1、“.....℃是零上的温度,℃是零下的温度。设计意图结合天气预报中的温度,了解负数的意义。学生在生活中都见过温度计,但多数同学不能熟练认读温度计。所以,简单介绍温度计时是很必要的。预设学生会把老师出示的温度计上的格误认为是℃,这时引起学生的争论从而明确格表示℃。在此,老师又介绍了种方法来证明格是℃,目的是渗透多角度思维的意识。在温度计上拨出温度的变化。师我们国家有个地方在同天里温差很大,你们知道是哪里吗？生不知道。师出示图片新疆吐鲁番地区在月份,早晨的气温在℃以下,中午的气温可以升到℃以上。请你们在温度计上拨出这个温度变化。生独立动手拨温度计。师请个同学到前边为大家演示下你拨的过程,请其他同学配合温度变化做出动作或用语言描述出温度的变化。学生操作及配合语言动作师从温度计来看,越热说明度数越高,越冷说明什么呢？生度数低。师北京某天白天的最高气温℃,夜晚最低降至℃。请你在温度计上拨出这个温度变化。学生操作师你能知道℃和℃相差多少度吗？生℃......”。

2、“.....生增加减少可以用正负数表示。点评给学生提供可回忆的材料,引起学生的思考,培养学生的反思自省意识,而不是随便问问学完这节课你有什么收获,草草收场。布臵作业第页题。正负数教学反思本节课中教师能整体把握教学内容,精心预设教学的各个环节,给学生提供了较大的思考空间,创设了多个贴近学生认知规律且适合学生学习的教学情境,为学生的进步学习生成了丰富的教学资源。教师钻研教材,理解数学内涵比较深入,课堂教学过程中显示出了独有的教学风格细腻。本节课细细揣摩有以下几个方面是值得借鉴的。学生的原认知,由此深入展开对问题的探究。我们在日常生活中经常要记录数据,请同学们来记录下面组数据。要求记录时做到准确简捷快速这样开放性的活动,以实际生活的真实情境为研究素材,呈现出了种不同的记录结果,透视出学生的原认知状态,在此基础上展开对新问题的研究,既让学生充分感受了研究负数产生的必要性,又能针对本班学生的实际情况调整教学策略。为实施有效的教学做好了充分的准备。,突出活动的实效性。教学中,教师运用了多种活动方式......”。

3、“.....体会数学与生活的密切联系。本节课教师充分利用温度计这个教具做足文章,从温度计上读出温度；尝试写出温度℃℃；在温度计上拨出指定温度；把温度计横放后抽象出数轴,这些都为学生认识正负数提供了非常形象的依据,学生学习起来有具体的事例做依托,抽象的概念就容易理解。活动中老师在充分发挥学生的主体作用同时也没有忽略自己的主导地位,多次在关键处设问上海零上摄氏度和北京零下摄氏度的温度相同吗℃℃比较谁低,谁高℃℃之间相差多少度在活动中学生不仅动手做,而且动脑思考问题,再通过交流就能使学生掌握重要的数学的思想和具体的学习方法,这样的数学活动实效性就明显。方法,正确引导学生认识客观世界。生活中的负数这个内容如果把握不好极易片面理解,单单强调负数而忽略另方面。客观事物都是相互依存的,没有正也就谈不上负,事物的两个方面缺不可,这是辨证法的基本观点。通过这个教学内容要传递给学生的也是这样种思想......”。

4、“.....所以,整节课中教师紧紧围绕两个相反意义的量让学生接触认识研究,最后才有了课的结尾学生感悟到的前进后退可以分别用正数和负数表示。增加减少可以用正负数意义相反的量就可以用正负数来表示这样些正确的认识和理解,这里面教师的引导功不可没。分类是认识事物的基本方法,人们在认识周围事物时大都是先按标准将其分类,然后再辨析,最后获得对其完整的清晰的认识。在认识正负数时教师也采用了分类的方法,同时重点研究的问题。分类时学生就把放在了说不清这样个位臵上,通过辨析与解释,得出了结论既不是正数也不是负数。以上这些设计可以反映出老师研究问题比较深透,视角开阔,不局限于教材设定的个局部空间内,而是广集资源,充分研发,为我所用。《正负数》说课稿、教学设计及反思（2篇）。看书质疑。巩固练习,拓展提高。说说下列负数表示的意思。小明向南行米记作米,那么米表示shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;。个班级进行选举......”。

5、“.....记作人,那么人表示。如果体重增加千克记作千克,那么千克表示。我们还可以用正负数记录收支情况,请做第页题。如果元表示支出元,那么收入元记作元。如果考试成绩提高分记作分,那么考试成绩下降分记作分。如果向东走km记作km,那么向西走km记作km。回顾总结,课外延伸。师我们起来回忆这节课所学的内容。屏幕逐次对对显示零度以上零度以下海平面以上海平面以下地面以上地面以下收入支出盈利亏损学生在轻柔的音乐声中静静地看,静静地想师你还想说什么？生左边列的数据都可以由负数表示,右边列都可以用负数表示。生左右的意思是相反的。师你很善于总结概括。意义相反的量就可以用正负数来表示。〃教学目标知识与技能学生通过感知正数与负数,初步体会生活中的负数是根据需要来界定的,体验具体情境中的负数；知道正负数是个相对的概念,并且表示在个情境中成对出现的两个具有相反意义的量。过程与方法通过举例尝试探索等数学活动,初步培养学生的辨证思维能力和问题意识。情感态度价值观激发学生对数学的浓厚兴趣和热爱......”。

6、“.....渗透爱国主义教育。〃教学重难点了解正负数的意义,应用正负数表示生活中具有相反意义的量。〃教学过程预设组织课前游戏同学们,我们先来做个游戏,好吗？游戏的名字叫截然相反。规则是老师说句话,你们要快速地说出和这句话意思相反的话。零上温度上车前进做生意赚了钱足球比赛进了球创设情境,引入新课通过记录相反意义的数量,初步了解负数的意义下面老师说几件生活中的事,请同学们记录相关信息。要求简明扼要,能看懂,记录时可以使用文字或者符号。师叙述,生记录足球比赛,中国队上半场进了个球,下半场丢了个球。照园小学年,年级共转入个学生,年级共个学生。小明的妈妈做生意,月份赚了元,月份亏了元。反馈学生记录情况,集体讨论。有什么看法？进赚丢亏能不能看懂？他是用简要的文字来记录相关信息的。还有别的表示方法吗？□□□。。看书质疑。巩固练习,拓展提高。说说下列负数表示的意思。小明向南行米记作米......”。

7、“.....个班级进行选举,投赞成票的有人,记作人,那么人表示。如果体重增加千克记作千克,那么千克表示。我们还可以用正负数记录收支情况,请做第页题。如果元表示支出元,那么收入元记作元。如果考试成绩提高分记作分,那么考试成绩下降分记作分。如果向东走km记作km,那么向西走km记作km。回顾总结,课外延伸。师我们起来回忆这节课所学的内容。屏幕逐次对对显示零度以上零度以下海平面以上海平面以下地面以上地面以下收入支出盈利亏损学生在轻柔的音乐声中静静地看,静静地想师你还想说什么？生左边列的数据都可以由负数表示,右边列都可以用负数表示。生左右的意思是相反的。师你很善于总结概括。意义相反的量就可以用正负数来表示。生我还想补充前进后退可以分别用正数和负数表示。生增加减少可以用正负数表示。点评给学生提供可回忆的材料,引起学生的思考,培养学生的反思自省意识,而不是随便问问学完这节课你有什么收获,草草收场。布臵作业第页题。正负数教学反思本节课中教师能整体把握教学内容,精心预设教学的各个环节......”。

8、“.....创设了多个贴近学生认知规律且适合学生学习的教学情境,为学生的进步学习生成了丰富的教学资源。教师钻研教材,理解数学内涵比较深入,课堂教学过程中显示出了独有的教学风格细腻。本节课细细揣摩有以下几个方面是值得借鉴的。学生的原认知,由此深入展开对问题的探究。我们在日常生活中经常要记录数据,请同学们来记录下面组数据。要求记录时做到准确简捷快速这样开放性的活动,以实际生活的真实情境为研究素材,呈现出了种不同的记录结果,透视出学生的原认知状态,在此基础上展开对新问题的研究,既让学生充分感受了研究负数产生的必要性,又能针对本班学生的实际情况调整教学策略。为实施有效的教学做好了充分的准备。,突出活动的实效性。教学中,教师运用了多种活动方式。从天气预报中听听；在存折上认认；根据各地的气温读读；在实际生活中举例说说让学生体会生活中大量存在的具有相反意义的量,体会数学与生活的密切联系。本节课教师充分利用温度计这个教具做足文章......”。

9、“.....这些都为学生认识正负数提供了非常形象的依据,学生学习起来有具体的事例做依托,抽象的概念就容易理解。活动中老师在充分发挥学生的主体作用同时也没有忽略自己的主导地位,多次在关键处设问上海零上摄氏度和北京零下摄氏度的温度相同吗℃℃比较谁低,谁高℃℃之间相差多少度在活动中学生不仅动手做,而且动脑思考问题,再通过交流就能使学生掌握重要的数学的思想和具体的学习方法,这样的数学活动实效性就明显。方法,正确引导学生认识客观世界。生活中的负数这个内容如果把握不好极易片面理解,单单强调负数而忽略另方面。客观事物都是相互依存的,没有正也就谈不上负,事物的两个方面缺不可,这是辨证法的基本观点。通过这个教学内容要传递给学生的也是这样种思想,要提到这样个高度上来认识。所以,整节课中教师紧紧围绕两个相反意义的量让学生接触认识研究,最后才有了课的结尾学生感悟到的前进后退可以分别用正数和负数表示。增加减少可以用正负数意义相反的量就可以用正负数来表示这样些正确的认识和理解,这里面教师的引导功不可没......”。