1、“.....新课改倡导自主合作探究的学习方式,并强调学生是学习和发展的主体因此,对学生学法的指导和习惯的培养尤为重要。为此,我设计运用种学习方法朗读法批注法讨论法。峡说课稿篇坪梅中学王琴说教材的处理峡是语文版语文教材年级上第单元的第篇文章。根据新课程标准要求年级学生阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文篇,年级上册共安排了两个文言诗文单元。基本上是篇幅短小,内容浅显的古代散文和诗歌。旨在通过对它们的学习,让学生逐步接触了解我国古代的优秀文化,引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感受到古代文学作品的美,初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。感受古代诗文的美；激起学生学习古代诗文的兴趣。本文在第个文言诗文单元学生通过上个单元的学习,已经有了定的文言词汇的积累,掌握了简单的学习文言文的方法。峡是北魏郦道元水经注中关于峡的段注释,同时也是篇很好的写景散文。课文通过对峡的山水和年季峡景色的描写,向我们展现了峡的美丽风光。文章写景生动,用词精准,有着种特殊的艺术魅力......”。

2、“.....更是令人赞叹。我的教学设想是,把本文的教学分个课时来完成,前半个课时重在预习指导,要求学生利用注释和工具书通译全文,达到理解全文的基本内容的目的。第课时以读为主,通过朗读讨论等手段,理解文章的美和写作的妙处。本说案说的是这课时。据此,我把这节课的教学目标确定为朗读课文,落实字词,理解文意,熟读成诵。品析课文,引导学生领略峡景色的美。欣赏课文,引导学生揣摩作者笔法之妙。学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。基于年级学生的特点和知识结构,我把教学重点放在引导学生体会峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上,同时也是学生学习的难点。说教学方法及教学手段的运用这是篇写景散文,根据本节课的教学目标和重难点,我采用了创设情景指导朗读品析语言等方法进行教学。列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用,他说没有人的情感,就从来没有,也不可能有人对真理的追求。由此可见,情感与知识的双向交流是紧密联系在起的......”。

3、“.....如上课时,利用多媒体课件展示峡的美丽的风光,配上舒缓优美的音乐,用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等,以此帮助学生理解,使之进入情境,进而领会文章的美。当然,文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把自己的情感表达出来,他的目的不管是有意识的总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的。因此教读这篇文章,除了创设情景外,还要通过指导朗读,把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情,使文章如出己之口,如出己之心,使文章所描写的景和物叩击学生的心灵,引起共鸣。峡文构思巧妙,用词精准,特别是能准确的抓住景物的特点进行描写。要学生体会文章的妙处,还得引导学生品析语言,品析文中些概括力很强的词语等,以及多种修辞的运用。说学法的点拨与指导朗读教学是种口头表达能力的训练,它与其他能力的培养相辅相成。对课文内容理解的透彻,朗读才能传情达意；对课文思想感情把握得有分寸,朗读才会有正确的语音语速音量；对课文的词句熟悉,朗读才会有准确的发音停顿重音。朗读又是学习语文的传统方法......”。

4、“.....因此,在教学过程中,我主要通过初读整体感知再读品析课文内容所体现的美读揣摩文章写法的妙处背读积累文学作品这么几个环节循序渐进的对学生进行朗读训练。同时注重知识的内引外延,课堂上安排了读读品品评评背背,课后安排了写写这些环节,重点要求学生在老师的引导下,自主合作探究学习,学习过程中学生讨论热烈,发言踊跃。写写环节主要要求学生重视对古诗文的积累,以及培养学生运用所学知识指导实践的能力。说教学媒体的使用我制作了多媒体课件来辅助教学。课件制作是为上课的主题服务的,制作时,我没有追求繁杂华艳,而只是从能否引起学生关于美的直观感悟与联想和能否优化课堂结构提高课堂效率这些方面着想。制作时,我特别注意了音乐图片和文字的有机配合,这对营造课堂气氛起到了举足轻重的作用。说教学程序设计学习的积极性。通过老师领着走,学生跟着走这方式,让学生在读的过程中学会了字词,读准了文章的节奏。第步再读课文,进入文中去领略峡的美。出示第步创设情景,导入新课。运用多媒体课件展示组峡的图片......”。

5、“.....使学生的情感与作品的情感积极交融,激发学生学习峡的兴趣。第步初读课文,整体感知全文教师声情并茂地范读课文,让学生初步了解文章的美；提出阅读要求要求学生自主朗读课文,读准字音,读通节奏读顺文意；多媒体课件出示练习题检查阅读效果。这环节体现了老师的主导作用和学生的主体作用,充分调动了学生自主性。多媒体课件,提出再读要求品品品析课文,领略美景。请同学们边读课文边透过文字领略峡的美,准备用峡的美说句简单的话。并加上句描写的话。如峡的山美。你看,百里峡,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方,重重的悬崖,层层的峭壁,遮蔽天空,挡住阳光。学生自由品析峡的美,人小组讨论,然后回答。老师总结幻灯片出示板书峡的山延绵,高峻壮美峡的夏水迅疾壮美峡的春冬清荣峻茂秀美峡的秋凄凉凄美老师把话题引向课外峡的美哪里是文字能穷尽的？它还存在于我们的想象之中,你能再说句想象的话吗？如峡的云美。你看,那漂浮在十峰上的白雾,似烟非烟,似云非云,多么婀娜多情,多么幽深秀丽。老师出示幻灯片......”。

6、“.....师生起来欣赏峡的美景。音乐声起,幅幅峡美景尽展眼前第步读课文,揣摩文章写法的妙处如此雄伟壮丽的奇景,散文家郦道元却仅用了百十余字来描绘,且尽传奇神,其笔法令人不能不称奇。现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美文字投影我们欣赏文章,可从语言结构描写的角度动静粗细远近等多方面着手。《三峡》说课稿（12篇）。背背文言文熟读至成诵,让学生在背诵中感悟,积累古典文化。写写这环节作为课后作业,我是峡小导游。让学生写段情文并茂的峡导游词。写段文字描述家乡的美景或你所游历过的山川名胜。课堂评价新课标指出语文课程评价的目的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。在本节课教学中,我将从以下几方面体现这要求突出语文的整体性和综合性,侧重对学生自主合作探究的评价,侧重对文章情感体验的评价。这堂课老师为主导,学生为主体充分体现,学生读得多,讲得多,写得多。在良好的情境中快乐地学习。评价方式的多样灵活。评价是双向多维的行为......”。

7、“.....由于我校是农村初中校,学生的阅读能力和写作能力还很欠缺,因此在语言表达环节中会占用不少课堂时间。把写作放在课后有利于学生能力的培养。峡说课稿篇我今天说课的篇目是峡,现在我从教材教法学法和教学过程几个方面谈谈本文的教学设计。教材分析教材所处的地位和作用峡是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材年级上册第单元的教学内容。是郦道元抒写峡风光的游记散文,是新课程标准推荐的古诗文背诵篇目,也是初中阶段的个重点文言篇目。峡是万里长江上最为奇秀的段,是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。其间全长公里。峡由瞿塘峡西陵峡巫峡组成。瞿塘峡以雄名世,西陵峡以险著称,巫峡以秀见长。峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感,留下了许多千古流传的诗篇。峡是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的篇写景散文,它以简洁凝练富有概括力的语言描绘了长江峡季风光之美,歌颂了祖国的大好河山,抒发了对祖国山河的挚爱之情。文坛巨擘余秋雨曾对峡作过高度的评价此文用了最俭省的文字,描述了峡春冬之时的清荣峻茂......”。

8、“.....使后人再难调动描绘的词章。此语足见峡的艺术价值。教学目标根据新课程标准注重选文的思想性审美情趣文化内涵是调整后教材的突出特点,结合本文写景精炼优美,与学生热爱自然的心理形成共鸣的特点,我确定以下教学目标德育目标激发学生热爱家乡,热爱祖国大好河山感情。知识目标正确流畅地朗读课文,达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知理解课文内容能力目标体会文章的意境和作者的思想感情,逐步提高欣赏和写作能力。⒊教学重点和难点新课程标准对年级阶段的学习要求是阅读浅易的文言文,能借助工具书和注释理解基本内容,有些诗文应要求学生诵读,以利于积累,体验语感。年级学生有了定的文言文阅读能力,根据他们的实际情况及本文特点和新课程标准的要求,我作如下安排教学重点积累文言词汇,体会峡的景色美以及作者抓住景物的特点进行描写的手法。教学难点体会作品的意境和作者的思想感情。说教学方法及教学手段说教学方法新课程标准指出欣赏文学作品,能有自己的情感体验,能联系文化背景作出自己的评价,对作品中感人的情境,能说出自己的体验。据此......”。

9、“.....课堂上指导学生听读试读齐读自由读评读品读,通过朗诵来感悟文章的内容,做到理解成诵,营造宽松和谐民主的教学氛围,调动学生的学习主动性,在点拨的过程中,鼓励他们在交流启发争议展示自我中主动获取知识,培养良好的语文素养,据此我设计了整体感知品析语言拓展延伸的教学过程,以点拨法来引导学生自主学习。以教师点拨法为主,辅以相应的教学手段。峡风光的相关挂图课文朗读磁带说学法学生是学习的主人,在学习新知识前,要具体分析学生的学习基础学习困难心理特征及发展趋向,从而有针对性地确立学习的方法。在本课教学中,强调学生课前认真预习,培养学生的自学能力,课堂以学生诵读法讨论法自读法为主,教师适时点拨,引导帮助学生完成重难点的突破。随着新课标的颁布,随着教改的深入,我正力求打破传统,变学生的要我学为我要学,使学生收获的不仅是知识和技能,而且是过程和方法情感和价值观。说教学过程导入课文,激发兴趣。著名学者余秋雨说过这么件事,个外国朋友曾经问他说中国有意思的地方很多......”。