1、“.....所以,在这环节,我首先播放了段视频,让震撼人心的画面及铿锵有力的音乐下子抓住学生的心灵,带领他们穿越时空的遂道,去亲身感受秦兵马俑的魅力。事实证明,在那撼人心魄的音乐中,学生全神贯注,个个目不斜视,紧盯着大屏幕。此时无声胜有声,下子将两千年前的那段历史拉到了学生的眼前。此时,对于课文学生已经是有些迫不及待了,在这样的情况下,再让学生翻开课本,去字里行间细细品味,感受秦兵马俑众多的类型及鲜明的形象,无疑是起到了事半功倍的效果。欣赏完图片之后,我首先请学生说说这几小节主要写了什么？然后提供充裕的时间让他们反复地读课文,找找,秦兵马俑以怎样鲜明的形象吸引着中外的游客,同时,老师以大屏幕为学生提供相关的图片,要求学生在自读理解的基础上,图文对照,选择自己喜欢的形象最鲜明的种兵马俑进行细细地研究,从字里行间去品味它鲜明的个性。俗话说,不动笔墨不读书,在这环节,我还特意要求学生在书上圈圈画画,或者将自己的理解整理成段通顺的话写下来。在学生汇报交流的时候......”。

2、“.....并感受古代劳动人民的智慧与创造力,在此基础上,相机指导学生朗读,通过读,把自己的理解表现出来。此时,我再利用电子教材所提供的视频录像,再次向学生展示秦兵马俑宏大的规模雄伟的气势,让他们领略其众多的类型鲜明的个性,再次以有声有色的画面深深地震撼学生的心灵。并且引读课文的第小节,并追问学生你从中还读懂了什么？让学生用有的有的练习说话,让学生张开想像的翅膀去进步深入理解课文的内容,体会到秦兵马俑的惟妙惟肖,感受到古代劳动人民的智慧与勤劳。学习第小节。这段,我以读代讲,让学生读后再说说自己的体会,加深学生对课文内容的理解。并进步利用电子教材所提供的资源,着重理解绝无仅有这个词,以此来体会古代劳动人民的那种举世无双的创造才能,激发学生的民族自豪感。总结全文。最后,我再对本课的学习内容作总结,进步提升学生对文本的认识。苏教版小学语文第十册课文,秦兵马俑举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东千米的临潼。兵马俑规模宏大。已发掘的个俑坑......”。

3、“.....足有多个篮球场那么大,坑内有兵马俑近个。在个俑坑中,号坑最大,东西长米,南北宽米,总面积有平方米。坑里的兵马俑也最多,共有个左右。号坑上面,现在已盖起了座巨大的拱形大厅。走进大厅,人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰,坑里的兵俑马俑相间,行行,列列,十分整齐,排成了个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的支南征北战所向披靡的大军。兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,形象鲜明。将军俑身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍前列,像是在指挥身后的军吏和士兵行进。那神态自若的样子,看就知道是久经沙场肩负重任的高级将领。武士俑高米左右,体格健壮,体态匀称。身上穿着战袍,套着铠甲,脚上蹬着前端向上翘起的战靴,头发大多挽成了偏向右侧的发髻。它们有的握着铜戈,有的擎着利剑,有的拿着盾牌。个个目光炯炯,双唇紧闭,神态严峻,好像场大战就在眼前。骑兵俑上身着短甲,下身着紧口裤,足蹬长筒马靴,右手执缰绳,左手持弓箭,随时准备上马冲杀......”。

4、“.....驭手居中而立,驾驭着战车,军士分列在战车两侧,保护着驭手。弓弩手个个张弓搭箭,两眼盯着前方,或立,或跪,随时准备将利箭射出去。马俑与真马般大小,匹匹形体健壮,肌肉丰满。那跃跃欲试的样子,好像声令下,就会撒开蹄,腾空而起,踏上征程。每件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细观察,它们神态各异有的微微颔首,若有所思,好像在考虑如何相互配合,战胜敌手；有的眼如铜铃,神态庄重,好像在暗下决心,誓为秦国统天下作殊死拼搏；有的紧握双拳,勇武干练,好像随时准备出征；有的凝视远方,好像在思念家乡的亲人走近它们的身旁,似乎还能听到轻细的呼吸声。秦兵马俑,惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万战车千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。秦兵马俑说课稿篇说教材秦兵马俑是人教版年级上册第单元的篇课文。课文方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模,另方面从身材体格衣着披挂动作神态等方面,准确细腻地表现了兵马俑的类型众多个性鲜明。文中既有说明描述的文字......”。

5、“.....使我们如临其境。教学目标能正确流利有感情地朗读课文。理解课文内容,了解兵马俑的特点。情感态度价值观利用课文的学习,让学生感受到秦兵马俑的不朽艺术价值,激起对祖国文化的热爱之情。重点了解兵马俑的远特点。难点学习作者抓住特点描写景物的方法。说教法与学法进行教学时,选择以读代讲,同时利用课件图文结合让学生近距离了解兵马俑的特点。规模宏大学生读教师归纳讲解。类型众多抽读重点的读教师讲解归纳。个性鲜明抽读感悟想象扩展说教学过程介绍历史背景,激趣导入谈话导入视频介绍板书课题俑学习课文,直奔重点自然段。自然段；小结规模宏大。自然段。自然段；小结兵马俑的特点外貌神态着装。自然段；小结个性鲜明有的有的有的。；小结高度赞扬兵马俑在世界雕塑史上的地位世界对兵马俑的赞美。《秦兵马俑》说课稿（15篇）。本篇课文共分两教时教学,我所执教的是第课时。根据本篇课文的类型特点和学生的实际情况,我将本次教学的目标确定如下知识与技能。精读课文第小节,理解秦兵马俑类型众多形象鲜明的特点......”。

6、“.....过程与方法。利用资料,结合课文内容,组织引导学生通过对语言文字的品味解读,理解秦兵马俑类型众多形象鲜明的特点,感受中华民族的民族文化和人民的智慧。情感态度价值观。通过对课文的理解,激发学生的民族自豪感。教学重难点。学习课文第段,凭借课文的语言材料,理解举世无双的含义,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。教学过程设计。复习导入在这环节,我从整体入手,请学生回忆上节课学习的内容,加深学生对本篇课文的总体印象,然后再顺理成章地导入今天的新课。导入新课在上节课,我们共同学习了秦兵马俑,领略了世界第大奇迹的魅力,那么你用个词语说说秦兵马俑给你留下的印象吗？规模宏大宏大往往给我们的是股荡气回肠的气势,种粗狂豪迈的气概。作为项人间奇迹,光有恢宏的气势还不够,必然还有些重要的元素,会是什么呢？我们起来学习自然段。精读课文第自然段。课文的小节是本课时教的重点,也是学生非常感兴趣的内容。但秦兵马俑所处的时代毕竟离学生已经久远......”。

7、“.....并透过课文的语言文字去触摸那段凝重的历史,去感受古代劳动人民的智慧,首先就要使学生进入课文所描绘的情境。所以,在这环节,我首先播放了段录象,让震撼人心的画面及铿锵有力的音乐下子抓住学生的心灵,带领他们穿越时空的遂道,去亲身感受秦兵马俑的魅力。事实证明,在那撼人心魄的音乐中,学生全神贯注,个个目不斜视,紧盯着大屏幕。此时无声胜有声,下子将两千年前的那段历史拉到了学生的眼前。此时,对于课文学生已经是有些迫不及待了,在这样的情况下,再让学生翻开课本,去字里行间细细品味,感受秦兵马俑众多的类型及鲜明的形象,无疑是起到了事半功倍的效果。欣赏完录象之后,我首先请学生说说这几小节主要写了什么？然后提供充裕的时间让他们反复地读课文,找找,秦兵马俑以怎样鲜明的形象吸引着中外的游客,同时,老师以大屏幕为学生提供相关的图片,要求学生在自读理解的基础上,图文对照,选择自己喜欢的形象最鲜明的种兵马俑进行细细地研究,从字里行间去品味它鲜明的个性。俗话说,不动笔墨不读书,在这环节......”。

8、“.....或者将自己的理解整理成段通顺的话写下来。在学生汇报交流的时候,我始终抓住个评价原则理解各种兵马俑的类型特点,并感受古代劳动人民的智慧与创造力,在此基础上,相机指导学生朗读,通过读,把自己的理解表现出来。引读课文的第小节,并追问学生你从中还读懂了什么？让学生用有的有的练习说话,让学生张开想像的翅膀去进步深入理解课文的内容,体会到秦兵马俑的惟妙惟肖,感受到古代劳动人民的智慧与勤劳。教学反思秦兵马俑说课稿篇世纪是信息化的社会,网络集图文声像于体,以及丰富的表现力快速的信息传递充分的资源共享性等优势被广泛运用于教育教学之中。下面我就围绕网络环境下的语文研究性学习,以秦兵马俑这篇课文的拓展性教学说说我的教学设计。教材解读秦兵马俑是苏教版第十册的篇状物类的散文,生动地描绘了秦兵马俑宏大的规模众多的类型鲜明的个性,艺术地再现了秦军当时的宏伟气势,抒发了民族自豪感,给读者以强烈的感染。编者选编这篇课文,目的在于让学生了解秦兵马俑,感受其宏伟气势,激发民族自豪感......”。

9、“.....通过阅读课文,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态,激发民族自豪感,是本课教学的重难点。目标预设本课采用网络教学,学生学习的主要方式是运用网络平台自主探究,包括网上阅读网上欣赏网上交流讨论,有目的地搜集并灵活运用自己所需要的资料。根据教材和网络学习的特点,我确立了以下教学目标能正确流利有感情地朗读课文。充分利用网络资源,进行探究性阅读,赏读积累语言,综合音乐美术等多种网络资源,深切感受中华民族悠久灿烂的民族文化,体会古代劳动人民杰出的智慧,激发民族自豪感。借助网络,创设自主学习交流合作的空间,培养学生的搜集整理加工信息和网上阅读的能力,培养学生自主学习合作探究的能力。而充分利用网络资源,感悟秦俑的艺术精美,增强民族自豪感,是本文的教学重点,也是难点所在。网络环境设计本课的教学资源主要为秦兵马俑专题学习网站。下面我简单地为大家作个介绍本网站要有以下个特点第大容量的信息网络的无限容量,使得课文教学所需要的资料可以大量储存。而面对大量的原始材料......”。