1、“.....能力目标鉴赏本文新奇丰富的想像美。学习本文栩栩如生的景物描写,透过语言文字,感悟课文充满诗意的图画。德育目标体味作者所表达的对大自然热爱之情,培养健康高尚的审美情操。教学重难点的确立依据学生的实际情况年龄特点以及本课教学目标的设计,我确立的教学重点是理清思路,品味赏析栩栩如生的景色描写进而受到美的熏陶。难点引导学生揣测写作意图,体会文章的写作技巧。教学准备多媒体课件录音机及课文朗读带投影仪照片教学过程本文是篇极具情趣,颇有童话色彩的写景散文,针对初学生的认知规律及心理特点,拟将本课设计成环环新奇,步步有趣的自读课。让学生以文本为基础,读课文,品语言,绘画面,入意境,悟文情,从而达到既培养解读鉴赏能力又提升人与自然应和谐交融的生态伦理价值观。下面我就具体地把在教学过程中教学设计说明下。创设新奇有趣的情境,激发学生热情,调动学生学习积极性。把收集到几幅学生在自然风光前拍的照片用投影仪打出来,让学生说出照片拍摄美的原因......”。

2、“.....初步蒙发人在自然中的意识,这样很自然的就导入本课。在导入课文后,初读课文扫除字词障碍,初步感知课文由于初学生入学仅有两个月,教师还应注意培养学生好的阅读习惯,所以须在阅读课文的同时帮助学生扫除字词障碍,这个环节我是这样设计的采用你喜欢的方式读课文,但老师建议你们要左手翻书右手钩画。用画出你不认识字词。用口画出景物的名字,用Omicron;画出你认为最妙的词,用asymp;画出你喜欢的句子,然后教师巡视释疑解难,把集中出现的生字词在黑板上集中讲解,学生初读结束。接下来听课文录音,这时我又设计几个问题我是什么时间去访友的?访问了哪些朋友?问题比较简单,学生较容易指出在好天气里独自步行带着好心情去的对于好心情教师要适时点出哼踏等词的好处,具体朋友学生说,老师板书。在初步感知课文大意后,接下来的环节是品味课文写景语言的比喻之美,人称之美,这是本节教学重点。为解决重点问题设计如下环节,采用合作探究学习方式放手让学生自己解决。找学生有感情的朗读课文,学生可做适当的评价。指导学生分组......”。

3、“.....精读品析。小组代表谈自己最欣赏的词句,并说出它的好处,然后用这幅画好在的句式起个好听的名字,每小组选个人做汇报的记录。教师抓住学生回答后的关键之处板书,如将写物拟人化的称呼,弟弟大嫂爷爷姐姐hellip;hellip;学生说出比喻句的喻体等等。这样在学生品析及教师板书里学生自己就可以总结出本文写景的重点有两个,个是拟人化人称的使用,拉近人与自然的关系,使自然景物变得栩栩如生,另个是使用比喻句使文章生机盎然充满诗情画意。升华主题,拓展延伸节课能否成为节好课,除了引导学生画龙之外,关键还在教师的点睛之笔,这个点睛之笔指的就是使本节课的教学重点得到突出,使难点得以突破,为了这个目标,我又作了如下设计你认为朋友的含义是什么?学生会说出很多种,但教师应抓住平等互助,追问学生,作者为什么称自然景物为朋友?他想表达什么样的情感?你与作者有同样的想法吗?就把它写下来,这时教师用多媒体课件显示自然风光的图片,让学生人组合作写成段景物描写用拟化人称呼与比喻修辞来写......”。

4、“.....小组选代表读,大家互评。这个环节既引导学生了解作者写作意图,又有拓展延伸的训练,既有思想的升华又有课本知识的实际应用,使教学目标在教学实施中相融相依,使课堂环节环环紧扣。最后教师让学生在写作方法及思想方面谈收获。这样在学生头脑中就会留下深刻印象,使本文教学不流于形式。作业的布臵本文既然讲的是我们和大自然是朋友,那么我们能不能站在大自然的角度和人类对话呢?把它写下来。这个作业的布臵,体现了课程标准提出的关于教学内容的认识要有宽泛的精神。板书设计山中访友李汉荣古桥老朋友树知已山泉姐姐溪流妹妹童话般的世界白云大嫂瀑布大哥悬崖爷爷云雀弟弟蚂蚁小弟弟总之对于本节课我的设计意图是力求使课堂做到自主化活动化,使学生在愉快宽松的学习活动中获取知识,培养他们热爱大自然的审美情趣。我的说课到此结束,请各位评委老师多提宝贵意见。《山中访友》说课稿（9篇）。情景创设,导入新课启发学生回忆已学唐代诗人贾岛寻隐者不遇这首诗歌松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。品读诗歌内容......”。

5、“.....做件什么事。这首诗描写的正是诗人前去山林探访自己的位隐居其中的朋友的故事,从而引导学生思考,今天我们要学的课文山中访友是否也就是这样的情景。让学生带着这样的疑问,在作者的引领下,走进山林去看个究竟。初读课文,整体感知在正式进入新课之后,首先,我将带领学生初读课文,疏通字词新课标明确指出阅读是学生个性化的行为,要让学生充分的读,在读中整体感知。因此,在导入新课后,我要求学生通过自由朗读,小组交流的方式,读懂课文内容,知道课文描写的是作者早晨出发去山林拜访朋友,在山上度过愉快的天,黄昏归来的事情。板书早晨黄昏很明显,作者主要写了自己在山上的经历,那么我们要将重点放在这部分,让学生依次找出作者在山中所拜访的朋友板书古桥树林山中的切山泉溪流瀑布悬崖白云云雀落花在学生找关键词的过程中,要求学生读出课文相应内容,这样便于同时纠正字音,理解生词意思。主要的有诸如德高望重津津乐道波光明灭等。这样做,目的是让学生整体感知课文,理清课文写作思路,为接下来的品读词句做好铺垫。再读课文......”。

6、“.....引导学生思考为什么作者将这些大自然的事物称之为朋友,即思考课文标题的含义。并且进步画出作者描写朋友的语句,初步区分词语的感情色彩。细读课文,体会感情叶圣陶说语文教学的目的就是让学生自己能读书,鉴于此,我将带领学生品味和理解本节课的重点词句。这部分主要是针对学生刚刚找出的作者描写朋友的语句,引导学生抓住描写中的关键字词,如凝望知己智慧等充满作者感情的系列词语,体会作者对大自然事物的深情厚谊,是在用强烈的感情为我们描绘幅大自然的魅力图画,进而领会作者的写作意图,点明课文热爱大自然的主旨。想象意境,陶冶情操在学生对课文思想感情有所领悟的基础上,我将播放轻松优美的音乐,让学生闭上眼睛,由我为学生用深情舒缓的语调朗诵课文,让学生尽情想象与联想作者所描写的山中美景,进入作者所创设的美妙的大自然的世界中,体验与自然亲密接触的美妙感觉。学生想象完毕,我将与学生讨论感受,引导其与作者产生情感上的共鸣,。并讨论作者是如何做到将自己对大自然的这种独特感受传达到我们身上的......”。

7、“.....引入下步的教学步骤。探究语言,领会手法请学生先画出自己觉得自己特别喜欢的句子,并讨论喜欢的原因。在此基础上,老师重点引导学生探究课文中出现较多的几种写作手法,即想象与联想,比喻拟人排比等,并讨论这样写的好处,进步加深对这几种写作手法的理解。巩固练习在课程结束之后,我将给学生布臵练习帮助巩固拓展。引导学生学习作者细心观察自然,将自己对大自然的花树,鸟石,山水都描绘成有生命的人,让她们能跟我们说话,能跟我们交流,让她们也成为我们的朋友。我将请同学们相互交流汇报自己的类似感受。板书设计写板书时,我比较注重直观系统的板书设计,以便于学生能够理解掌握。小结新课程标准明确提出积极倡导自主合作探究的学习方式,因此,我在课堂小结的设计上打算采取学生分组讨论汇报的小结形式,即由学生自己分组对本课所学内容进行小结,再安排代表向全班汇报,最后小组间互评以及互相补充遗漏之处,我将在最后给予整体评价。十布臵作业加强言语实践是语文课改的两大方向之,同时基于本节课的学习内容......”。

8、“.....比如云河江草坪森林等,运用这节课所学到的几种主要的表达感情的方法,可以任选其中种表达方式来写或者几种任意组合均可,写成字左右的个片段。这样的作业既能培养学生亲近大自然观察大自然的美好感情,同时也能练习几种写作手法的运用。起到了复习巩固课堂学习内容的作用。山中访友说课稿篇尊敬的各位评委老师大家好!我说课的内容是义务教育课程标准实验教材语文年级上册第单元课山中访友。教材分析山中访友是篇构思新奇富有想像力,充满童心和好奇心的散文。作者带着满怀的好心情走进山林探访山中众朋友与朋友们互诉心声,营造了个如诗如画的童话世界,表达了作者对大自然的喜爱之情。学生分析年级学生好奇心强并充满了无限的幻想,对这样篇童话色彩浓重的散文,定会特别感兴趣,通过阅读期待引导他们感悟,发现大自然的美并与作者产生共鸣同样受到美的熏陶。想象意境,探究语言本文语言朴实,字里行间流淌着诗情画意。透过语言文字,让学生徜徉在如诗如画的童话世界中。请同学们找出自己最喜欢的语句并交流感受......”。

9、“.....加深对课文奇妙浪漫的想象及第人称的恰当运用的理解。探究安排以位同学为小组,合作探究。找出喜欢的句子,组长负责记录,由该组成员品读赏析。要求按句式说话我从身上学到了。组内探究,班内交流。教学中,教师应努力创设学习的情境,切实为学生养成合作意识与培养探究能力搭建舞台。通过合作他探究,学生能主动思维,主动说话,敢于发表自己的见解。在共同的交流切磋中,人人参与,互相沟通,互相合作。培养学生自信负责地表达自己的观点,作到清楚连贯不偏离话题。学生在课堂上讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心有条理有根据。学生能听出小组讨论的焦点,在全班有针对性地发表意见。为了拓宽学生的知识面,指导学生课后查阅有关风景散文类的材料,自制资料卡片。班内开展交流,学生老师作些评点。鼓励学生积极参与,评出优秀卡片。给学生提供查阅材料的方法推荐书目名家散文集推荐网站推荐自读课本翻过那座山。这样注入了活的知识,课堂才回焕发出它的活力。教学中应注意课内知识向课外知识的延伸,教学生学会自己阅读的方法。自制资料卡片......”。