1、“.....将北京描绘成幅多彩的图画,从这幅画里我们能读到庄严美丽的天安门,高大的人民英雄纪念碑,又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥,还有许多名胜古迹高楼大厦和风景优美的公园。这又是篇培养学生语感,帮助学生积累语言运用语言的好文章,也是增强学生民族自豪感的好教材,为学生学习有关爱国情感的文章起到了承上启下的作用。教学目标根据以上对教材的分析,在新课改理念的指导下。特制定如下位教学目标知识目标认识‛央,瓦‛等个生字,会写‚坛城国图‛个字技能目标正确流利有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分,通过课文的学习感受北京的美丽和巨大变化。情感目标通过课文的学习感受北京的美丽和巨大变化,增强热爱祖国首都的意识和情感教学重点和难点通过以上对教材及教学目标的分析,并根据学生已有的认知水平,我讲本科的教学重难点设立如下教学重点理解课文内容,感受北京的美丽和巨大变化,激发热爱祖国首都的情感教学难点如何引导学生理解课文内容和激发学生热爱祖国首都的情感。说学情以上就是我对教材的分析,接下来我开始分析学情......”。

2、“.....求知欲和好奇心强,处于抽象思维阶段,但是由于学生年龄小,大多数孩子还没到过北京,对北京缺乏具体形象的感知,因而对课文中展现出北京的美丽和巨大变化很难理解,尤其不易激发学生对祖国首都的热爱之情,这些都讲成为我组织教学过程中的考虑因素。说教法基于以上对教材,学情的分析以及新课改的要求,我讲本课的教法确定如下朗读体会法即在朗读课文中,引导学生反复朗读文章的重点句段,感受对北京的热爱之情。说学法在教学过程中,教法和学法是相辅相成的,基于对教法的分析,下面我开始分析学法。新课程改革理念告诉我们,学生不仅学到具体的知识,更重要的是要学生学会怎样自主学习。为终身学习奠定扎实的基础。所以在本课中,我讲本着‛自主探究,合作交流‛的原则,采取‛以读为主,读中感悟‛的学习方式,读思议相结合,用抓住重点词句的方式进行朗读,对重点内容进行感悟,突破难点,让学生在读中积累语言,感悟语言,体验情感,并引导学生背诵自己喜欢的部分。说教学程序以上就是我对教材学情教法及学法的分析......”。

3、“.....导入孔子说过‛学而时习之,不亦乐乎‛这就告诉我们学习要做到温故才能知新。因此在本堂课的开始,我会采用温故导入法,利用多媒体出示相关图片,再现上节课的学习内容,要求学生相互展示手机有关北京的美丽风光图片并交流从而导入课题。新授以上的的情境导入已经激起了学生学习文本的兴趣,因此在新授这环节中,我是这样做的精读课文,突破重点词句,理解内容在这个步骤中,我会从以下两个方面进行教学。读议结合,突破重难点首先我会请学生自由朗读课文,边读边圈画出不熟悉或者喜欢的词语,再请学生小组讨论交流,接着我会把我搜集的北京图片贴在黑板上,然后出示我喜欢的词语卡片,要求学生认读,最后小组充分讨论后,请学生看图贴词语,图文结合,积累词语,突破难点。发挥想象,拓展延伸通过提问‚如果你有机会北京,你希望自己去北京的什么地方看看呢？为什么？这样的问题来拓展学生的思维,培养想象能力。品读课文,激发情感在充分理解课文内容的基础上,我会请学生选择自己喜欢的部分自由朗读......”。

4、“.....引导学生有感情朗读课文。揣摩重点词语,不断提高学生的语言敏感度。我会引导学生找到‚庄严,矗立‚等词语,体会北京天安门的庄重严肃和人民英雄纪念碑的高耸,从而更好的朗读感悟,进步体会北京的独特风光,激发对北京的热爱之情。探究重点句段本课的自然段,条理清晰,详略分明地介绍了天安门立交桥；名胜古迹公园和高楼大厦。特别是第自然段,课文对所提到的名胜古迹公园新建的高楼大厦未做详细介绍小结新授内容结束以后,我会请学生对本堂课进行小结,这样做的目的是不仅体现新课标中以学生为主体的理念,而且能够检测出学生对本堂课的掌握情况。布臵作业堂好课的结束是课外阅读的开始,所以在本堂课结束以后,我会结合课后习题,我会给学生布臵道开放性的作业,要求学生搜集反映北京新变化的资料,并交流感受,从而借此文本联系生活实际。板书最后我来说下我的板书设计,根据本科的教学内容和教学思路,我讲本节课的板书设计主要是图文结合的形式,这样的板书设计不仅形象直观地概括了本节课的主要内容,便于学生理解,而且能够辅助教学,提高教学效率......”。

5、“.....是讲读课短文两篇中的篇,另篇是爱莲说。本教材从这册开始,文言文采用集中编排方式年级是分布在各单元中的,这个单元课文还有借虚构的故事表现作者的社会理想的桃花源记,有介绍表现古人高超技艺的核舟记,有描述理想社会,引人深思的大道之行也,以及杜甫不同时期创作的首诗望岳春望和石壕吏。本单元的主要教学目标是养成自觉诵读的习惯,熟悉定数量的常用文言词语和文言句式,初步培养文言文的语感；让学生自主地学习,用探究的方式由表及里地理解文言文。本课教学目标和重点难点的确立根据初中语文课程标准要求学生‚能借助工具书阅读浅易文言文‛,‚具有独立阅读的能力形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶‛,结合本单元教学目标和教材自身特点,我把本课教学目标定为知识目标背诵并翻译课文......”。

6、“.....引导学生正确确立自己的志趣追求。课文的篇幅短小,语句读起来琅琅上口,方面容易引起学生的兴趣,方面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意,因而我把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点；短文使用托物言志的写法,表述了作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣,这对正在形成自己正确的人生价值取向的初学生而言很有现实意义,因此我把如何理解短文的寓意定为教学难点。教学对象分析学情分析我班学生经过初年的学习,已初步形成了定的学习方法,对于文言文的阅读与学习掌握了定的步骤,而且经过以往的朗读训练,他们很容易感受到短文的独特之处,容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感,进而主动加入到背诵解说创作等学习活动中来。但由于本单元文言文首次采用集中编排方式,且所有的课文都有背诵要求,因此不断激发学习兴趣及成就感成为必要。相应对策教师示范背诵,形成师生竞赛；通过互动板书设计,指导学生朗读,以读带动对课文的理解,养成良好的诵读文言文的习惯；用游戏法来进行背诵竞赛......”。

7、“.....能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。为此我设计的学习活动有多形式朗读课文,培养语感；对互译课文；设计板书表现课文,理解文章寓意。教学方法的采用本课主要采用朗读法提问法练习法等教学方法,此外还利用多媒体展示辅助教学,利用游戏巩固背诵,充分调动学生的学习积极性,发挥学生的主体地位。诵读法‚分诗分读‛,从教学过程来看,教学中将朗读教学贯彻到课堂始终,教师示范朗读,引导学生按要求听读,帮助学生深入体会课文情感意蕴,到交替运用轮读个读齐读和散读等多种方式,引导学生真正学会读书,欣赏领悟短文的优美语言和意味,籍此落实教学目的。提问法为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力,提高对短文整体的把握能力,我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出,有利于学生在理解的基础上加强记忆,最后又通过互动设计板书表现出来。练习法控制论告诉我们,‚要实现有效控制‛就必须‚要有反馈‛,而且反馈越及时越好。因此我设计些课堂练习,运用练习教学法及时反馈课堂教学效果......”。

8、“.....教学程序导入新课在‚课前分钟‛每节课的前分钟向学生推荐好文好诗好句环节中送给同学们句话把你想到的事情写下来,按你写下的事情去做,把你做的事情再记下来这实际是句关于要确立目标如何按目标坚持做好后如何做反思的座右铭。教师与学生交流关于座右铭与铭的关系与相关的知识,并用投影板出,由此引出今天所要学的课文陋室铭。但由于本单元文言文首次采用集中编排方式,且所有的课文都有背诵要求,因此不断激发学习兴趣及成就感成为必要。相应对策教师示范背诵,形成师生竞赛；通过互动板书设计,指导学生朗读,以读带动对课文的理解,养成良好的诵读文言文的习惯；用游戏法来进行背诵竞赛。学法指导通过教学应使学生能当堂背诵短文,能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。为此我设计的学习活动有多形式朗读课文,培养语感；对互译课文；设计板书表现课文,理解文章寓意。教学方法的采用本课主要采用朗读法提问法练习法等教学方法,此外还利用多媒体展示辅助教学,利用游戏巩固背诵,充分调动学生的学习积极性......”。

9、“.....诵读法‚分诗分读‛,从教学过程来看,教学中将朗读教学贯彻到课堂始终,教师示范朗读,引导学生按要求听读,帮助学生深入体会课文情感意蕴,到交替运用轮读个读齐读和散读等多种方式,引导学生真正学会读书,欣赏领悟短文的优美语言和意味,籍此落实教学目的。提问法为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力,提高对短文整体的把握能力,我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出,有利于学生在理解的基础上加强记忆,最后又通过互动设计板书表现出来。练习法控制论告诉我们,‚要实现有效控制‛就必须‚要有反馈‛,而且反馈越及时越好。因此我设计些课堂练习,运用练习教学法及时反馈课堂教学效果。多媒体及游戏的运用主要是起到个激发学习兴趣的作用。教学程序导入新课在‚课前分钟‛每节课的前分钟向学生推荐好文好诗好句环节中送给同学们句话把你想到的事情写下来,按你写下的事情去做,把你做的事情再记下来这实际是句关于要确立目标如何按目标坚持做好后如何做反思的座右铭。教师与学生交流关于座右铭与铭的关系与相关的知识......”。