1、“.....课堂小结让学生归纳这节课学到的知识,回顾实验的设计和操作过程,既强化了知识又锻炼了学生归纳整理知识的能力。学生归纳。让学生意识到课堂回顾的重要性,并培养学生归纳整理的能力,对提高学生的自学能力有重要的作用。说板书设计已学的电学物理量电流I电压U电阻R。猜测者之间的关系IURIURIUR实验所需器材电源开关导线电阻电流表电压表滑动变阻器。实验电路图见图记录表格结论欧姆定律十说教学反思学生对实验方法的掌握既是重点也是难点,这个实验难度比较大,主要在实验的设计数据的记录以及数据的分析方面。由于实验的难度比较大,学生出现错误的可能性也比较大,所以实验的评估和交流也比较重要。这些方面都需要教师的引导和协助,所以这次课采用启发式综合的教学方法。欧姆定律说课稿篇教材分析欧姆定律编排在学生学习了电流电压电阻等概念,电压表电流表滑动变阻器使用方法之后,它既符合学生由易到难,由简到繁的认识规律,又保持了知识的结构性系统性。通过本节课学习......”。

2、“.....初步掌握运用欧姆定律解决简单电学问题的思路和方法,了解运用控制变量法研究多个变量关系的实验方法,同时也为进步学习电学知识,打下基础。欧姆定律初中学习的是部分电路欧姆定律作为个重要的物理规律,反映了电流电压电阻这个重要的电学量之间的关系,是电学中最基本的定律,是分析解决电路问题的金钥匙。欧姆定律是本章的教学重点,也是初中物理中重点内容之。十分重视探究方法教育,重视科学探究的过程。让学生在认知过程中体验方法学习方法,了解得出欧姆定律的过程。教学内容的编排是根据提出的问题,设计实验方案,通过实验和对实验数据分析处理得到定律以及数学表达式。教学目标依据全日制义务教育物理课程标准要求和学生学习的实际,本节课的教学目标为通过参与科学探究活动,初步认识欧姆定律及其表达式,能用欧姆定律进行简单的计算学习用控制变量法研究问题的方法,培养学生运用欧姆定律解决问题的能力。进步学会电压表电流表滑动变阻器的使用。培养学生严谨细致丝不苟实事求是的科学态度和探索精神；培养学生辩证唯物主义思想......”。

3、“.....在教学中渗透锲而不舍科学精神的教育。重点难点分析新课标中要求通过参与科学探究活动,初步认识科学研究方法的重要性,学习信息处理方法,有对信息的有效性作出判断的意识。有初步的信息处理能力；学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律,尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力。本节课的重点为实验的设计及数据的处理和分析,并应用所归纳简得出的欧姆定律进行简单的计算。而难点就是实验的设计及数据的处理和分析。教学设计复习设疑,启发探究欲望。说教学的重点和难点教学难点引导学生探究同段电路中电流与电阻和电压的关系,体验控制变量法在实验研究中的地位和作用。教学重点对欧姆定律的理解和应用。说教法基于上面的教材分析,我根据年多来的实施新课程的经验主要在教法改革中突出以下几方面是大胆设计了学生探究同段电路中电流与电压和电阻之间的关系实验,突出物理学以实验为基础的特点,体现新课程注重科学探究,提倡学习方式多样化的基本理念,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法......”。

4、“.....是综合运用多种教学方法,如提高法讲授法观摩法阅读法分析归纳法等,使整个教学过程处于引导启发的教学状态之中,以求获得最佳教学效果。是注重渗透物理科学方法控制变量法,让学生在探究学习知识的过程中,领会物理学研究的科学方法,培养学生的探究能力和创造性素质。说学法学生学习的过程不再是种简单的刺激和反应关系,而是个人借助某种认知桥梁或者同化和异化不断组织和构建知识的过程。因此,我觉得在物理教学中,对学生进行学法指导应重视学情,突出自主学习。本届初学生年半新课程理念的熏陶及半年的物理新教材的学习,已基本领会了科学探究的各主要环节,也具有定的实验设计能力及操作能力。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。培养学生学会通过自学观察阅读等方法获取物理知识。本节课通过阅读道例题,让学生在阅读过程中模仿分析推理过程,培养学生的自学能力。让学生亲自经历运用科学方法探究物理知识的过程,真正掌握控制变量实验这种科学方法。如在研究电流与电压的关系时保持电阻阻值不变,而在研究电流与电阻的关系时......”。

5、“.....保持每次定值电阻两端的电压不变。让学生在探究学习中自己摸索,通过观察比较分析归纳出新的物理规律。如让学生从实验得到的两组数据进行讨论分析,最终得出导体中的电流,跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比,培养学生抽象思维能力。教学过程教学环节教学程序设计意图导入新课试电笔是检修电路时必备的工具,使用它来检查电路时手指必须接触到笔尾的金属体,让电流通过人体,流入大地。让位学生当场检查教室里插座的火线和零线,并说说有没有不良的感觉。引导学生分析提问通过人体的电流有多小?它与电路的电压和电阻有什么关系?通过演示,创设物理情景激发学生探究心向,引导学生提问问题。本节课从试电笔的使用引入新课,试电笔是家庭常备工具,同学大多有使用过,用这个例子引入,目的要体现新课标从生活走向物理的基本理念。探究发现提出问题师如果知道个导体的电阻,还知道加在它两端的电压,能不能计算通过它的电流呢?猜想或假设允许同桌进行讨论。请学生发言,老师给予肯定鼓励引导,对学生的回答加以筛选,如电压越大......”。

6、“.....电阻越大,电流越小也许是其中的两个相乘等于第个?也许是其中的两个相除等于第个。设计实验学生实验桌上摆着的器材定值电阻若干个电流表电压表滑动变阻器学生电源开头导线若干。让学生根据以下电路图进行实验在电路中测量电阻两端的电压u和通过电流i,研究电流i与电阻r和电压u这个量之间的关系。进行实验按图连接电路,测量并记下几组电压和电流值。电阻romega;电压uv电流ia换接另个电阻,再次记下几组电压和电流值。分析和论证结论电流i电阻r电压u的关系可以用公式表示为评估与交流迁移拓展例题分析我们已经,试电笔内必须有支很大的电阻,用来限制通过人体的电流。现有支试电笔,其中的电阻为komega;,氖管的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多,可以不计。使用时流过人体的电流是多少?教师启发指导要求学生读题;让学根据题意画出简明电路图,并标出已知量的符号及数值和未知量的符号;找学生回答根据的公式。布臵作业动手动脑学物理。《欧姆定律》说课稿（7篇）。让学生亲自经历运用科学方法探究物理知识的过程......”。

7、“.....如在研究电流与电压的关系时保持电阻阻值不变,而在研究电流与电阻的关系时,则调节变阻器的滑片,保持每次定值电阻两端的电压不变。让学生在探究学习中自己摸索,通过观察比较分析归纳出新的物理规律。如让学生从实验得到的两组数据进行讨论分析,最终得出导体中的电流,跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比,培养学生抽象思维能力。教学过程教学环节教学程序设计意图入新课试电笔是检修电路时必备的工具,使用它来检查电路时手指必须接触到笔尾的金属体,让电流通过人体,流入大地。让位学生当场检查教室里插座的火线和零线,并说说有没有不良的感觉。引导学生分析提问通过人体的电流有多小?它与电路的电压和电阻有什么关系?通过演示,创设物理情景激发学生探究心向,引导学生提问问题。本节课从试电笔的使用引入新课,试电笔是家庭常备工具,同学大多有使用过,用这个例子引入,目的要体现新课标从生活走向物理的基本理念。探究发现提出问题师如果知道个导体的电阻,还知道加在它两端的电压......”。

8、“.....请学生发言,老师给予肯定鼓励引导,对学生的回答加以筛选,如电压越大,电流越大。电阻越大,电流越小也许是其中的两个相乘等于第个?也许是其中的两个相除等于第个。设计实验学生实验桌上摆着的器材定值电阻若干个电流表电压表滑动变阻器学生电源开头导线若干。让学生根据以下电路图进行实验在电路中测量电阻两端的电压u和通过电流i,研究电流i与电阻r和电压u这个量之间的关系。进行实验按图连接电路,测量并记下几组电压和电流值。电阻romega;电压uv电流ia换接另个电阻,再次记下几组电压和电流值。分析和论证结论电流i电阻r电压u的关系可以用公式表示为评估与交流迁移拓展例题分析我们已经,试电笔内必须有支很大的电阻,用来限制通过人体的电流。现有支试电笔,其中的电阻为komega;,氖管的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多,可以不计。使用时流过人体的电流是多少?教师启发指导要求学生读题;让学根据题意画出简明电路图,并标出已知量的符号及数值和未知量的符号;找学生回答根据的公式......”。

9、“.....本节是在学习了电流电压电阻之后编排的。通过本节课的学习,既可以对电流电压电阻与电压和电压的关系的知识进步巩固和深化,又可以为后面学习测量小灯泡的电阻和安全用电打下基础。所以欧姆定律是本章的重要内容。本节教材的特点之是适合于学生探究学习,同时也适合让学生阅读自学。说教材目标根据物理课程标准的要求和学生已有的知识基础及认识能力,确定以下目标知识与技能理解欧姆定律,并能进行简单计算。过程与方法通过实验探究电流与电压电阻的关系。进步体验科学探究的过程。情感态度与价值观通过对欧姆定律的认识,体会物理规律的客观性和普遍性,增强对科学和科学探究的兴趣。教师讲解导体中的电流,跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比,这就是我们本节课索要学习的欧姆定律。用公式表示为,并明确各物理量单位,以及公式表达的物理意义电路中的电流由电压和电阻共同决定,且电流与电压成正比,与电阻成反比......”。