1、“.....进行了讽刺针砭和控诉；希望统治者能识别人才,重用人才,使他们能充分发挥自己的才能。文章对自己不着字,愤懑不平之情和穷困潦倒之感却充溢其中。教材入选这篇文章,意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力,引发学生的思考当代千里马是否也要依赖于伯乐？通过这篇文章的教学,我准备达到以下目标能正确朗读课文,疏通文意,积累常见的文言实词虚词,提高阅读文言文的能力；这教学目标的设定是根据新课标提出的阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容理解作者的思想,领会文章的寓意。因为新课标提出诵读古代诗词,有意识地在积累感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣的要求引导学生认识到只要人才保持良好的心态,坚信天生我才必有用,持之以恒,就能实现自己的宏图大志。从而达到培养学生的树立远大理想,不断完善自身素质,成为坚毅执着博学谦逊的人才的育人目标。采用托物寓意的写法来表述自己的观点,生动形象而寓意不言自明,是本课的个重点,又是个难点......”。

2、“.....对于初中生来说,学法的指导和习惯的培养尤为重要,这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究,引导学生自学教会学生学习是我们的目的,只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。语文学习要与时俱进,引导学生充分正确地利用网络资源,培养学生查资料的能力和习惯,并且在网上发表自己的意见和见解,全面提高自己的语文素养。按照以上思路,在本课教学中我主要运用了以下几种教法自主学习法要求学生自主参与到教学的各个环节中去,如课前预习课上积极思考踊跃发言课后及时复习巩固等。经过自学,应基本读准字音理解课文内容。诵读品味法要求学生在,扫清文字障碍,初通文意后,能通过反复朗读,读出文中的韵味,还课堂以朗朗书声。通过读可以对学生进行美的熏陶,培养学生热爱优秀文化的精神。创造性学习法要求学生有丰富的想象力,大胆创新的精神。课前预习通读课文,借助工具书给生字注音；对照课文注释与工具书,口头翻译课文,读懂课文大意；并整理出预习中解决不了的疑难字词；利用网络或书籍......”。

3、“.....新课标提出能利用图书馆网络搜集自己需要的信息和资料,了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。之所以布臵这样的预习题目,它的好处在于使课堂教学达到事半功倍的效果。教学过程马的世界让学生总结带马字的`成语及与马有关的文学作品。这种导入既锻炼了学生自己动手查阅资料的能力,又拓展了他们的知识面,还将他们带入了文章情境。解读标题标题为马说,实则为说说马,即发表些关于马的看法,于是引出对说这种体裁的介绍。用多媒体展示讲解背景故事这项由学生自己完成。朗读课文,解读文本叶圣陶语非读无以训练语感,非读无以激发美感当今语文教改气氛活跃,新观念新教法层出不穷,但溯本求源,探其精髓,都要求勿忘读这个本。所以,这个环节就是边探究文本边朗读,解读到定的深度,朗读也到位了。按照这样的指导思想第步探讨食字的读法,带动对这个字的理解,然后教师范读。范读是为了体现教师的示范和楷模作用。第步个学生朗读,然后全体朗读。这样是为了学生进步熟悉课文。第步细读课文疏通文意以人小组为单位进行交流,着重词语解释和句子翻译......”。

4、“.....全班进行交流。基本由学生自己解决,教师点拨,同时引导学生划出本课的重点字句；框出通假字,找出常见的词多义和词类活用,教师进行归类板书。课件展示板书新课标要求学生阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,我设计这个环节,主要的目的是让学生能在老师的指导下,扫清字词障碍,进步理解课文内容。并积累和掌握些文言文中常见的词多义古今异义和通假现象,培养学生依据文脉推断词义的能力。第步个别学生朗读,学生集体评议,并说明理由。这样学生的诵读必须建立在对文章的理解上。学生的评议可能回涉及到这么几点个也字句的语气。最后段刻画食马者愚妄无知嘴脸的句子和自问自答的句子的语气。整篇文章所蕴涵的作者的思想感情。基础教育课程改革纲要试行指出教师在教学过程中应与学生积极互动共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑调查探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。这个过程中,教师的主要任务就是激疑和帮助解疑......”。

5、“.....把握正确语感语气进行朗读。精品细读教师此时应提出提纲挈领的问题让学生对文章做更深步的理解。作者的观点是什么？依据是什么？揭示文章主旨的句子是哪句？至此,学生已较透彻地把握了文章。接下来该呈现出文章最实质的内核了,文章是说马,但作者真的只想说马吗？学生就很容易找出千里马食马者伯乐的寓意了。了解作者依据文章推测作者此时的处境和所怀有的感情。然后让学生介绍查阅资料所了解到的韩愈,和刚才的推测相印证。如有欠缺,教师作补充。情感延伸你如何看待当代社会千里马与伯乐的关系？对这个问题,教师应允许学生有自己的看法,但对较消极的学生要适当地进行鼓励。新课标要求学生欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然社会人生的有益启示。能就适当的话题即席讲话,有自己的观点,有定的说服力,我设计这环节,方面能够培养学生对文章内涵的拓展延伸,也有利于锻炼学生的口头表达能力。网络大看台我在网上摘取了些网友的帖子,用多媒体出示同学们可以看出它们是形式内容不同的读后感。然后......”。

6、“.....长短形式不拘。等到微机课上发上去,大家共赏。这个环节的设臵,改变了以往读后感的形式,具有灵活机动性,又引导学生正确合理地利用网络资源,可谓举两得。马说说课稿篇教材的地位和作用马说是人教版年级语文下第单元的第篇课文。该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十年至十年间作的。其时,作者出登仕途,很不得意,心情郁郁,所以有伯乐不常有之叹。本文正是以良马喻英雄,谓英雄豪杰只有遇到伯乐,才可发挥才干,否则很可能遭埋没,极写知遇之难,寓意委曲深致,文气矫健挺拔,有尺幅千里之势。全文寄托了作者的愤懑不平和穷困潦倒之感,并对统治者摧残人才进行了讽刺和控诉。新教材入选这篇文章,意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力,理解中国古代文人用文字来书写怀才不遇壮志难酬的愤懑不平。教学目标及重点难点的设定根据新课标提出的阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,结合本单元的教学和课文自身的特点,本篇文言文的教学目标设定如下能正确朗读课文,疏通文意,积累常见的文言实词虚词......”。

7、“.....理解大凡物不得其平则鸣的主题。明确文章托物言志的写作手法,理解伯乐和千里马的寓意。培养学生对人才的认识。了解托物寓意的写法,领悟作者饱满于字里行间的怀才不遇的愤懑之情。是本课学习的重点。联系作者的生活经历,认识封建社会人才被埋没的根本原因,是学习的难点。教学方法设计新课标指出应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟思考。为了调动学生的情感体验,我加强了课文的朗读环节,以语气作为切入点,采用多种形式的朗读方法,带动学生体会文章字里行间蕴含的强烈愤懑不平的感情。加强积累是提高学生语文素养的重要环节,所以我在本课的教学设计中,采用了朗读教学法讨论点拨法延伸拓展法等等教学方法巩固学生的文学积累。学情预设对于前臵性学习,学生尚未熟练掌握,因此需对自学任务方法及交流环节等给予较详细的指导。尤其是引导学生充分正确的利用网络资源,培养学生查资料的能力和习惯。相信随着生本教育的不断深入,学生会表现出让我们惊讶的学习能力,自己去发现问题,生成问题......”。

8、“.....这正是我们教育的目的。设计理念设计前臵性学习的目的就是要让孩子们提前进入新知识领域,教师要充分相信他们的能力,给他们展示交流的平台,促进学生课前预习的积极性,提高学习效率,从而让学生自主学习成为习惯。让我们的教育从主要依靠教转变为主要依靠学。〘教法运用〙诵读品味法。叶圣陶语非读无以训练语感,非读无以激发美感。教有千法,朗读为本。读品结合,读中理解,读中感悟。还课堂以朗朗书声,通过读对学生进行美的熏陶,培养学生热爱优秀文化的精神。自主学习法。贯彻学生为主体的教学原则,引导学生自学,教会学生学习是我们的目的。郭思乐教授切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生的生本理念,让学生在自主学习合作探究中享受成功的喜悦。创造性学习法。相信学生丰富的想象力和大胆创新的精神,让学生的思维进行碰撞,让智慧之火熊熊燃烧。〘教学过程〙导入新课屏显马的文字图片,师引导你看出什么了？约分钟学情预设有同学会说是大大的马字,会说是许多不同写法的马字,更有会说是匹扬蹄奋进的马。设计理念激起学生的兴趣,活跃气氛......”。

9、“.....约分钟,学生读思议讲屏显小组合作学习要求交流探讨前臵性自主学习成果,组织安排组员汇报展示的内容和顺序各小组长抽签确定本小组汇报内容设计理念小组交流讨论探究,扩大学生知识面,获取深层次感悟的经验,使学生的学习天性自由释放,进入乐知好知的学习生态。班级交流展示走进文本约分钟,学生读思议讲设计理念围绕前臵性学习题的内容,先小组汇报,再班级交流讨论。在交流过程中,以读为主,展开朗读品读译读赛读等各种朗读形式,并配合投影讲解,增进对文本的理解和感悟,培养合作学习的习惯和能力。学情预设在以小组为单位进行学习成果展示和全班交流时,由于每个组员的领悟表达等各方面素质能力有高低之分,可能会出现个别学生独占交流平台,而其他交流较少甚至不发言的现象。在此环节要强调小组整体性,要让小组中的每个人都有自己展示的内容和平台,或读或讲或议或写或投影图示,这就要循序渐进地培养小组长的组织领导能力。屏显班级交流说说你知道的马的成语谚语诗句故事等......”。