1、“.....当学生想知道故事的结局而急于想读书时,通过遇到不认识的字怎么办？这问题,方面引导学生自己解决不认识的字,另方面组织学生合作,引导学生利用集体的智慧,利用猜谜语的方式,记住本课的个生字,这样在自主学习的基础上,合作学习鼓励发现,自创谜语这样也是个纬度整体落实在教学环节中了。再读课文,要求正确通顺整体把握课文,师通过读课文,你知道了什么？师同学们,小熊喜欢森林里的每个季节,你喜欢哪个季节呢？你在周围找找和你喜欢同季节的同学组成小组,在小组里读读自己喜欢的段落,过会我们比比,看谁读的好......”。

2、“.....师季真是太美了,所以小熊舍不得砍树造房子。你们瞧,小伙伴给他送鲜花来了。你能教教老师怎样才能把这两段读好吗？以上环节并不完整,但在设计上充分尊重了学生读书的权利,在季的处理上,没有老师逐段的讲解与引领,而是放手让学生自主读选择喜欢的段落读指名赛读评读等方式以读带讲,最后两段让孩子教老师读,这些不同的方式,最大限度地把读书的权利还给了孩子,使他们完成与文本之间的对话,产生了个性情感与生命的体验。《平平搭积木》说课稿（2篇）。情感态度价值观朗读课文,让学生自读自悟,懂得从小就要关心别人。教学重点通过不同形式的朗读......”。

3、“.....难点在朗读课文,在理解课文内容,懂得从小就要关心别人。平平搭积木说课稿篇平平搭积木说课稿篇说教材平平搭积木是小学语文上册第单元中的篇课文。课文采用儿歌的体裁,讲述平平用积木搭了间房子,分别想给爷爷奶奶爸爸妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。说教学目标知识与技能通过读课文,认识个生字。会写个字。认识个偏旁双人旁。会写业平字。努力提高学生认字,写字和朗读能力。过程与方法通过不同形式的朗读,指导学生正确流利地朗读课文。从而在阅读中感悟到平平想搭这些房子的原因。请小老师带领同学读生字卡片教师指导读准轻声音节呢啊......”。

4、“.....学生读诗句平平,平平,还有间呢?还有间啊,给没有房子的人住。说说你要提醒大家注意什么?精读句段。过渡小朋友真棒!下子就记住了这些字宝宝的名字。如果老师把它们放到句中,你还叫得出它们的名字吗?咱们起来试试。平平,平平,这些房子给谁住?指名读,其他小朋友边听边想这话是谁对谁说的?指导看图看了图,你找到答案了吗?图上画了他们在于什么?奶奶的表情动作是怎样的?笑嘻嘻笑哈哈很高兴合不拢嘴等想想,平时奶奶是怎样和你说话的?自由朗读。指名朗读。平平搭积木说课稿篇平平搭积木说课稿篇说教材平平搭积木是小学语文上册第单元中的篇课文。课文采用儿歌的体裁......”。

5、“.....分别想给爷爷奶奶爸爸妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。说教学目标知识与技能通过读课文,认识个生字。会写个字。认识个偏旁双人旁。会写业平字。努力提高学生认字,写字和朗读能力。过程与方法通过不同形式的朗读,指导学生正确流利地朗读课文。从而在阅读中感悟到平平想搭这些房子的原因。情感态度价值观朗读课文,让学生自读自悟,懂得从小就要关心别人。教学重点通过不同形式的朗读,指导学生正确流利地朗读课文。难点在朗读课文,在理解课文内容,懂得从小就要关心别人。自主识字师用自己喜欢的符号画出不认识的字......”。

6、“.....行吗？猜字游戏师同学们,你们看生字朋友从课文中跳出来了你们猜猜他是谁？人口里干舍风儿用力吹,云儿飘起来动师谁还能给大家猜个谜语？在我们的课标中提倡自主探究合作交流是学生学习语文的重要方式,当学生想知道故事的结局而急于想读书时,通过遇到不认识的字怎么办？这问题,方面引导学生自己解决不认识的字,另方面组织学生合作,引导学生利用集体的智慧,利用猜谜语的方式,记住本课的个生字,这样在自主学习的基础上,合作学习鼓励发现,自创谜语这样也是个纬度整体落实在教学环节中了。再读课文,要求正确通顺整体把握课文,师通过读课文,你知道了什么？师同学们......”。

7、“.....你喜欢哪个季节呢？你在周围找找和你喜欢同季节的同学组成小组,在小组里读读自己喜欢的段落,过会我们比比,看谁读的好。指名赛读个季节各段落,师季真是太美了,所以小熊舍不得砍树造房子。你们瞧,小伙伴给他送鲜花来了。你能教教老师怎样才能把这两段读好吗？以上环节并不完整,但在设计上充分尊重了学生读书的权利,在季的处理上,没有老师逐段的讲解与引领,而是放手让学生自主读选择喜欢的段落读指名赛读评读等方式以读带讲,最后两段让孩子教老师读,这些不同的方式,最大限度地把读书的权利还给了孩子,使他们完成与文本之间的对话......”。

8、“.....《平平搭积木》说课稿（2篇）。教师范写。引导学生注意业的笔顺；先写中间两竖,再写两边的点撇。注意本字的撇挎张开的角度要大,以保持字体的平稳注意书不能丢掉点学生书空,描红练写。连环画似的课文,所以再向大家简单介绍下小熊住山洞的设计故事引入学习师同学们你们喜欢听故事吗？今天老师就给你们讲个小熊的故事,加画面配音乐,在片茂密的森林里,住着小熊的家hellip;hellip;贴小熊的头饰讲故事。指导学习生字的方法小熊家住进山洞了吗？书上页就告诉了我们这个故事,快读读课文......”。

9、“.....怎么办呢？这样问,学生们会想到很多的方法,例如,可以看书后的生字表中的拼音,可以问学习小组的同学,问老师都行。老师你们的方法还真不少,你们看书上的插图也可以帮助我们来猜字呢。通过对课文的朗读,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理,受到心中有他人这种美好品质的感染。学习目标知识目标认识个生字词,会写个字。认识个偏旁。正确,流利,有感情地朗读课文。教师范写。引导学生注意业的笔顺；先写中间两竖,再写两边的点撇。注意本字的撇挎张开的角度要大,以保持字体的平稳注意书不能丢掉点学生书空,描红练写。连环画似的课文......”。