1、“.....正所谓读进去,说出来。这样的读诗的角度,除去让学生学会解读氓之外,也学会读诗鉴赏诗的般规律。这环节中,诗歌内容的分析理解更注重于课堂的生成,教师重在引导而不是讲授。在小组活动,先引导学生先自主理解,然后小组交流,最后班级展示。这样有助于每个学生在课堂中都有自己的理解和独立的见解。女子离开氓以后,能不能获得幸福?这问题的设臵事实上在前问题的基础上生发出来的,在于引导学生深入探究诗歌的思想内涵。语文课程是工具性和人文性的统。对于正确爱情观的探讨有助于学生核心素养的培养。这环节的问题设臵本身就是两面性的,富于辩论性。而学生对这问题的不同解读,会在课堂上呈现思想和观点的碰撞,在辩论声中学生们会对正确的爱情观有清晰清楚的认识。在本环节中教师引导学生以文解文的阅读方法,以规避学生完全脱离开文本进行无根据的拓展延伸,在本堂课上学生结合文本联系实际的争辩将课堂推向了高潮。课堂小结什么是爱,爱是灵魂的共通,爱是精神的平等。什么是爱情,朦胧派诗人舒婷用致橡树给我们做出了诠释......”。
2、“.....以教师朗读的声音带动学生同跟读,这环节的设计方面是与学生上环节内容想成呼应,同时有和上课伊始的朗读呼应,从朗读声气,再朗读声中结束,使得整堂课的设计结构圆和。氓说课稿篇各位老师你们好!今天我说课的题目是高中语文课程标准实验教科书第册第单元的第篇文章氓。说教材地位和教师的主要任务氓是高中语文课程标准实验教科书第册第单元的第篇文章。氓这首诗语言障碍并不大,结合课下注释学生能够理解氓的基本意思,进而体味出诗歌的情感;所以我教授这节课的主导思想就是以教师设问引导,学生自学领悟为主。尽力把新课改的精神融入到整个课堂中去。总结人物性格特点,初步鉴赏诗歌中鲜明的人物形象。对人物形象的分析,是建立在解决之前几个问题的基础上的。需要注意引导学生从课文出发,找到对应的诗句,最后由教师加以总结,明确女主人公的性格特点勤劳温柔善良坚强。在反复诵读的基础上,要求学生尝试背诵。诗经中出现的生僻字多,这会给学生的背诵带来定的困难,因此首先应加强学生对字音字形掌握的落实,并且由教师对诗中的故事情节整理概括......”。
3、“.....通过指定学生演板重要词句,来明确背诵中的重点难点。这样,本课的教学重点就能得以突破。作业设计环节本课选自诗经,仍属于文言文教学,因此在教学时必须注意课文中出现的重点实词虚词的落实。在此基础上,可安排学生进行将本诗与诗经中另首弃妇诗代表篇目谷风进行比较阅读教师多媒体展示谷风并简单疏通文意,试分析两首诗歌所表达情感的异同及其原因。根据以上构思,安排本课作业如下总结本课中出现的文言知识点;阅读谷风,分析谷风与氓表达情感的异同及其原因。课堂小结诗经产生于文学创作的朴素时代,千百年来,诗经中,尤其是国风部分的优秀篇目流传不衰,其中个重要的原因,就是因为它所反应的内容贴近普通大众的生活,表达的是广大劳动人民最朴素的感情,由此给我们的写作也带来启迪。因此,安排课堂小结如下氓叙述了个古老的至今还在无数次重演的生活事件,然而今天我们读着两千多年前的诗章,却决不因为时代的遥远题材的常见而厌倦。这正是因为它并没有刻意去雕琢,只是循着女主人公感情的变化发展......”。
4、“.....其实,文学的真谛正在于此shy;描述最本真的生活,表达最朴素的感情。由此我们也可以获得启迪,在我们写作中,也应该抛去那些浮华的外表,用我们手中的笔,去展现真实的生活,表达内心最真挚的感情。说对本课教学中可能出现的问题的预设及解决办法本课的教学设计,是以理解诗歌所表达的怨情作为中心点,由此生发几个问题,来完成诗歌内容感知,人物形象分析,思想意义把握,艺术手法鉴赏这几个环节的教学。在此过程中,课堂容量较大,需要教师课前抓好学生预习工作的落实。在课堂教学中,要运用好多媒体课件,方面给学生个完整的知识体系,另方面也便于控制课堂的教学节奏。另外,本课是篇著名的爱情诗,在课堂教学中必然涉及爱情观的讨论,如何把握好尺度,不脱离文本,避免把爱情诗的鉴赏变成纯粹爱情观的讨论,是课堂教学中尤其值得注意的问题。附板书设计氓诗经为何怨片痴情无端见弃怨怨什么丈夫薄幸世道不公怨之后痛定思痛与氓决绝氓说课稿篇说教材知识与能力了解诗经的基本常识;分清诗经中特有的语助词和语气词......”。
5、“.....能够初步鉴赏文中个性鲜明的人物形象。过程与方法通过诵读课文,掌握诗中重点实词虚词的用法,并培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。讲授是为了启开学生思维,进入语境,让学生对诗中所涉及的文言知识点有清晰的认识。通过反复诵读,培养学生的语感,熟悉课文内容并加以强化。问题和讨论能使师生互动,激发发散思维,并且能够提高学生对语文学习的兴趣。这些教学方法的妥当运用,可以提高学生的整体语文素养,达到本课的教学目标。同时,通过使用多媒体课件,播放课文的配乐朗诵范读,展示相关文学常识,可以使学生获得直观的印象,有助于学生对文本的理解,并且能丰富课堂容量,节省时间,提高效率。说学法新的教学理论不仅要求学生学会,更重要的是会学。本课是篇以叙事为主的古代诗歌,因此,学习本节课学生主要采用诵读法讨论法等。学生自己诵读与听配乐范读相结合,并且教师对学生的朗读加以指导,通过反复诵读,培养语感,掌握言诗歌的诵读节拍,熟悉课文内容并且落实诗中出现的重要实词虚词。由教师设臵情境,组织学生讨论......”。
6、“.....可以帮助学生更好地理解人物的情感变化,初步培养学生正确的爱情观。说教学过程本节课的教学可以分为以下几个部分结合初中所学,回顾诗经的相关知识。诗经是我国第部诗歌总集,在文学史中占据了重要的地位,而氓又是其中的名篇,所以学习中必然要讲到有关诗经的文学常识。包括诗经义,其中,氓所涉及的比兴手法,是相关文学常识的重点。这部分的学习安排在导入环节,通过回顾蒹葭关雎等初中语文涉及的诗经篇目,来串讲相关知识点。在此环节,使用多媒体课件展示相应的文学常识知识点诗经第部诗歌总集义风雅颂赋比兴言诗朗读分为听配乐范读与学生自读两个环节,首先听范读来指导学生把握言诗诵读的节奏多媒体课件展示节拍,在朗读过程中,根据课下注释,明确字音字形,掌握重点实词虚词的用法与意义多媒体课件展示生僻字字音字形及应掌握的重点实词虚词的用法与意义,并且对诗歌叙述的故事内容有整体的感知。由教师导引,帮助学生理把握女主人公的情感变化,欢喜悲伤怨恨,并且明确本诗所表达的主要的感情是怨情,并由此来生发其他问题......”。
7、“.....在对诗歌的内容有整体把握,并且了解女主人公情感变化的基础上,对本诗进行进步的鉴赏。这是本课教学的主体部分,通过设计个问题女主人公为何怨她怨什么怨过之后她又将何去何从她的感情变化在诗歌中是通过什么来体现的,来引导学生进步理解诗歌内容把握本诗的思想意义不仅是对氓的控诉,也是对当时社会普遍存在的妇女地位卑微现象的批判了解诗歌的进步性所在表现了女子敢于反抗,勇于追求幸福的精神并体会本诗边叙事边抒情,通过回忆对比手法来表现情感的艺术手法。在本环节中,通过教师的问题设计,引导启发,学生讨论,围绕着怨情来展开问题,将本课的教学重难点寓于其中,从而使教学重难点得以突破。《氓》说课稿(4篇)。说教学过程本节课的教学可以分为以下几个部分诗经第部诗歌总集义风雅颂赋比兴言诗朗读分为听配乐范读与学生自读两个环节,首先听范读来指导学生把握言诗诵读的节奏多媒体课件展示节拍,在朗读过程中,根据课下注释,明确字音字形,掌握重点实词虚词的用法与意义多媒体课件展示生僻字字音字形及应掌握的重点实词虚词的用法与意义......”。
8、“.....由教师导引,帮助学生理把握女主人公的情感变化,欢喜悲伤怨恨,并且明确本诗所表达的主要的感情是怨情,并由此来生发其他问题,突破本课教学的重难点。在对诗歌的内容有整体把握,并且了解女主人公情感变化的基础上,对本诗进行进步的鉴赏。这是本课教学的主体部分,通过设计个问题女主人公为何怨她怨什么怨过之后她又将何去何从她的感情变化在诗歌中是通过什么来体现的,来引导学生进步理解诗歌内容把握本诗的思想意义不仅是对氓的控诉,也是对当时社会普遍存在的妇女地位卑微现象的批判了解诗歌的进步性所在表现了女子敢于反抗,勇于追求幸福的精神并体会本诗边叙事边抒情,通过回忆对比手法来表现情感的艺术手法。在本环节中,通过教师的问题设计,引导启发,学生讨论,围绕着怨情来展开问题,将本课的教学重难点寓于其中,从而使教学重难点得以突破。总结人物性格特点,初步鉴赏诗歌中鲜明的人物形象。对人物形象的分析,是建立在解决之前几个问题的基础上的。需要注意引导学生从课文出发,找到对应的诗句......”。
9、“.....明确女主人公的性格特点勤劳温柔善良坚强。在反复诵读的基础上,要求学生尝试背诵。诗经中出现的生僻字多,这会给学生的背诵带来定的困难,因此首先应加强学生对字音字形掌握的落实,并且由教师对诗中的故事情节整理概括,指导学生在理解的基础上进行背诵,通过指定学生演板重要词句,来明确背诵中的重点难点。这样,本课的教学重点就能得以突破。作业设计环节本课选自诗经,仍属于文言文教学,因此在教学时必须注意课文中出现的重点实词虚词的落实。在此基础上,可安排学生进行将本诗与诗经中另首弃妇诗代表篇目谷风进行比较阅读教师多媒体展示谷风并简单疏通文意,试分析两首诗歌所表达情感的异同及其原因。根据以上构思,安排本课作业如下总结本课中出现的文言知识点;阅读谷风,分析谷风与氓表达情感的异同及其原因。课堂小结诗经产生于文学创作的朴素时代,千百年来,诗经中,尤其是国风部分的优秀篇目流传不衰,其中个重要的原因,就是因为它所反应的内容贴近普通大众的生活,表达的是广大劳动人民最朴素的感情,由此给我们的写作也带来启迪。因此......”。
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