯竭滥用再生‛,领会其意思。然后引导他们通过自读,弄清地球上的‚可再生资源‛和‚不可再生资源‛......”。

8、“.....看到美丽的家园伤痕累累播发有关内容的光盘。此时此刻,孩子们禁不住伤心愤怒,发出和宇航员样的感叹‚我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了！‛这时,再让学生结合生活中的现象和课前收集到的资料,谈谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。学生举例如装修做家具破坏森林资源,把废旧电池乱扔污染水资源,人们乱采乱挖珊瑚破坏海洋资源,用次性碗筷杯子塑料袋等环境受到污染接着,我适时出示些市海洋局有关海底珊瑚保护的资料,让学生进步引起高度重视,心灵受到震憾。将语文课堂与大千世界生活实际紧密相连,这正体现了‚小语文大社会‛的教育理念。感悟地球的唯性当选择这部分学习时,首先引导他们抓住‚至少‛‚本来‛等词,引导学生结合上下文理解‚枯竭‛词的意思,体会说明文应用词准确。接着以书中的句子为依据,讨论课文中指出的问题‚我们不能移居到别的星球上去吗？‛让学生相互交流课前搜集的大行星的资料,然后出示别的星球不适合人类居住的有关资料。这样的设计既让学生深刻理解了人类‚不能移居‛的原因。因此......”。

9、“.....引导他们得出‚我们只有个地球‛。升华情感认识到了地球的唯人类的不能移居,再让孩子们联系自己的生活实际,交流讨论,为了保护地球,保护我们美丽的家园,我们应该做些什么。在交流讨论的过程中,相互启迪,碰撞出创新的火花。‚保护地球保护地球的生态环境,‛得到了共鸣,学生的情感认识得到了定的升华。这样的设计,既为学生创设了用普通话进行口语交际的机会因为本校学生在日常交流中使用的都是地方方言,同时又培养了学生积极健康的情感,实现了语文的工具性与人文性的整合。只有个地球说课稿篇大家好！我是来自永吉县中心校的教师,今天说课的内容是只有个地球,具体程序如下教材分析只有个地球是人教版第十册第组的篇科学知识说明文,语言朴实结构严谨,饱含深情,介绍了地球‚美丽又渺小‛,‚资源有限‛,‚不能移居‛方面的有关知识,教育我们要精心保护这唯可以赖以生存的美丽星球。设计理念语文课是致力于学生语文素养的形成与发展,除了发展学生听说读写的能力,还要培养学生适应未来信息社会所必备的收集和处理信息的能力......”。