1、“.....观察自己喜欢的动物,进行练笔。启发谈话揭示课题教师开课时先板书舟字,然后提问学生舟什么意思?船是在哪里航行的?紧接着出示沙漠的图片,板书沙漠,问学生沙漠里有船吗?板书之,指着板书问学生沙漠之舟指的是什么?当学生异口同声的回答沙漠之舟指的是骆驼时,教师可以接着说为什么人们把骆驼称为沙漠之舟呢?激发学生的求知欲,很自然的过渡到学习课文这环节。初读课文,自学生字学生有了兴趣,读课文时的热情就会高涨,教师对学生提出明确的朗读要求读准字音,读通句子,遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的字词和问题,全班起解决。精读课文,感悟理解在学生对课文有了初步的了解后,教师通过两个问题骆驼为什么能在沙漠里生活?人们为什么把骆驼称为沙漠之舟?帮助学生理清文章的层次,方便下面的学习。学习第部分第自然段边看图边问学生骆驼生活在哪里?你看到过沙漠吗?沙漠是什么样的?学生可能回答沙漠望无际,气候干燥,很少下雨,缺水,气温变化大......”。

2、“.....卷起黄沙,沙漠地带植物稀少,动物也不多骆驼为什么能在沙漠里生活呢?请学生默读课文的第自然段,想想骆驼身体各部分有什么特点?这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系?把相关的词句划出来。先在小组内交流,然后全班交流。在学生自己读懂的基础上,教师运用板书,有条理地列出骆驼的生理特点及作用,使学生获得清晰的认识。介绍了骆驼被称为沙漠之舟的原因,就是完成对课文至自然段的教学任务。把沙漠之舟这篇课文作为本单元船舟的主题课文,主要是因为它能把单元目标淋漓尽致的体现出来。从而使学生认识船舟的象征意义。教学目标年义务教育新课程标准指出,小学语文教学要培养学生有定的语言感受能力,初步具有欣赏文学作品的能力,因此我把教学目标界定为以下点知识目标新课程标准指出小学至年级的学生能用普通话正确流利有感情的朗读课文,只有通过反复的诵读才能理解文中丰富的思想内涵。所以,本文的知识目标就是有感情的朗读课文。能力目标结合课后的沙漠简介和学生自己搜集来的资料......”。

3、“.....培养学生搜集资料和整理资料的能力。情感态度和价值观目标通过本篇课文的学习,培养学生热爱动物的情感,增强保护动物的意识。教学重难点重点为学习课文抓住特点选择有关材料具体化描写的方法。难点为在理清本文抓住特点具体化描写的同时,使学生文章中真正的理解为什么把骆驼称为沙漠之舟。第课时的内容主要是指导学生书写本课的生字。特别是趾脂胝音形义比较着来记,注意嗅字不要丢了大上的点。另外要引导学生做课后的第题,合理修改选择资料,补充课文内容;引导学生运用课文中所学到的方法,观察自己喜欢的动物,进行练笔。作业。笔。沙漠之舟说课稿篇各位老师各位评委你们好!今天我说课的题目是沙漠之舟,这篇课文我将分部分来说,说教材;分析学情;说教法学法。说教材文本特点与地位沙漠之舟这篇课文是北师大版小学语文第册第单元船舟的第篇主体课文。沙漠之舟这篇课文是篇描写动物的说明文,课文以沙漠之舟为题,主要介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠......”。

4、“.....我将这篇课文分成两个部分来讲解讲骆驼适应沙漠生活的原因,也就是完成第自然段的教学。《沙漠之舟》说课稿（2篇）。精读课文感悟理解在学生对课文有了初步的了解后,教师通过两个问题骆驼为什么能在沙漠里生活?人们为什么把骆驼称为沙漠之舟?帮助学生理清文章的层次,方便下面的学习。引导学生总结出这样写的好处是条理清楚,层次分明。让学生总结出写作方法,便于学生写作时能灵活运用。让学生通过朗读来自学至自然段,使学生真正的理解为什么人们把骆驼成为沙漠之舟。总结全文引导写作这篇课文简要地介绍了骆驼的生理特点和特殊的本领,说明它适于做沙漠里的交通工具。由于作者对骆驼很熟悉,所以能抓住骆驼的特点,写得生动具体。又由于作者观察仔细,而且有顺序,所以文章写得有条有理。引导学生做课后的第题,合理修改选择资料,补充课文内容;引导学生运用课文中所学到的方法,观察自己喜欢的动物,进行练笔布臵作业完成教学。背诵自己喜欢的段落......”。

5、“.....各位老师评委们,这节课我根据小学年级学生的心理特征以及认知规律,采用了直观教学和活动探究的教学方法。以教师为主导,学生为主体,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。我的说课完毕,谢谢!。第课时的内容主要是指导学生书写本课的生字。特别是趾脂胝音形义比较着来记,注意嗅字不要丢了大上的点。另外要引导学生做课后的第题,合理修改选择资料,补充课文内容;引导学生运用课文中所学到的方法,观察自己喜欢的动物,进行练笔。作业。笔。沙漠之舟说课稿篇各位老师各位评委你们好!今天我说课的题目是沙漠之舟,这篇课文我将分部分来说,说教材;分析学情;说教法学法。说教材文本特点与地位沙漠之舟这篇课文是北师大版小学语文第册第单元船舟的第篇主体课文。沙漠之舟这篇课文是篇描写动物的说明文,课文以沙漠之舟为题......”。

6、“.....被称为沙漠之舟的原因。为了使学生更好的对课文内容的理解,我将这篇课文分成两个部分来讲解讲骆驼适应沙漠生活的原因,也就是完成第自然段的教学。介绍了骆驼被称为沙漠之舟的原因,就是完成对课文至自然段的教学任务。把沙漠之舟这篇课文作为本单元船舟的主题课文,主要是因为它能把单元目标淋漓尽致的体现出来。从而使学生认识船舟的象征意义。教学目标年义务教育新课程标准指出,小学语文教学要培养学生有定的语言感受能力,初步具有欣赏文学作品的能力,因此我把教学目标界定为以下点知识目标新课程标准指出小学至年级的学生能用普通话正确流利有感情的朗读课文,只有通过反复的诵读才能理解文中丰富的思想内涵。所以,本文的知识目标就是有感情的朗读课文。能力目标结合课后的沙漠简介和学生自己搜集来的资料,想象骆驼在沙漠中的情景。培养学生搜集资料和整理资料的能力。情感态度和价值观目标通过本篇课文的学习,培养学生热爱动物的情感,增强保护动物的意识......”。

7、“.....难点为在理清本文抓住特点具体化描写的同时,使学生文章中真正的理解为什么把骆驼称为沙漠之舟。说教学设计本文教学分两课时完成。第课时的内容主要是围绕问题为什么把骆驼称作沙漠之舟?引导学生自主合作学习课文;第课时的内容主要是指导学生书写本课的生字及合理修改选择资料,补充课文内容;引导学生运用课文中所学到的方法,观察自己喜欢的动物,进行练笔。启发谈话揭示课题教师开课时先板书舟字,然后提问学生舟什么意思?船是在哪里航行的?紧接着出示沙漠的图片,板书沙漠,问学生沙漠里有船吗?板书之,指着板书问学生沙漠之舟指的是什么?当学生异口同声的回答沙漠之舟指的是骆驼时,教师可以接着说为什么人们把骆驼称为沙漠之舟呢?激发学生的求知欲,很自然的过渡到学习课文这环节。初读课文,自学生字学生有了兴趣,读课文时的热情就会高涨,教师对学生提出明确的朗读要求读准字音,读通句子,遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的字词和问题......”。

8、“.....精读课文,感悟理解在学生对课文有了初步的了解后,教师通过两个问题骆驼为什么能在沙漠里生活?人们为什么把骆驼称为沙漠之舟?帮助学生理清文章的层次,方便下面的学习。学习第部分第自然段边看图边问学生骆驼生活在哪里?你看到过沙漠吗?沙漠是什么样的?学生可能回答沙漠望无际,气候干燥,很少下雨,缺水,气温变化大,时常刮大风,卷起黄沙,沙漠地带植物稀少,动物也不多骆驼为什么能在沙漠里生活呢?请学生默读课文的第自然段,想想骆驼身体各部分有什么特点?这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系?把相关的词句划出来。先在小组内交流,然后全班交流。在学生自己读懂的基础上,教师运用板书,有条理地列出骆驼的生理特点及作用,使学生获得清晰的认识。选择有关材料具体化的描写方法。,插入课文相关段落,完善和补充课文内容。,增强保护动物的意识。说学情和重难点根据教材编排的特点,我确定本文教学的重点为学习课文抓住特点选择有关材料具体化的描写方法......”。

9、“.....说教法本课教学采用问题探究的教法,引导学生带着问题,自己去读懂课文,获得知识。凡是学生能读懂的,都让学生自己去读。每次读,教师都提出明确的要求,引导学生主动探索理解。着重对学生自主合作能力的培养。同时,引导学生通过查阅资料,充分利用课外资源补充课内有限的内容,加深对课文内容的理解。《沙漠之舟》说课稿（2篇）。背上有驼峰储存养料。在提到旋风的时候,可以向学生质疑旋风是什么样的?指名读读课文的第自然段后,说说。在讲到驼峰时,教师可以询问学生骆驼是怎样利用驼峰储存养料维持生命的?这里可以让学生提前查阅资料,补充课文内容里没有的知识。骆驼可以连几个星期不吃不喝,可是到了有水草的地方,它能用十分钟的时间口气喝完十公升水,相当于好几桶呢。学完这部分后,指导学生朗读课文,并观察下骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的?经观察后学生不难发现,这部分是按从上到下,从头到脚的顺序介绍的。教师可以接着总结观察这段除了第句外,其他的这些句子有个共同的特点......”。