1、“.....默默奉献的品格的主旨,要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。教学目标和重难点我是这样确立的通过学习体会父亲赞美花生的话的含义,学习花生不求虚名默默奉献的品格,懂得人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人的道理。教学目标我是根据现在学生的观点,就是现在的学生往往只讲究外表好看,针对这个特点以及课文内容来确立的。在学生读完本课的基础上,能学习作者由落花生领悟到做人道理。教学目标我是根据本课的重点训练确立的。训练学生有感情的朗读课文。教学目标是培养学生的朗读能力。教学重点学习课文初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理。教学难点通过我对教材的理解,我认为本课的难点在于体会父亲赞美花生的话是什么含义,又有什么目的？说过程在确立了本课的教学目标以及重难点之后,贯穿全文,培养学生根据段意主动思考,归纳主要内容的能力。并体会本课所要讲述的道理。层层训练,概括段意我是分个层次训练学生概括段意的。首先,导入新课,我会出个谜语......”。

2、“.....自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。板书落花生第层,默读课文,想想课文主要写了些什么事？训练学生概括以下内容写过花生收获节时,家人谈论花生的事情那么课文围绕花生又讲了些什么事情,我会请同学们先试着用小标题的形式概括出,我会引导学生概括出种花生收花生吃花生和议花生。第层,再次读课文,思考课文是按怎样的顺序记叙的,然后划分层次,根据前面个小标题的提示同学们归纳出是按事情发展的顺序记叙的,并按照事情发展的顺序划分全文的层次。第层,根据学生们的讨论发现有两种划分全文的方法,但都是分为大段。第种是第自然段为段,第自然段为段,第至自然段为段。第种是第自然段为段,第自然段为段,最后自然段为段,因为本课详略分明,所以两种分法都算正确。我是用第种的划分方法为同学们讲解的,并请同学们概括出第种划分的段意第段的段意是写种花生和收花生。第段的段意是写母亲提议过个收获节,并做好准备。第段的段意是写父亲和我们边吃花生边议论花生,爸爸对花生品格的赞扬,使我对普普通通的花生产生了敬佩之心......”。

3、“.....所以我又请同学们概括出第种划分的段意第段的段意是写种花生收花生和尝花生。第段的段意是写议花生。第段的段意是写我受到深刻的教育。分段学习,品味本课。根据第种的划分方法,开始分段学习,默读第段老师提出疑问从种花生到收花生经历了几个月的时间,课文却只用了几个词笔带过,请同学们联系上下文,找到这几个词？同学们都找到了是买种翻地播种浇水收获。接下来我会请同学们自己动手,借住字典查出开辟和翻地分别是什么意思。居然在本段中起什么作用？我会引导学生结合前后,以及借往字典的力量了解到居然是出乎意料的意思,在这里是表现大家喜悦的心情。为了加强同学们对居然的理解,我会让同学们用居然词造几个句子,目的是训练同学们劳力结合。请同学们齐读第大段,并思考讲了件什么事？引导学生根据段意得出是讲收获节的事。我的重点段会放在第大段来学习,请同学们分角色朗读这大段,读完之后,我会请同学们先口头说说姐弟们说到了花生的哪些好处？并用主要的词语进行交流,根据学生的回答得出了,味美可以榨油便宜大家都喜欢吃......”。

4、“.....再请同学们开动脑筋父亲议论了几次落花生,又是怎样议论的呢？同学们是在第自然段找到了父亲对花生的第次议论,通过果实的色彩样子以及果实的生长位臵与花生进行比较,让同学们自己发现花生没有外在的美丽,但它却具有内在的最可贵之处,让同学们学习它朴实无华,默默无闻,不计较名利,即使是果子成熟了,也无声无息,不急于表露,这种品格的确很可贵。同学们又在第自然段找到了父亲对花生的第次议论。所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。这句话从表面看很简单,可学生就产生了疑问要像花生？那像桃子石榴苹果不是更好吗？学生很容易就把两者对立起来。以现代人的观点看,既外表好看,又有用,当然更好,爱美之心人皆有之。但是外表美毕竟不能与内心美相提并论,更看重的应该是内心美,更看重能实实在在为人民做好事。这里主要是引导学生进行正确的价值观。那么,接下来的会清同学们细细品味下,作者的那句话是从哪里感悟得到的,引导学生作者是紧接着父亲的话往下面说的。由此同学们得出了作者是在听了父亲对花生品格的议论后受到的感悟......”。

5、“.....有没有实际的用处,主要是指看对人和社会有没有好处以及贡献。这样就能正确引导学生理解父亲那段话的含意了。接下来我就会请同学们深入领会父亲特别指出花生的最可贵之处目的是什么？经过学生的讨论,总结出父亲指出花生的最可贵之处目的是希望孩子们能像花生那样,朴实无华,却很有用,并且从议花生讲到做人,所要告诉我们的道理,并重点突出议花生到做人这句话,这种写作手法称为什么写作手法？根据我提出的问题,同学们解答出,并发现这是篇采用借物喻人的写作手法的文章。本段还有个重点是父亲的话是从正反两方面说明了做人的道理,赞扬了真才实学的人,不求名利,默默无闻,为社会做贡献的人；批判了那些贪图名利,追求表面光彩,不学无术的人。最后个自然段作者说父亲的话印在我心上,实际上是指什么印在我心上。根据上面所学的内容,同学们已经归纳出了是做人的道理印在心上。请同学们再次有感情的朗读全文,说说从种花生到收花,经历了几个月的时间,课文却只用了几个词带过,而过花生收获节只是个晚上的事......”。

6、“.....作者为什么这样安排？这样安排又有什么好处？前个问题是第大段所留下来放在这里进行比较并作答的,我是让同学们讨论,通过讨论,请同学回答我进行归纳,得出文章主次,详略是从中心思想出发进行剪裁的,并让同学们体会恰当安排详略,可以使文章重点突出主次分明这伏越,可以把这方法用到写作文上。在充分接触文章后,我是让学生联系生活中的所见所闻所感讨论作者借落花生比喻做怎样的人？在生活中哪些人,也像落花生那样不图虚名,默默地作奉献？同学们根据在生活中的发现得出了清洁工送报人修理工等。他们是有用的,是值得我们敬重的。接下来就由教师对本课做个总结通过联系实际让同学们能认识到自己身边的,在平凡岗位上默默无闻地做贡献的劳动者,就像落花生样,他们所从事的工作也许并不令人羡慕,他们的劳动成果也许并不引人注目,但他们切切实实在为大家服务。就像落花生,不仅不要看不起外表不美,但实际有用的人,而且自己也要甘愿像落花生那样,做普普通通的人,干实实在在的事,在平凡的岗位上,为别人带去更多的好处！教师总结......”。

7、“.....主要是要多培养同学们的自主学习独立思考多多开动脑筋,并不是只限于老师传授,学生接受的关系,年级属于高年级,更多的时候是用自己的语言表达意思,理解课文,而老师只是个引导者,引导学生更深层的理解课文。上面就是我说课的所有内容,谢谢各位校领导和老师的收听。落花生优秀说课稿篇下面是关于小学语文说课稿人教版年级十册语文落花生优秀说课稿模板,仅供参考!说教学目标学会本课个生字,正确读写居然榨油便宜爱慕体面吩咐分辨等词语。理解课文中含义深刻的句子。初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择种事物写写。教学重难点理解课文中含义深刻的句子,懂得人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人的道理。说教法和学法我采用多种新颖的教学方法。主要是谜语导入法情景教学法激励法谈话法启发式教学法写作方法插入法。使用情景教学法是因为课文采用到借物喻人的写法。为了让学生通过学习花生外形不美却很实用的认识,我特意采用这教学方法。这样可以激发学生对新内容产生浓厚的学习兴趣......”。

8、“.....直观导入大家都知道出好戏要演好序幕,篇新闻要写好导语,同样上好堂课也要重视开好头。因此,教师要上新课时要精心设计课的导入语。我是这样导入新课,由于学生刚从外面进教室,心里还沉浸在丰富多彩的课外活动之中,他们虽然在上课,但是精神不够集中,欢欣鼓舞教师提出的问题也不专心听为了引起学生的不随意注意,我特意出示幅图,并不失时机地提问你们当中有谁乖知道什么叫落花生吗？落花生有什么特征？等问题来导入新课。板书课题落花生。授新课。初读课文。为了直接调动全体学生参与学习的全过程,我先教学生字,以便解决学生们朗读过程中的困难。接着让学生边朗读课文,边思考课文围绕落花生讲了件什么事？文中可分几段？让学生理清课文的段落,为下步学习课文内容铺下阶段。学生在给课文分段时,可能会出现几种不同的分法,这时我会巧妙地处理以下情况,并归纳每个人都有自己的分法,你们的分法是正确的,但是老师这里还有种分法,下面老师就把它写出来共同讨论,看哪种比较合适我们理解这篇课文的内容......”。

9、“.....深入理解课文。为了理解花生的品格。我运用谈话法来导入课文a同学们请找出我们姐弟认为花生有哪些好处？板书花生的好处谈话父亲说花生有哪些好处呢？父亲是怎样评议花生的？b为了优化课堂教学,我还精心设计问题。设计的问题是根据班内学生的程度来设计。由容易到困,由浅入深,让全体学生在轻松欢快之中学到新的知识,让学生在分析解决问题的过程中也获得了成功的喜悦,这样不仅能激发学生学习兴趣,而且培养他们探究新知的主动权。父亲用什么方法来议论花生的？你们认为什么是有用的？什么是只讲体面而对别人没有好处的人？生活中像花生样的事物还有什么？身边有没有具有花生精神的人？提问个别学生,教师小结巩固深化。在教学结束的时候,为了加深学生对花生品格的深刻认识,我巧设了两道小练笔我爱花生,它的好处很多,它虽然没有＿＿＿,但可贵的是＿＿＿。我们的＿＿＿不正像花生样吗？他＿＿＿。我爱＿＿＿,它的好处很多,它虽然没有＿＿＿,但可贵的是＿＿＿。我们的不正像样吗？他＿＿＿。总结全文。为了深化主题人要做有用的人,不要做只讲体面......”。